《【人教版】2018年八年级上册物理：2.2-声音的特性-精品教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【人教版】2018年八年级上册物理：2.2-声音的特性-精品教案（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、（最新编辑教材）第 2 节 声音的特性教学目标知识与能力：1 .了解声音的特性.2 .知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关.3 .不同发声体发出乐音的音色不同 .教学重点：音调、响度、音色的概念及其相关因素 .教学难点：探究决定音调、响度的因素 .教学用具钢尺（若干）、示波器、音叉、乒乓球（系有细绳）、铁支架、口琴、笛子、小提琴、录音磁带、录音机.教学过程；一、情境引入；生活中我们接触到的声音各种各样， 千差万别 . 其中有许多声音让我们感到悦耳、 动听 . 例如：音叉发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等，它们都是物体做规则振动时发出的声音，物理学中把这类声音叫
2、做乐音. 有的声音听起来音调高，有的声音听起来音调低，声音为什么会有音调高低的不同呢？让我们一起来做下面的探究活动.二、新课教学； 探究点一 音调和频率的关系；运用钢尺，想办法使钢尺发声.我们可以把钢尺紧压在桌面上， 一端伸出桌边，拨动 钢尺，听它振动发出的声音.如果钢尺伸出桌边的长度短一些，观到钢尺振动发声时振动得快慢及声音的特点？此时，钢尺振动得较快，声音尖而细.如果使钢尺伸出桌边的长度较长一些，再次拨动，比较两种情况下钢尺振动得快慢和发出的音调结论：当钢尺伸出桌边的长度较短时，钢尺振动得较快，音调高；当钢尺伸出桌边的长度较长时，钢尺振动得慢，音调低 .学生阅读教材内容，并分组讨论下列问题
3、 .(1)频率的物理意义是什么？什么叫频率？(2)在国际单位制中，频率的单位是什么？(3)物体振动得快慢、频率跟音调的关系是什么？(4)大多数人能够听到的频率范围是什么？(5)什么叫超声波？什么叫次声波？(6)生活中你对超声波、次声波了解多少？能说出它们的一些用处吗？教师总结：频率是用来描述物体振动快慢的物理量，物理学中把物体在每秒内振动的次数叫做频率.在国际单位制中，频率的单位是赫兹(Hertz),简称赫，符号为 Hz.嘴觉发金频率决定声音的音调.物体振动得快，频率高，发出的音调就高；物体振动得慢，频 率低，发出的音调就低.叫事MM760JII 血 一 但悌聿 曜声万大多数人能够听到的频率范
4、围从20 Hz到20000 Hz.其中20 Hz是人类听觉的下限, 20000 Hz是人类听觉的上限讨论：振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？请同学们分组讨论.蝴蝶的翅膀一秒钟振动不超过10 次， 蚊子的翅膀一秒钟振动 500600 次， 由于蝴蝶的翅膀振动的频率低于人耳能够听到的频率范围， 当然人耳听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音 . 而蚊子翅膀的振动频率在人耳的听频范围内，人耳就能听到蚊子翅膀振动发出的士*声音 .频率高于 20000Hz 的声音叫做超声波. 频率低于 20 Hz 的声音叫做次声波.探究点二 波形与频率；观察声波的波形；教师简单介绍示波
5、器的作用并演示：在这里，我们要用示波器显示声波的波形，示波器的构造复杂， 工作原理要在高中物理的电场部分涉及到， 目前同学们的知识还不足以理解它 . 另外， 我们也没有必要弄懂它， 只要我们会正确使用就行了 . 下面让我们一起来完成这个实验.（ 1 ） 通过示波器观察两个频率不同的音叉发出声音的波形， 比较不同频率的声音的波形有什么差别. （教师演示，学生观察并讨论）（ 2 ） 通过示波器观察不同的男女同学发出声音的波形， 比较男女学生声音的波形有什么不同 ? （教师演示，学生观察并讨论）实验结论：两个频率不同的音叉发出声音的波形相似，但频率高的音叉的波形要密一些 . 男、女学生声音的波形不同
6、，女同学的音调比男同学高，波形就密一些.探究点三 振幅与响度；问：轻敲和重敲同一个音叉（即频率相同的音叉），音叉发声的波形有什么不同？轻敲音叉时，波形的幅度小；重敲音叉时，波形的幅度大. 但两种情况下，波形的疏 密程度相同 .声音有音调的不同，也有强弱的不同 . 物理学中把声音的强弱叫做响度. 响度也就是我们平常所说的声音的大小 . 怎样才能使物体振动发出的声音更响？轻敲鼓面，鼓皮振动的幅度小，声音弱，响度小；重敲鼓面，鼓皮振动的幅度大，声音强，响度大.【活动】响度跟什么因素有关？（ 1 ） 用细线把乒乓球吊起来， 使乒乓球静止在竖直位置， 恰好跟音叉的一个叉股接触 . 轻敲音叉，观察乒乓球被
7、弹开的幅度 .（ 2 ）重敲音叉，使音叉发出响度更大的声音，观察乒乓球被弹开的幅度.（ 3 ）比较音叉发出不同响度的声音时，乒乓球被弹开的幅度有什么不同.（ 4 ）通过上面的探究活动，可以得出什么结论？实验结果：音叉发出声音的响度小，乒乓球被弹开的幅度小，音叉振动的幅度小；音叉发出声音的响度大，乒乓球被弹开的幅度大，音叉振动的幅度大. 根据实验结果知道：响度跟发声体振动的幅度有关，物体振动的幅度越大，产生声音的响度越大.教师继续总结：物体振动的幅度叫振幅. 物体的振幅越大，声音的响度就越大. 那么振幅是确定响度的惟一因素吗？实际中，响度还跟听者与发声体的距离有关. 距发声体越远，听到的声音越小
8、，响度越小 . （可以向学生简单介绍原因：因为声音在传播过程中，越到远处越分散. ）音调和响度是声音的两个不同的特征. 响度大的声音， 音调不一定高； 音调高的声音，响度也不一定大. 在同一首歌曲中，音调低的“ 1”可以唱得比音调高的“5”更响.练习：请同学们讨论并回答，蚊子的叫声与黄牛的叫声相比，哪个音调高？哪个响度大？参考解答：蚊子的叫声音调高；黄牛的叫声响度大.探究点四 音色；频率的高低决定声音的音调.但是不同的物体发出的声音， 即便音调相同，我们还是能够分辨它们.在声音的特征中还有一个因素是十分重要的，它就是音色.物理上，把不同的物体发出的声音具有不同的特色叫音色 .不同乐器演奏C调的“ 1”时，波形各不相同，音调相同，频率相同；但振幅不同, 响度不同.三、板书设计音调：决定于了发声体的效率 声音的特性响度：决定于发声体的振幅#色：决定于发声体四、教学反思:这节课是本章的重点内容，在设计时我们突出了以学生为主的方法，增加了不少学 生的活动，对一些学生不易观察的现象我们进行了录像、放慢等措施，增加了学生对细 微变化白观察.在典型声音的素材搜集上，我们还需要些努力，在声音的对比音效上，在学生不易 认识到的特殊声音上，我们还要进一步通过采集利用起来
