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1、2019最新人教版小学音乐二下编花篮教学设计编花解 riTL教学目标1、能用欢快、活泼的情绪，优美、动听的声音，准确地演唱歌曲，表达人们对美好生活的向往；2、在感受、体验、实践等一系列教学活动中，感受河南民歌的 风格特点，进一步了解民歌的创作方法，拓宽学生的民族音乐文化 视野；3、激发学生热爱地方音乐，培养学生对民族音乐的喜爱；教材重、难点1、引领学生充分挖掘歌曲的旋律特点，歌词特点，把握好歌曲 的风格特点；2、在多种教学活动中，激发学生对民族音乐的喜爱；教材分析：编花篮是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌。歌曲以编花篮”为题，借物抒情，表达人们对美好生活的执着追求。歌曲为一段体结构，其中六度的大
2、跳富有河南地方戏曲的音调 和唱腔，这也使歌曲形成了具有浓郁的地方民歌的一个主要风格特 点。教学过程:一、激趣导入1、聆听江苏民歌好一朵茉莉花导入歌曲；师：宋祖英是我国第一位在维也纳金色大厅举办个人独唱音乐 会的民族歌唱家，她以一曲江苏民歌好一朵茉莉花，感动了在 座的各国听众。（共同欣赏）师：鲁迅先生曾说： 越是民族的便越是世界的。”正因如此, 我们的民族音乐感动了世界人民，今天我们学习一首河南民歌编 花篮在奥运会来临之际向世界人民展示我们的民族文化。二、学习歌曲（一）感受、体验（整体感知歌曲）1、聆听范唱初步感受歌曲的速度、韵味2、自学歌曲A、随录音心中默唱歌曲B、随琴轻声演唱歌曲C、教师助学
3、（解决学生自学难点）D、学生随琴完整演唱（二）感受、实践（探索规律）1、旋律特点A、下划音的使用（与方言结合）教师演唱两种唱法，学生对比聆听B、装饰音及多次出现的217旋律学生随琴演唱歌曲旋律，把握歌曲韵味。（师总结：下划音、装饰音的使用，是河南民歌的旋律特点）2、歌词特点A、衬词的使用师：民歌来源于人们的生活、劳动中的感受，是人们经过口头 传唱而来。但其在诞生中，也运用了一些规律性的创作方法，如： 衬词的使用，使其更加具有地方特色（师生共同演唱衬词乐句）B、押韵让学生朗读歌词，引导其发现歌词的创作方法（师总结：衬词和押韵是我国民歌创作的主要特点）3、完整演唱歌曲，更充分体现歌曲的风格、特点（三）、巩固、创新、实践（歌曲处理）1、激发学生运用不同的方式创新表现歌曲A、运用不同速度演唱歌曲；B、运用不同演唱方式（对唱、轮唱等）演唱歌曲；2、师生共同实践三、知识拓展（一）、了解河南豫剧欣赏河南豫剧花木兰选段谁说女子不如男（二）了解河南器乐曲师：河南地区地方音乐相当丰富，除了我们了解的民歌、戏 曲，还有具有其地方特色的舞蹈、器乐曲等。 4 / 4
