《山东省枣庄市第四十二中学九年级化学《第一节海洋中的化学资源(第二课时)》导学案(无答案)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山东省枣庄市第四十二中学九年级化学《第一节海洋中的化学资源(第二课时)》导学案(无答案)（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、山东省枣庄市第四十二中学九年级化学第一节海洋中的化学资源（第二课时）导学案（无答案）课标要求：通过对海水淡化的实验探究， 学会蒸储法分离物质， 认识海水淡化的可行性， 进一步树 立资源意识。内容和学情分析：本节课通过认识淡化海水的化学原理，可以更好地激发学生学习化学、研究用化学方法开发利用海洋资源的积极性，又使学生掌握了一些终生发展所必需的基础知识与基本方法， 体现出“从生活走进化学，从化学走向社会”的课程理念。学生过去可能不会从资源的角度认识海洋，在他们的头脑中储存的关于海洋的信息可 能更多的是海的壮观、海的美丽，他们一般不会从开发和利用海洋资源的角度去思考海洋问 题，更不会想到海水的淡化是
2、用化学方法解决社会问题。在此基础上，再学习海水淡化、认识淡化海水的化学原理，可以更好地激发学生学习化学、研究用化学方法开发利用海洋资源的积极性。学习建议：1、理解蒸播的原理， 掌握基本操作步骤。2、把所学知识与生活实际与实践相结合。学习目标：1、通过对海水淡化的实验探究，知道蒸储法是淡化海水最常用的方法。2、通过对海水淡化的实验探究，学会蒸储法分离物质，认识海，水淡化的可行性，进一步树立资源意识。3、认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用；认识合理进行海洋开发、 保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。知识点（重点和难点）：重点：通过对海水淡化的实验探究，学会
3、蒸播法分离物质。难点：学会蒸储法分离物质，认识海水淡化的可行性，进一步树立资源意识。实验准备：教学准备：多媒体课件实验仪器及药品：酒精灯、试管、单孔橡皮塞、玻璃导管、铁架台（带铁夹）、胶头滴管；食盐水、硝酸银溶液。学习过程:教师活动学生活动设计意图环节一创设情境激情引入投影地球水资源储量示_意图从图中你得-到什么信 息？问怎样从浩瀚的海洋中获 取淡水，你有什么好的办 法？让学生观察、思考，分组讨论、交流共学生回顾分离、提纯混合物的常用方法让学生意识到淡水 资源的短缺增强 使命感和责任感。通过回顾旧知识， 分组讨论、交流发 言，从旧知引出新4板书三、海水淡化 环节二蒸储法淡化海水过渡刚才有同学提
4、出，用 蒸储的方法淡化海水，那你 知道蒸储的原理吗？评彳fn表扬、鼓励学生自学 问用什么方法能除去海水 中的盐，得到淡水？投影蒸储法淡化海水实 验报告引导学生阅读课本实验探究8- 1 ,思考仪器连接与，使 用方法及注意事项体验探究指导学生检查实 验用品、巡视指导学生实验、 拍照、提醒学生注意安全。反思与评价1、展示学生实验画面，引导 学生互评实验情况2、思考：为使水蒸气的冷 凝效果更好，可对实验装 置做哪些改进？3、你能说出生活中的“蒸 储”吗？环节三拓展与提升问题引领用什么方法验 证，你刚才得到水里面没有 食盐？你还知道哪些淡化海水的方 法？多媒体展示：环节四课堂检测思考、交流、回答：生1:
5、我在查阅资料时看到，蒸储好像 是利用物质的沸点不同进行的。查阅课本、参照课本回答阅读实验探究8-1，小组交流仪器连接 方法及使用方法和注意事项检查实验用品后，进行实验探究，对实 验现象进行记录、分析，得出结论观看图片，小组互评实验情况，交流讨 论老师提出的问题加长导管、把盛蒸 储水的试管放入冷 水中等等冷的茶杯的盖上面 有水、冬天室内的玻璃表面上的水等等思考：如果有食盐，溶液里应该有哪些粒子？怎样验证溶液里有氯离子？设计实验验证自己的猜想。阅读课本P33-34 蒸储法淡化海水 的方法及原理了解膜法和多级闪急知使学生理解蒸播的原理使学生明确实验原理，培养学生分析、交流问题的能力培养学生动手能 力
6、、观察能力、设 计实验能力、合作 意识，学会完成实 验报告。把化学知识与学生现实生活联系起 来。培养学生猜想、设 计实验、验证实验 的能力。拓展学生知识面， 让学生了解解决问 题的途径方法有很 多种1、下列方法不适于用来淡化海水的是（）。A.用渗透膜过滤 B.用滤纸过滤 C. 使海水结冰脱盐 D.多级闪急蒸储2、为了区别海水和淡水，可分别加入下列试剂中的（）A,澄清石灰水 B .硝酸银溶液C .酚酗:试液 D .石蕊试液3、下列“水”中，属于纯净物的是（）A.清纯的井水 B.淡化的海水 C.净化的河水 D.实验室配制试剂用的蒸储水 4、海水跑到陆地上变成淡水形成天然水循环，这个过程主要包括水的
7、哪两种物态变 化?5、运用理化知识，鉴别从海水中跑出来的水是淡水而不是咸水的方法很多，你认为可用:O .6、请设一个简单的实验，证明海水是混合物，蒸储水是纯净物。答案：1、B; 2、B; 3、D; 4、液态、气态；5、品尝、加热蒸6、1 T寸实验步骤实验现象结论1分别取少量海水和蒸储水加 入蒸发皿，对其加热蒸十盛海水的烝发皿后残留物， 盛蒸储水的蒸发皿内没有残 留物。海水是混合物，蒸储水是纯 净物环节五课堂总结本节课你 学习到了哪些知识？你学到了哪些基本技能 ？ 通过学习淡化海水的学习对 你有哪些启示与思考？交流回顾学过的知识， 思考老师提出的 问题：知道淡化海水的方法及重要性；节约用 水；解
8、决问题途径的多样性等等。整理、提升知识， 对学生进行节约用 水，保护海洋意识 培养环节六布置作业请验证你家自来水里是否含有氯离子？板书设计第一节海洋中的化学资源(第二课时)三、海水淡化1、海水淡化的必要性：淡水仅占地球总水量的 0.3% ,且在时间和空间上分布不均衡2、蒸储法淡化海水(1) 蒸储法淡化海水的原.理(2) 验证海水中含有氯离子的方法3、其他淡化海水的方法(1) 膜法(2) 多级闪急蒸储法教学反思：亮点：本节课注重对学生解决问题途径多样性的培养，在验证氯离子存在方法时，既注重知识的传授也重视技能的培养；在教学设计上注重化学知识与学生生活实际相联系，如:设计了 “你在生活中见到的蒸播”等问题，拉近了化学知识与学生生活之间的距离。需要改进之处： 在学生实验探究环节，如果能让学生自己设计淡化海水的方法，自己准备生活中的简单用具淡化海水，可能课堂气氛会更好。
