《(生物人教新课标)七年级下册教案：第四章第一节流动的组织——血液2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《(生物人教新课标)七年级下册教案：第四章第一节流动的组织——血液2（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、精品资源教案示例第一节流动的组织一一血液教学目标1、学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。2、使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。3、能够简单分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决问题的能力,4、通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。重点和难点重点：描述血液的组成成分和各部分的主要功能。难点：显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。课前准备教师：1、课前准备新鲜的血液，放入抗凝剂，静置数小时，留待上课观察2、准备显微镜及人血永久涂片。3、制作课件辅助教学4、收集整理数份血液常规化验单，供学生分析。学生：1、复习显微镜的使用。2、结合预习提纲，预
2、习本节内容。3、收集有关血液的资料：人类对血液的认识过程、血液循环的发现等。课时分配：一课时教学设计学习内容学生活动教师活动第四章人体内物质 的运输第T流动的组织观看课件展示的内容：繁忙的陆 路、水路和航空运输，结合简短 的说明。由宏观到微观，在人体内同样存展示课件，创设联想的思 维空间，认识物质运输的 重要性。问题导入，运输业需要车、血液血液的组成和功能血浆：成分作用血细胞：红细胞白细胞血小板在着繁忙的“运输线”完成人体 内物质的运输。引入课题同学畅谈对血液的认识。观察出现分层现象的血液，结合 讨论提纲，小组交换认识，派代 表发言0结合实际展开交流讨论。用显微镜观察人血的永久图片， 识别各种
3、血细胞。船、飞机等搭载货物，人 体内物质的运输，通过什 么“搭载”呢？教师引导，理顺学生认识， 对/、同观点分别处理。设 疑，引入血液的组成。提供相关资料并组织分 析，讨论。巡视指导。课件展示各种 血细胞的显微图片及电镜 下的形态。教学过程导言（大屏幕展示录相）繁忙的运输线，穿梭的陆路运输，航运、航空运输，保障了人员往来的需求， 同时也为不同地区货物的往来提供了便利。 人员、货物的往来运输，有赖于运输 线的正常有序的运转。师：现实生活中需要交通运输，满足人员及货物往来的需要。人体作为一个 统一的生命体，是否也需要有这样的运输线来完成人体内物质的运输呢？师：如何推断在人体内存在这样的运输线呢?生
4、：人属于生物，生物在生活过程中需要营养，同时还需要排出废物。如果 没有正常的运输，营养物质的进入和废物的排出就不能完成。生：前面我们学习了人体的消化和吸收，吸收的营养物质在消化道被吸收后， 只有通过运输系统转运走，送到身体其他部位。生：在学习人体结构层次时，知道人体内有八大系统，其中的循环系统就是 负责人体内物质运输的。师：很好！同学们能够运用已有的生物学知识，进行合理的推断，形成新认 识。在人体内确实存在着这样的运输线一一循环系统，其中的血液循环担负着人 体内主要的物质运输任务。历史上，人类对血液循环的认识还是经历了 一定波折 的。生：资料介绍，关于血液循环理论的创始人威廉哈维及血液循环理论
5、生：人类对血液的认识，原始的血液观：血液即是生命也是死亡。师：人类历史上对血液的认识也是经历了由恐惧、崇拜到现代医学全面客观 地认识血液的过程。历史上人们在崇拜蕴藏着生命的血液的同时， 更惧怕血液中 所包含着的“死”的阴影，是由于对血液缺乏科学全面的认识。今天，我们一起 来认识在人体内物质运输过程中起着重要作用的血液。板书：流动的组织一一血液。师：大屏幕展示问题，引发学生探究的欲望。问题：1、为什么失血过多会导致死亡？2、为什么通过化验血液能够在一定程度上检查健康的状况或诊断疾病？生：（疑惑）老师，我们想知道鲜红的血液里面有什么？血液对人有什么作 用。师：让我们一起来探究，血液的组成。（出示经
6、抗凝处理并出现分层现象的 血液，提供收集的数份血液常规化验单，组织学生分组分析讨论。）生：观察分层的血样，结合化验单的项目，了解血液的成分及各组分所处的 层次。师：请各组派代表介绍你们的认识。生：组成血液的各部分重量（密度）不同，重一些的沉在下面，颜色鲜红， 是红细胞，上面的为淡黄色的较为透明的液体，是血浆。生：我们看到化验单上有 WBCRBC PLT等它们是血液中的细胞结构，分别 是白细胞、红细胞、血小板。其中白细胞和血小板在血浆和红细胞分层的部位， 含量较少。生：化验单上还有一些项目，如 HGB HCT MCW等许多项目，这些不知代 表什么意义？师：其中HGB课本为Hb）是血红蛋白的英文缩
7、写，其它各项分别代表不同 的指标，在诊断不同病变时参考。初中阶段我们不作进一步研究，如感兴趣可以 下去查阅相关的医学书籍了解。师：血液的组成有了简单了解，那么，为什么称血液为流动的组织呢？生：人体的基本组织有四种，其中结缔组织具有营养等作用。 血浆中含有血 红蛋白、葡萄糖、氨基酸、无机盐等大量的营养物质。在流动过程中，可以起到 营养人体的作用，所以血液属于结缔组织。生：由于血浆里含有大量水分，约90%就象小河流水一样，随着水的流动， 使血液中的各种物质和结构都随水而动，血液成为一种可以流动的组织。师：那么，在血液的组成成分中血浆起什么作用呢？生：可以运载血细胞，运输里面溶解的各种物质：营养物质
8、和废物。师：血液的其他组成部分分别起什么作用？化验室的医生在显微镜下看到了 什么？你们想否想看一看？生：情绪高涨，跃跃欲试。师：给出讨论提纲，有目的地进行观察和讨论。实验：学生用显微镜观察人血的永久涂片生：结合提纲展开讨论：如何在镜下分辨血细胞？各类血细胞的形态、数量有何特点？各种血细胞的作用？师：将显微镜的物象转换到电视屏幕（或出示血细胞图片）。学生代表发表 各组观点。生：数量最多的是红细胞，颜色是红色，形状像两面凹的圆饼。生：还有一些个头比红细胞大些，但形状不是很规则的，数量没有红细胞多, 这是白细胞。（学生在介绍的同时，教师分别出示红细胞、白细胞电镜下的图片, 帮助学生辨认。）生：为什么
9、找不到血小板？师：是呀，为什么没有看到血小板？生：（思索）血小板太小了，数量也不多，所以在光学显微镜下很难分辨。师：对。血液中的各中血细胞的形态和数量，都有不同的，依次可以帮助我 们在镜下分辨它们。同时也只有它们的形态、数量保持正常，人体才能保证健康, 否则，人就会患病。结合提供的相关资料，分析各组手中的血常规化验结果，作 出简单诊断，并说明各种组分的作用。（大屏幕出示有关RBC WBC HB和PLT的正常参考值和说明）生：各组结合提供的参考，分析、充分讨论，达成共识。师：组织各组交流生：我们拿到的这份化验单，送检人是女性，各项目对应比较，发现红细胞 数量偏低，而且血红蛋白含量也低于正常值。我
10、们通过讨论初步认为此人患有贫 血。生：老师，血红蛋白与氧气的结合特点有些象小说里的侠客， “劫富济贫”： 氧气多的地方血红蛋白与氧气结合，氧气少的地方和氧气分离，随着血液的流动， 把氧气从多的地方运送到少的地方。师：这个比喻很恰当，这样可帮助我们记忆血红蛋白结合氧的特点。生：我们是同组的，我补充一点，红细胞以及红细胞中的血红蛋白主要功能 是运输氧气的。我前一段时间，被诊断是轻度缺铁性贫血，有时偶尔头晕，医生 当时建议我注意加强营养，同时要适当补铁。师：青少年处在生长发育较为迅速的时期， 有时营养供应不足或不均衡，容 易出现发育期的营养不良，如缺铁性贫血。大家正处在青春期，一定要注意营养 均衡，
11、保证身体健康。生：我们这份单子，白细胞数量比参考值偏高。白细胞是负责吞噬侵入身体 的各种病菌的。我们认为这个人身体有炎症或者是患有白血病。生：我不赞同，白血病是造血机能不正常引起的， 不能单纯从白细胞多就下 结论。师：人体中白细胞的种类是比较多的， 相关的检测项目也很多，对某种病下 结论一般需作许多相关检查，不能单凭一项检测就下结论。我们只是参照常规， 作出简单常规推断。生：血小板数量偏低，容易出现受伤不容易止血的现象。 因为血小板可以聚 集在伤口处，并释放与血液凝固有关的物质。师：同学们通过对血常规化验结果的简要分析认识到，血液组成各部分在人 体中的作用各不相同。大家不妨将本节课所认识的有关
12、血液的主要成分和作用以 图表的形式归纳整理出来。生：归纳图表。师：通过本节内容的学习，请同学们谈谈各自对血液的认识。生：血液在人体内不仅担负着体内物质运输的作用，同时还具有吞噬病菌的防御功能以及止血和凝血作用，所以血液对人体的健康和相关生理功能的发挥起 着重要的作用。生：以前我很害怕血，通过今天学习，感觉血液作为人体内的可以流动的组 织，分布范围较广，在了解了它的结构组成和功能后，感觉也没有太多的神秘。生：各种血细胞都有一定的寿命，寿命长短还不一样生：、师：随着技术的进步，人们对血液的认识不断深入，例如造血干细胞和干细 胞的研究等，这方面同学们应当关注。教案点评：本节课教学主要围绕着血常规化验单展开， 结合实验观察，使学生对血液这 一既熟悉又神秘的结构又有了进一步的认识和了解， 消除了以往的一些疑虑。通 过对化验单的分析，令同学感觉到学为所用，提高了学习的积极性和主动性。 感 到欠缺之处，学生对血液从哪里产生的？以及与血液有关的一些学生感兴趣的内 容，在课堂上未能涉及，感到不满足，考虑通过印发一些补充资料，丰富学生认 识。欢下载
