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1、班主任心得体会宕昌县城关一小尚爱玲班主任工作给我的最大的感受是： 班主任不好当，而且是越来 越不好当。但是，既然当了班主任就必须竭诚尽力，扮演好班主任这 一平凡而又必不可少的角色。我几年的班主任的工作经历，我对班主 任工作有了自己的体会。一、班主任要以身作则，为人师表。教师要在学生中树立良好的形象和成绩，就必须以身作则，为 人师表，从我做起。中学生正处在一个生理成长期和世界观逐步形成 的一个特殊的时期，作为老师，特别是班主任，他的一举一动都会直 接影响学生的思想行为和道德行为。因此，作为班主任，更应严格要 求自己，提高自己的文化和道德修养，以感染和教育学生。例如，要 求学生知错就改，当我在工作
2、中出现了失误时，我也真诚地对学生说： 对不起，这件事是我没查清楚，错怪你了。”这样学生在生活和学习 中做错了，能够主动地找到跟我认错。二、发掘言行的闪光点每个学生的背后，都有不少言行隐藏着许多可贵的闪光点。班主 任的责任就是要用爱心去发掘出言行中的闪光点， 让学生在教师的种 种善意的期待和爱中，增强自信并走向成功。我班里有这样一个女生， 她平日里默默无闻，学习成绩一般，属于那种走进学生堆里不容易找 的学生，但她的字写得不错。我们班第一次办班板报时，发愁没人会 写板头。我就找到她，说她的字写得挺好，让她试试，结果她写得不 错。在那个周的周记里，她说真的非常感谢老班让我写黑板报的板头， 初中这两年
3、里，她想写但从来没试过，太感谢老师给我这个机会了。 通过这件事她也知道自己还有很大的潜力， 极大地增强了自信心。在 接下来的摸底考试中成绩有很大的进步，在刚刚结束的期中考试中， 她进到了班级的第六名。每个学生都有值得津津称道的优点， 班主任 应及时发现学生的具体优点，公开赞美。这样，赞美将会成为激励学 生奋发向上、刻苦求学的巨大动力。三、发挥班干部作用班干部是老师的小助手，也是同学们的好朋友，能用好班级骨干 是形成优秀集体的一个重要条件，使集体有一个 控制中心”，保证在 统一的指挥下，能协调实现共同的目标，更重要的是通过班级工作实 践提高学生交际能力，组织能力和独立工作能力。如班长全面负责班
4、级工作；学习委员专项负责组织每天和双休日后作业的收发；文体委员主持班级各项的文体活动；生活委员坚持每周的生活。组长管好本 组的事。在班上发生问题，班干部能主动解决纠纷，化解矛盾。班级 的班干部和小组长在每周的周一聚在一起开班务会，对上个周班级中出现的情况进行总结，或者提出自己对小组管理的方法和困惑， 并对 本周的工作进行安排布署。在每天的晚饭时班长与值日班长开个碰头 会，交流一下当天的情况，然后由班长在班级进行晚点。这样从班长 到组长责任分明、各司其责。增强了他们的责任心，调动了他们的积 极性，发挥了他们的主动性、创造性，使他们的潜能得到最大的发掘， 使我们班的常规工作有条不紊地进行着。四、充
5、分利用好学校组织的各项活动教育是种活动。班主任老师应带领班级的学生积极、踊跃参加学 校组织形式多样的大型集体活动，如运动会、歌咏比赛、课外活动等。 通过集体活动，开阔视野，陶冶情操，将德育思想和目标，转化为学 生的行动，培养他们热爱集体、关心他人的思想美德，做到入身入脑 入心，不甘落后、团结拼搏的精神。用中华民族传统美德武装学生， 培育高尚的思想道德素质。对于参加的活动，无论是取得了成绩还是 以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结，班主任要总结，使 学生总结经验，吸取教训，明辨是非，好的表扬，差的批评，这样正 气会得到弘扬，歪风习气会有效的遏制，对整个班风的形成有一定的 促进作怎样做一名幸
6、福的教师宕昌县城关一小尚爱玲人活着不是为了痛苦，而是把追 求幸福作为人类永恒的目标， 作为教书育人 的教师自然也不例外。在工作中，在影响教 师的人生幸福指数的诸多因素中，所教学生 集体的学业是否成功，学习生活 是否幸福，教师本身的工作是否愉悦，是一个至关重要 的因素。从 教三十几年的经验告诉我们，教 师的最高境界，其实就是能够持续 不断地培 养出在今天能够享受幸福的学习生活，在明 天能够创造属 于自己的幸福生活的学生。没 有人能将自己所没有的奉献给别人。 教师要 给学生以幸福，自己应先成为一个幸福的 人，一个懂得如何 创造幸福的人。那么怎样做才能成为一个幸福的教师呢？一、善待自己一一做一个身心
7、和谐、健康的人在教育远未普及、教育从业人员不多的年 代里，教师作为少数拥有知识的社会人 员 时，往往被人们视为“先知”而备受尊崇，一度被抬到与“天地君亲”并列的高度。对 教师与学生的关系，甚至有“一日为师，终 身 为父”的说法。而今科技发达、 教育普及，知识不仅再由教师等 少数人所独享，而且教 师中的大多数一一中小学教师还处于知识 分 子的基础阶层。往日视同父子的师生关系 早已失去存在的理由，取 而代之的是民主的 师生关系，朋友式的师生关系，伙伴式的师 生关 系。因此，在教师的社会角色定位上，我们应该从以下两个方面调整心态：1、放下因巨大的历史文化惯性而留在我 们心中的“师道 尊严”的架子，学
8、会以平 等、平和、公正的方式与人相处，与人交 流。 事实上，一些最终酿成悲剧的教师与 学生及其家长的人际冲突，很 多都是因为 我们的教师没有放下高高在上的威严，不 敢承认自己的 过错，自视高人一等，盛气 凌人，不给学生、家长解释的机会，用“语 言暴力”伤害学生、家长。高高在上的态 度俨然变成了进攻性的武器。2、如果准备以教师为终生职业的话，那么我们就应该放弃不必要的攀比之心，善于 从自己的职业优势中寻找人生的乐趣。 不与经商者比财富一一你“财源茂盛达三 江”，我“桃李缤纷满天 下”；不与从政 者比地位一一居庙堂之高，“高处不胜寒”，的苦恼，我有“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适（有寒暑假）；不与
9、他人花天酒地， 任凭“你黄洋街上炮声隆，我自然不动”，做自己该做的工作。我们要适时调整好心态，使心理在迅速变化的社会 中保持平衡， 这是我们维护身心健康的基础，掌握了心 理“平衡 术”，就相当于掌握了开启健康 与幸福之门的金钥匙。 作为教师， 要获得生活的幸福，还应在以 下两方面调整个人的工作生活方式： 1、自觉执行“两规”。即在规定时间内完 成规定的工作任务，不要 轻易地透支生命去做于己不利，于人未必有力的所谓“奉献”。2、 积极适度休闲。要善于利用双休日，寒 暑假和每天紧张工作之余的 闲暇时间进 行自我保健、游戏、娱乐、健身等活动，以调整身心、保持精神与身体的健康状 态。没有健康的身体，去
10、谈幸福是不可 能 的，脱离生存环境谈师德问题是没有 意义的，脱离事业发展进行师 德修养是 不起作用的。保持心理的平衡和身体的 健康只是善待自己 最基本的要素，在专 业知识上不断获得发展，在教学技能上 不断取 得进步，在道德层次上不断求得 升华，使自己真正做到“与时俱 进”，永不落伍，才是真正善待自己。 当我们从平凡得不能再平凡的教学生 涯中感受到越来越多的乐趣的时候，当我们 的内心的幸 福溢于言表的时候， 我们就能够 用自己美好的心境，去创设学生的 美好心 境，用自己的幸福去营造学生的幸福。二、般的教师善待学生一一做一个慈母教师的生命是与一届 又一届的学生成 长紧密联系在一起的。在一批批学生的
11、成长 中，我 们由稚嫩走向成熟， 从成熟走向衰老。 在我们的学生中的长者、贤 者成为社会栋梁 时，我们便会自然地从三尺讲台上悄然消 失，成为 人生夕照景观中的一个组成部分。身为教师，要获得人生的幸福，必须首 先成为一个成功的教师，这是不言而喻的， 而善待学生正是 教师事业成功的前提。没有 学生的合作，教师的工作绝对不会有成 效。可以这样说：教师工作的成功程度在很大程 度上取决于教师调 度学生与自己合作的兴 趣与能力。善待学生就是善待自己。使学生 感受到 学习的快乐与成长幸福的教师是最幸福的 教师。那么，怎样 善待学生，如何用爱心打 开学生的心灵之窗，从而开启教育成功之 门 呢？教师出生的中国工
12、程院院士徐匡迪先 生在今天我们怎样 做教师一文中，对这 个问题曾做过精彩的阐述，我读了以后有醒 灌 顶之感，照录如下，以为参考答案：首先，爱学生就要了解他们。了解他们的爱好和才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神境 界。对一个好教师而言，只有 了解了每一个学生的特点，才能引导 他们成 为有个性、有志向、有智慧的完整的人。教 育是人学，是对 人类灵魂的引导与塑造。苏 霍姆林斯基说得好：不了解孩子，不了 解他的智力发展，不了解他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、 倾向，就谈不上教育。 其次，爱学生就要公平对待每一位学 生，把 所有学生视为自己的子弟。据有关教 师人格特征的调查，在学生眼 中，“公正
13、客 观”被视为教师最重要的品质之一。 他们最 希望教师 对所有学生一视同仁，不厚此薄 彼；他们最不满意教师凭个人好恶 偏爱、偏 袒某些学生或冷落、歧视某些学生。公平， 这是孩子信赖 教师的基础。第三，爱学生就要尊重他们的人格和创 造精神，与他 们平等相处，不盛气凌人，用 信任和关切激发他们的求知欲和创造 欲。在教育的过程中，教师是主导，学生是主体，教与学互为关联， 互为依存，所谓“教学相 长” “弟子不必不如师”。一名好教师会 将 学生放在平等的地位，信任所有学生，视他 们为自己的好朋友和 共同探求真理的好伙 伴。三、善待同仁一一开辟一方适宜生 存发展的乐土 教师间公共 的人际关系无外乎合作与
14、 竞争，正确处理这两种关系，使之有利于 事 业发展，有利于身心健康，是一个合格的教 师必备的能力。合作 多于竞赛，就更能搞好 教育工作，会起到事半功倍的效果，与人合 作 取长补短，使自己以最少的时间获取最大 的收获，何乐而不为呢？ 是同行必有比较， 有比较必有高低。在高低差别显现之后如何 对待 朝夕相处的同事，还涉及一个人的精神 境界问题，高尚情操问题。善 待同仁可以多一些情谊，少一些纠 纷；多一些合作， 少一些竞争； 多一些赞赏， 少一些埋怨；多一些关怀，少一些冷漠。人 与人相处 多了，又是一种天然的竞争关系， 矛盾在所难免。 处理矛盾时，应 该少些冲动， 多些理智。思考问题时严谨些，尽量使
15、自己 的言论与 要求合法、合理、合情，不要伤害 对方；采取行动时要慎重些， 力争做到有理、 有利、有节。当同事遇到困难时，给与尽大 能力的帮助；当同事取得成绩时，给与衷心 的祝贺和鼓励；当同事有误解时， 当面给与 解释清楚。我们在平时的教育教学工作中要 时刻意识到， 学校追求的是综合的育人效 果，要求教师具有合作精神与团队意识。而 且只有在与同事有效的合作中，才能体现出 我们的职业价值；也 只有在教师这团队中， 我们才能感觉到工作的快乐，也只有团队的 合作，给我们带来意想不到的教育成果，这 就是“众人拾柴火焰高” 的道理吧！ 在我们的文化传统中吸取营养，在工作 中我们坚持把“己所不欲，勿施于人
16、” “给 予立而立人，己欲达而达人” “海纳 百川，有容乃大”等古训在人际交往中加以运用；坚持把“和而不同，为而不争，群而不党”作为我们为人处事的准则。我们将会发现，我们不仅具有改造自己心境的能力， 而且还 具有在一定范围内 影响人际生态环境的能 力。林子大了，什么样的鸟都会有，教师的 群体也是一样。因为人有七情六欲，教师也 是人，而不是神，有时 也会闹情绪，也会悲 伤，会愉悦。善待同仁，不仅是一种为人处 事 的态度，而且还是一门高深的学问。我们 在平时工作中，要了解经 历各异的同事的人 生轨迹、性格特征、处事习惯、学问专长、家庭情况等，在同事中寻找良师益友，在同 事中找合作伙伴，在同事的 经历中吸取经验 教训，虚心向他人学习，取人之长，补己之 短，无 论是对自己、对他人还是对学校这个 大集体，都是一件高价值的事 情。快乐本为感觉，幸福取决于心情，教师 工作性质更是如此。只要我们尽心尽
