《2019最新冀教版品德与社会四年级上册《__家庭的日常消费》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019最新冀教版品德与社会四年级上册《__家庭的日常消费》教学设计（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2019最新冀教版品德与社会四年级上册_家庭的日常消费教学设计教学思路本主题围绕家庭的日常消费 , 从家庭不同的经济收人来源、日常消费支出、合理消费几个方面展开。这部分内容既相对独立, 又与后面的学习内容有着不可分割的联系 , 其中渗透着家庭与消费的关系、消费与商业的关系。从内容上看, 依然是以家庭为背景, 但重点讲的是家庭的经济结构。这点对于学生来说是不好理解的 , 所以教材用大量的图片。照片、事例、故事, 深人浅出地 引导学生进行思考与探究。教师在组织教学时 , 一定要让学生认真地阅读教师可以根据本地区的情况, 有针对性地补充一些相关资料, 指导学生学习。既然是与家庭有关, 所以依然坚持以
2、学生为主体的教学活动。学生只有在实际的生活中、自己亲身的体验中 , 才能理解家庭经济收人。消费和商业的关系。这种 体验还可以通过每个学生的调查、动手操作、讨论交流, 达到大家共享。所以, 教师要注意让学生通过观察自己家庭、请教父母、收集家庭的照片等多种形式, 参与学习, 发现问题 , 在实际生活中寻求答案。虽然在内容上重点讲家庭的日常消费 , 但是 , 教师不能忽视其中的多层面的教育, 不要只落实到勤俭节约这一点上 , 例如在家庭消费支出的安排上, 我国历来尊老爱幼 , 重视教育。教师要注意以学生的体验和事例 , 不失时机地渗透思想教育。教学思路本主题围绕家庭的日常消费 , 从家庭不同的经济收
3、人来源、日常消费支出、合理消费几个方面展开。这部分内容既相对独立, 又与后面的学习内容有着不可分割的联系 , 其中渗透着家庭与消费的关系、消费与商业的关系。从内容上看, 依然是以家庭为背景, 但重点讲的是家庭的经济结构。这点对于学生来说是不好理解的 , 所以教材用大量的图片。照片、事例、故事, 深人浅出地 引导学生进行思考与探究。教师在组织教学时 , 一定要让学生认真地阅读教师可以根据本地区的情况, 有针对性地补充一些相关资料, 指导学生学习。既然是与家庭有关, 所以依然坚持以学生为主体的教学活动。学生只有在实际的生活中、自己亲身的体验中 , 才能理解家庭经济收人。消费和商业的关系。这种 体验
4、还可以通过每个学生的调查、动手操作、讨论交流, 达到大家共享。所以, 教师要注意让学生通过观察自己家庭、请教父母、收集家庭的照片等多种形式, 参与学习, 发现问题 , 在实际生活中寻求答案。虽然在内容上重点讲家庭的日常消费 , 但是 , 教师不能忽视其中的多层面的教育, 不要只落实到勤俭节约这一点上 , 例如在家庭消费支出的安排上, 我国历来尊老爱幼 , 重视教育。教师要注意以学生的体验和事例 , 不失时机地渗透思想教育。教材释义第 25 页是单元导入页 , 用三张照片反映了商场、商业街和学生在商店里做调查的情景, 体现了本单元的基本内容。第 26 页的几幅图片 , 概括说明家庭与消费的关系
5、, 也是间接说明家庭与商业的关系。此处只是让学生先大致知道什么是家庭日常消费 , 后面还会指导学生 进行更为详细的探讨。第 27 28 页 , 通过四幅照片和三张图片展示了不同家庭经济收入的来源。引导学生了解什么是家庭经济收人的来源, 让他体验家庭中的一汤一饭、一针一线来之不易 , 要珍惜父母的劳动所得。第 29 页的图片 , 通过每月花费明细账, 说明家庭消费所含的内容。由于教材篇幅所限 , 教师要引导学生结合自己的体验补充。尝试是让学生动手绘制一张简单 统计图表 , 让他们了解自己家庭一个月的日常消费。四年级学生可能会感到困难 , 教师要进行适当辅导。每个家庭都有自己的理财方式, 教材用“
6、我家的小账本”, 引导学生知道家庭的记账本是合理安排家庭支出的办法之一。可以结合下图, 让学生做个调查：自己家是如何做好合理消费的。第 30 页的几张图片 , 通过算算“我” 的学习和生活开支活动, 让学生了解自己的日常消费, 引导学生要注意勤俭节约。第 31 页的图片 , 通过让学生制订自己零用钱计划的活动 , 引导学生把零用钱花在有用的地方, 要注意孝敬长辈, 有计划、合理地用好自己的零用钱 , 学会理财。第 32 页的文章 , 针对学生中存在的集卡现象, 让学生通过阅读与思考了解哪些消费是有价值的 , 理解这次班会的意义, 学会合理地消费。随文配有两幅插图。第 33 页的图片 , 通过对
7、比是经常吃“洋快餐” , 还是用这些钱买学习用品 , 引导学生讨论哪个更有意义和价值。 教材释义第 25 页是单元导入页 , 用三张照片反映了商场、商业街和学生在商店里做调查的情景, 体现了本单元的基本内容。第 26 页的几幅图片 , 概括说明家庭与消费的关系 , 也是间接说明家庭与商业的关系。此处只是让学生先大致知道什么是家庭日常消费 , 后面还会指导学生 进行更为详细的探讨。第 27 28 页 , 通过四幅照片和三张图片展示了不同家庭经济收入的来源。引导学生了解什么是家庭经济收人的来源, 让他体验家庭中的一汤一饭、一针一线来之不易 , 要珍惜父母的劳动所得。第 29 页的图片 , 通过每月
8、花费明细账, 说明家庭消费所含的内容。由于教材篇幅所限 , 教师要引导学生结合自己的体验补充。尝试是让学生动手绘制一张简单 统计图表 , 让他们了解自己家庭一个月的日常消费。四年级学生可能会感到困难 , 教师要进行适当辅导。每个家庭都有自己的理财方式, 教材用“我家的小账本”, 引导学生知道家庭的记账本是合理安排家庭支出的办法之一。可以结合下图, 让学生做个调查：自己家是如何做好合理消费的。第 30 页的几张图片 , 通过算算“我” 的学习和生活开支活动, 让学生了解自己的日常消费, 引导学生要注意勤俭节约。第 31 页的图片 , 通过让学生制订自己零用钱计划的活动 , 引导学生把零用钱花在有
9、用的地方, 要注意孝敬长辈, 有计划、合理地用好自己的零用钱 , 学会理财。第 32 页的文章 , 针对学生中存在的集卡现象, 让学生通过阅读与思考了解哪些消费是有价值的 , 理解这次班会的意义, 学会合理地消费。随文配有两幅插图。第 33 页的图片 , 通过对比是经常吃“洋快餐” , 还是用这些钱买学习用品 , 引导学生讨论哪个更有意义和价值。 教学指导1家庭经济收人的来源什么是家庭经济收人的来源 , 学生不容易从字面上理解, 教材采用了直观的图片和照片来提示, 如城市的工薪家庭、个体劳动者、农村的农户 , 来说明不同家庭 经济收人来源的情况。教材呈现的是典型家庭的事例 , 随着我国改革开放
10、的深人 , 学生家庭经济收人的来源会出现多样化。复杂化 , 教师要有一定的认识基 础 , 有的学生可能说不出家长的工作性质或家庭经济收人的来源 , 例如城市的自由职业者。失业人员等。鉴于孩子的接受能力 , 教师不要过多分析, 只需要说明是靠 父母的劳动所得就可以了。父母下岗的学生 , 他们往往不愿多说, 或闪烁其词 , 教师要淡化处理, 不要伤害孩子的自尊心。2我家的日常消费在学生了解了家庭的经济收人来源之后 , 教师可以组织学生看图 , 提问他们家庭的日常消费和家庭的经济收人有什么关系？此处的照片与图画和第 2 页图的侧重 点不同 , 在这里更强调一个家庭具体的日常生活消费 , 所以要在学生
11、看过图片之后 , 分小组讨论自己家的日常消费 , 充分了解家庭消费的多样性。复杂性 , 为后面 认识商业满足人们的各种需求奠定学习基础。为了提高学生的学习兴趣, 在讨论的基础上 , 可以让学生画一些象征自己家庭常买的东西的小画片 , 随意贴在黑板上 , 如电视（电）、水龙头（水）、 电灯（电）、公交车（交通）、各种食品等。然后教师引导大家分析, 这样的杂乱无章 , 不如来分类。指导学生把家庭消费归类于：吃、穿、住、行、文化、教育、 交通等 , 这样就可以使家庭的消费一目了然。与此同时培养和训练对学生归类的思维意识 , 为学生制作“小账本”打好基础。至于学生制作家庭或自己零花钱的小账本 , 一个
12、是培养他们的调查、动手能力 , 其次就是向学生渗透“理财” 意识。国外无论家庭还是学校都很重视对孩子的“理财”教育 , 而我们在这方面还是比较薄弱的。随着生活水平的提高 , 孩子有了更多的零用钱要帮助他们树立正 确、科学的消费观, 在本部分教材中渗透修这一理念, 希望教师注意到这一点让小学生从小建立“理财”意识。对于农村家庭的日常消费 , 教师要根据教材提示的内容 , 根据学校所在地区、学校、学生的特点, 灵活掌握。通过让学生了解自己的学习和生活消费的情况, 引导学生认识自己的消费在家庭整体消费中的比例, 要引导学生将零用钱花在有意义的地方, 孝敬自己老人,尊重家人的劳动 , 并要注意勤俭节约
13、。不同的家庭有着不同的消费层次, 这是社会生活的客观现实。学生在分析自己家庭日常消费的项目时, 教师要关注学生的思想动态, 纠正孩子可能出现的相互攀比、互相摆阔的思想苗头。正确引导他们的认识。3学会合理消费学会合理消费 , 对小学生来说, 理解上有一定的难度, 教材力求通过学生生活中的事例让他们体会什么是合理消费。建议教学生自己来说明理由 , 引导学生自己解决问题 , 学会辩证思维的能力。教师可以结合学生自己在日常生活中或家庭中的事情 , 就会有联想、有体会。教师要更注重启发学生谈谈自己的认识与做法。本部分内容涉及的概念性内容较多 , 教师要灵活地加以解释 , 要避免成人化。概念化。教学过程【
14、导入新课】（让同学们欣赏视频“安徽城乡居民消费发生质的飞跃”。）老师：同学们, 从这个短片中 , 我们能学到什么呢？学生：（略）老师：随着人们生活水平的提高, 人们家庭的日常消费方式发生了一些变化。下面我们就一起来看一看：家庭生活的日常消费都有哪些？（过渡）【讲授新课】一、家庭的日常消费（板书）老师：大家打开课本第二十六页, 认真看一看图上主要展示了人们哪些方面的消费？学生：（略）老师：图上主要展示了人们在吃、穿、出行以及学生学习等方面的消费 , 你的家里 , 日常消费都有哪些呢？大家讨论一下 , 然后说一说。学生：（略）老师：可见, 随着人们生活水平的提高 , 看电影、旅游、参加健身等方面的
15、消费支出也在增加 , 人们的消费从开始的基础型消费 , 开始转向发展型和享受型消费 , 为了保证家庭的正常消费 , 就要有一定的经济收入。大家说是不是啊？学生：（略）老师：可你们知道家庭的收入是怎么来的吗？学生：（略）老师：大家说的不错, 家庭收入是爸爸妈妈辛辛苦苦挣来的 , 来之不易。（过渡）二、家庭收入来之不易（板书）老师：大家打开课本第二十七页, 我们看第一幅图 , 那位同学和他的爸爸在谈什么呢？学生：（略）老师：从父子俩的谈话中 , 我们知道了：存在信用卡里的钱是爸爸妈妈辛辛苦苦辛勤工作挣来的 , 可不是随便提取的。你们的爸爸妈妈都是做什么工作的呢？他们的工作辛苦吗？学生：（略）老师：下面大家分组说一说 , 你知道自己家的收入来源吗？你的爸爸妈妈是怎么辛苦工作的？学生：（略）老师：在城市里, 人们通过在工厂、机关、学校等单位工作, 来积攒家庭收入；你知道在农村, 农民的主要的
