《(生物人教新课标)七年级下册教案:第四章第一节流动的组织——血液2》由会员分享,可在线阅读,更多相关《(生物人教新课标)七年级下册教案:第四章第一节流动的组织——血液2(6页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、精品资源教案示例第一节流动的组织一一血液教学目标1、学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。2、使用显微镜观察人血的永久涂片,尝试识别红细胞和白细胞。3、能够简单分析血液常规指标,提高思维能力,分析和解决问题的能力,4、通过对血液成分及各部分功能的认识,形成正确的血液观。重点和难点重点:描述血液的组成成分和各部分的主要功能。难点:显微镜下分辨各种血细胞,理解血液属于组织。课前准备教师:1、课前准备新鲜的血液,放入抗凝剂,静置数小时,留待上课观察2、准备显微镜及人血永久涂片。3、制作课件辅助教学4、收集整理数份血液常规化验单,供学生分析。学生:1、复习显微镜的使用。2、结合预习提纲,预
2、习本节内容。3、收集有关血液的资料:人类对血液的认识过程、血液循环的发现等。课时分配:一课时教学设计学习内容学生活动教师活动第四章人体内物质 的运输第T流动的组织观看课件展示的内容:繁忙的陆 路、水路和航空运输,结合简短 的说明。由宏观到微观,在人体内同样存展示课件,创设联想的思 维空间,认识物质运输的 重要性。问题导入,运输业需要车、血液血液的组成和功能血浆:成分作用血细胞:红细胞白细胞血小板在着繁忙的“运输线”完成人体 内物质的运输。引入课题同学畅谈对血液的认识。观察出现分层现象的血液,结合 讨论提纲,小组交换认识,派代 表发言0结合实际展开交流讨论。用显微镜观察人血的永久图片, 识别各种
3、血细胞。船、飞机等搭载货物,人 体内物质的运输,通过什 么“搭载”呢?教师引导,理顺学生认识, 对/、同观点分别处理。设 疑,引入血液的组成。提供相关资料并组织分 析,讨论。巡视指导。课件展示各种 血细胞的显微图片及电镜 下的形态。教学过程导言(大屏幕展示录相)繁忙的运输线,穿梭的陆路运输,航运、航空运输,保障了人员往来的需求, 同时也为不同地区货物的往来提供了便利。 人员、货物的往来运输,有赖于运输 线的正常有序的运转。师:现实生活中需要交通运输,满足人员及货物往来的需要。人体作为一个 统一的生命体,是否也需要有这样的运输线来完成人体内物质的运输呢?师:如何推断在人体内存在这样的运输线呢?生
4、:人属于生物,生物在生活过程中需要营养,同时还需要排出废物。如果 没有正常的运输,营养物质的进入和废物的排出就不能完成。生:前面我们学习了人体的消化和吸收,吸收的营养物质在消化道被吸收后, 只有通过运输系统转运走,送到身体其他部位。生:在学习人体结构层次时,知道人体内有八大系统,其中的循环系统就是 负责人体内物质运输的。师:很好!同学们能够运用已有的生物学知识,进行合理的推断,形成新认 识。在人体内确实存在着这样的运输线一一循环系统,其中的血液循环担负着人 体内主要的物质运输任务。历史上,人类对血液循环的认识还是经历了 一定波折 的。生:资料介绍,关于血液循环理论的创始人威廉哈维及血液循环理论
5、生:人类对血液的认识,原始的血液观:血液即是生命也是死亡。师:人类历史上对血液的认识也是经历了由恐惧、崇拜到现代医学全面客观 地认识血液的过程。历史上人们在崇拜蕴藏着生命的血液的同时, 更惧怕血液中 所包含着的“死”的阴影,是由于对血液缺乏科学全面的认识。今天,我们一起 来认识在人体内物质运输过程中起着重要作用的血液。板书:流动的组织一一血液。师:大屏幕展示问题,引发学生探究的欲望。问题:1、为什么失血过多会导致死亡?2、为什么通过化验血液能够在一定程度上检查健康的状况或诊断疾病?生:(疑惑)老师,我们想知道鲜红的血液里面有什么?血液对人有什么作 用。师:让我们一起来探究,血液的组成。(出示经
6、抗凝处理并出现分层现象的 血液,提供收集的数份血液常规化验单,组织学生分组分析讨论。)生:观察分层的血样,结合化验单的项目,了解血液的成分及各组分所处的 层次。师:请各组派代表介绍你们的认识。生:组成血液的各部分重量(密度)不同,重一些的沉在下面,颜色鲜红, 是红细胞,上面的为淡黄色的较为透明的液体,是血浆。生:我们看到化验单上有 WBCRBC PLT等它们是血液中的细胞结构,分别 是白细胞、红细胞、血小板。其中白细胞和血小板在血浆和红细胞分层的部位, 含量较少。生:化验单上还有一些项目,如 HGB HCT MCW等许多项目,这些不知代 表什么意义?师:其中HGB课本为Hb)是血红蛋白的英文缩
7、写,其它各项分别代表不同 的指标,在诊断不同病变时参考。初中阶段我们不作进一步研究,如感兴趣可以 下去查阅相关的医学书籍了解。师:血液的组成有了简单了解,那么,为什么称血液为流动的组织呢?生:人体的基本组织有四种,其中结缔组织具有营养等作用。 血浆中含有血 红蛋白、葡萄糖、氨基酸、无机盐等大量的营养物质。在流动过程中,可以起到 营养人体的作用,所以血液属于结缔组织。生:由于血浆里含有大量水分,约90%就象小河流水一样,随着水的流动, 使血液中的各种物质和结构都随水而动,血液成为一种可以流动的组织。师:那么,在血液的组成成分中血浆起什么作用呢?生:可以运载血细胞,运输里面溶解的各种物质:营养物质
8、和废物。师:血液的其他组成部分分别起什么作用?化验室的医生在显微镜下看到了 什么?你们想否想看一看?生:情绪高涨,跃跃欲试。师:给出讨论提纲,有目的地进行观察和讨论。实验:学生用显微镜观察人血的永久涂片生:结合提纲展开讨论:如何在镜下分辨血细胞?各类血细胞的形态、数量有何特点?各种血细胞的作用?师:将显微镜的物象转换到电视屏幕(或出示血细胞图片)。学生代表发表 各组观点。生:数量最多的是红细胞,颜色是红色,形状像两面凹的圆饼。生:还有一些个头比红细胞大些,但形状不是很规则的,数量没有红细胞多, 这是白细胞。(学生在介绍的同时,教师分别出示红细胞、白细胞电镜下的图片, 帮助学生辨认。)生:为什么
9、找不到血小板?师:是呀,为什么没有看到血小板?生:(思索)血小板太小了,数量也不多,所以在光学显微镜下很难分辨。师:对。血液中的各中血细胞的形态和数量,都有不同的,依次可以帮助我 们在镜下分辨它们。同时也只有它们的形态、数量保持正常,人体才能保证健康, 否则,人就会患病。结合提供的相关资料,分析各组手中的血常规化验结果,作 出简单诊断,并说明各种组分的作用。(大屏幕出示有关RBC WBC HB和PLT的正常参考值和说明)生:各组结合提供的参考,分析、充分讨论,达成共识。师:组织各组交流生:我们拿到的这份化验单,送检人是女性,各项目对应比较,发现红细胞 数量偏低,而且血红蛋白含量也低于正常值。我
10、们通过讨论初步认为此人患有贫 血。生:老师,血红蛋白与氧气的结合特点有些象小说里的侠客, “劫富济贫”: 氧气多的地方血红蛋白与氧气结合,氧气少的地方和氧气分离,随着血液的流动, 把氧气从多的地方运送到少的地方。师:这个比喻很恰当,这样可帮助我们记忆血红蛋白结合氧的特点。生:我们是同组的,我补充一点,红细胞以及红细胞中的血红蛋白主要功能 是运输氧气的。我前一段时间,被诊断是轻度缺铁性贫血,有时偶尔头晕,医生 当时建议我注意加强营养,同时要适当补铁。师:青少年处在生长发育较为迅速的时期, 有时营养供应不足或不均衡,容 易出现发育期的营养不良,如缺铁性贫血。大家正处在青春期,一定要注意营养 均衡,
11、保证身体健康。生:我们这份单子,白细胞数量比参考值偏高。白细胞是负责吞噬侵入身体 的各种病菌的。我们认为这个人身体有炎症或者是患有白血病。生:我不赞同,白血病是造血机能不正常引起的, 不能单纯从白细胞多就下 结论。师:人体中白细胞的种类是比较多的, 相关的检测项目也很多,对某种病下 结论一般需作许多相关检查,不能单凭一项检测就下结论。我们只是参照常规, 作出简单常规推断。生:血小板数量偏低,容易出现受伤不容易止血的现象。 因为血小板可以聚 集在伤口处,并释放与血液凝固有关的物质。师:同学们通过对血常规化验结果的简要分析认识到,血液组成各部分在人 体中的作用各不相同。大家不妨将本节课所认识的有关
12、血液的主要成分和作用以 图表的形式归纳整理出来。生:归纳图表。师:通过本节内容的学习,请同学们谈谈各自对血液的认识。生:血液在人体内不仅担负着体内物质运输的作用,同时还具有吞噬病菌的防御功能以及止血和凝血作用,所以血液对人体的健康和相关生理功能的发挥起 着重要的作用。生:以前我很害怕血,通过今天学习,感觉血液作为人体内的可以流动的组 织,分布范围较广,在了解了它的结构组成和功能后,感觉也没有太多的神秘。生:各种血细胞都有一定的寿命,寿命长短还不一样生:、师:随着技术的进步,人们对血液的认识不断深入,例如造血干细胞和干细 胞的研究等,这方面同学们应当关注。教案点评:本节课教学主要围绕着血常规化验单展开, 结合实验观察,使学生对血液这 一既熟悉又神秘的结构又有了进一步的认识和了解, 消除了以往的一些疑虑。通 过对化验单的分析,令同学感觉到学为所用,提高了学习的积极性和主动性。 感 到欠缺之处,学生对血液从哪里产生的?以及与血液有关的一些学生感兴趣的内 容,在课堂上未能涉及,感到不满足,考虑通过印发一些补充资料,丰富学生认 识。欢下载