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1、初中化学：利用化学方程式的简单计算 一、 教学目标1、 知识与技能（1） 在理解化学方程式涵义的基础上，掌握有关反应物、生成物质量的计算;（2） 掌握正确规范的解题格式。2、 过程与方法（1） 通过有关化学反应的计算，培养学生解化学计算题的能力;（2） 通过多练习的方法，调动学生的积极性，培养学生的思维能力，加深对化学知识的认识和理解。3、 情感态度与价值观（1） 通过解题格式的规范性要求，树立严谨的科学习惯和作风；（2） 通过有关化学方程式的涵义的分析及计算，培养学生学以致用，联系实际的学风。二、 教学重点1、 由一种反应物（或生成物）的质量求生成物（或反应物）的质量；2、 根据化学方程式计
2、算的书写格式要规范化。三、 教学难点训练规范的解题格式，培养学生按照化学特点去思维的科学方法。四、 教学方法复习提问-引入新课-例题讲解-总结归纳-学生练习-巩固提高五、 教学过程师 在讲新课之前，先来考考大家。请同学们写出碳与氧气点燃生成二氧化碳的化学方程式生 写方程式 点燃 C + O2 =CO2师 好，大家写的都不错。我们知道碳的原子量为12，氧的原子量为16，那在这个方程式中碳，氧气，二氧化碳的质量比是多少呢？生 12:32:44师 这个方程式表示什么意义呢？生 碳和氧气点燃生成二氧化碳师 非常好，还有别的涵义吗？生 师 老师来作补充，刚才咱们已经得出它们的质量比，那也就是说12份碳和
3、32份氧气反应生成44份二氧化碳。 研究物质的化学变化常常要涉及量的计算，比如有12克的碳可以生成多少克二氧化碳？生 44克师 用什么办法呢？生 列比例式师 很好，同学们预习的都不错，化学方程式的计算就要根据方程式，这节课咱们就来研究化学方程式的计算。板书 利用化学方程式的简单计算师 前面我们学过根据化学式的简单计算，今天我们进一步学习根据化学方程式的计算。如何利用化学方程式进行计算呢？计算时有哪些步骤和方法呢？下面咱们通过一道题来探究这些问题。 请同学们看课件上的例题1课件展示 例1：加热分解6克高锰酸钾，可以得到多少克氧气？师 这道题是已知反应物的质量来求生成物的质量，即已知原料的质量来求
4、产品的质量。咱们一起来做这道题。师 通常在做数学应用题时有一种方法就是列方程，那在列方程之前通常是干什么呢？生 设未知量师 对，利用化学方程式的计算也一样，先设未知量，一般求什么就设什么。对这道题，应该设什么呢？生 设加热分解6克高锰酸钾，可以得到氧气的质量为x师 强调设未知量时不能带单位板书 例1、解：设加热分解6克高锰酸钾，可以得到氧气的质量为x师 这节课就是利用化学方程式进行计算，现在咱们就写出这个反应的化学方程式，注意要配平。板书 加热 2KMnO4=K2MnO4 + MnO2 + O2 师 大家看这个方程式，这个方程式涉及到四种物质，那是不是这四种物质咱们都要用呢？生 不是 师 是的
5、，这道题只涉及到两种物质-高锰酸钾和氧气，接下来咱们就写出这两种物质的相对分子质量，同时写出已知量和未知量，注意要对应。板书 2158 = 316 32 6g x 师 根据化学方程式的涵义可以知道每316份 高锰酸钾可以生成32份氧气。 6g高锰酸钾可以生成多少克氧气呢？现在该怎么办呢？生 列比例式，学生说，老师板书板书 2158 32 6g x 326g X 0.6g 2158师 到现在为止这道题的答案已经有了，那同学们看看这道题解完整了吗？想想还缺点什么？生 没有答师 同学们一眼就看出来了，不错，是答，一定要记得答，中考时没有答是要扣分的。板书 答：加热分解6克高锰酸钾，可以得到氧气的质量
6、为0.6g。师 现在咱们回过头来看看这道题，总结归纳根据化学方程式计算的解题步骤。 （师生共同边看题边总结）板书 （1）设未知量 （2）写出反应的化学方程式并配平 （3）写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量 （4）列出比例式，求解 （5）简明地写出答案师 归纳出解题步骤，咱们来做一道练习题练练手，请同学们看课件。课件展示 31g白磷完全燃烧，生成多少克五氧化二磷？ （让学生板演） 师 根据情况再次强调解题步骤 （从单位、步骤、格式、对应方面进一步强调）师 在实际运算过程中，我们往往需要把过程再简化些，请同学们看课本100页例2，看看哪些过程可以简化。生 看课本并总结归纳 师 总结学生得出的结论并强调可以直接写出相对分子质量，设未知量时不带单位，可以直接写出答案，计算过程可以不写，但结果一定要准确。师 请同学们翻开课本102页，按照以上总结归纳出的步骤练习第4题，注意3.0g铜改为4.0g铜。生 练习师 检查学生的过程及答案，根据情况强调总结再次强调本节重点内容，布置作业。六、 课后反思本节课是初中学生接触的第一节有关化学方程式的计算，对初中生有导向作用，计算比较简单，关键是步骤，格式。重点训练学生的规范能力。本节课在设计上比较一般，课堂上气氛比较活跃，基本达到教学目标。对本节课的不足，教师在实际应用中还需根据具体情况具体修改，不断完善。
