《人教版七年级语文上册第10课《论语》十则教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版七年级语文上册第10课《论语》十则教案（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、精品资源课题 论语十则目 标 表 达教 学 目 标掌握常用的文言实词，能用现代双声割口文” 理解课文思想咽M能减畅现度、背诵课文. 一 积累成语、格言、弊彳制士 7E依 据课标考 纲1. 了解论语的有美知识，明确其在历史上的价值。2. 了解文言文的一般知识，掌握重点字词的读音、含义以及一些虚词 的用法。3. 能熟练背诵、默写全文，并说出句义。教材分 析论语是我国古代文献中一部巨作，是中华民族的优秀遗产， 对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大的影响。 课文所选的十则，一方面阐述了学习应该谦虚好学的态度，勤，学好问、实事求是的精神；另一方面也阐述了温故知新、学思结合、学以致用的学习方法。
2、学情分 析学生有 什么学生能借助工具书，在有注释的情况下，能大致看懂文章。学生缺 什么学生对文章内容尤箕是对成语、格言、警句的理解还不到位。教 学重、难 占 八、重、难 占 八、 表 述理解课文思想内容，能流畅地朗读掌握常用的义言实词，能用现代汉语翻译课文。理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。积累成语、格言、警句。原 因 分 析助 学 方 案教学过程教学现饰学生设计教师活动阶段活动意图A课时教学内容介绍孔子和论语，研读有关学习的内容。教学设计一、导入中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的 历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了 极宝贵的文化遗产，如论语 、
3、老子、盂子、庄子、荀 子等。这些著述对中华文化曾产生过深远影响，直至今天，仍 光芒四射。下面我们就来共同探究学习论语十则。交流后关孔子、论语的知识 ：学生在四人小组内交流。班上交流：每个知识点由一个同学介绍，其他同学作必要 的修正、补充。师生交流：教师用多媒体展示自己搜集整理的资料。1、孔立，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国瞰邑（今山东曲阜）人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人， 被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、研究和传播， 他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献， 联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。2、论语是“语言的论纂”，也就是语录的意思，
4、是记录 孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主，包括 哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出许 多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修 养、治学态度和处世方法。二、研读课文整体感知：学生自读课文，思考本文内容主要包括哪两个方面。学生交流后，教师概述：本文主要包括学习和个人修养两方 面的内容，前五则着重谈学习，后五则着重谈修养做人。（有的地方内容上有交叉，教师应该在分析中给学生讲明。）探究学习课文前五则1、初读课文，扫除语言障碍a.多媒体展示卜列词句，先让同学读，其他同学评价，最H后教师再打出正
5、确读音。人不知而不愠（y u n）学而不思则罔（wia ng）思而不学则殆（d di）不亦说（yu 6邑）乎三省（x 1 ig）吾身 传（chu a n） /、习乎诲女（r 口）知之乎 不知为（we i）不知 是知（zh i）也 让学生结合对课文的理解说出加点的词这样读的理由。b.学生朗读课文，教师小结朗读文言文要注意的问题，（或用多媒体展示）：结合具体语言环境，读准字音。处理好停顿和语速、语调。c.质疑交流：就课文字词句的理解，学习小组间互相质疑， 提问组有权指定某组或某同学回答。（对个别词句的理解，教师要加以点拨，并加以提炼、补充。）探究的词句摘要：（例）温故而知新可以为师矣吾日三省吾身为
6、人谋而/、忠乎2、精读课文，探究课文思想内涵。a.学生自主阅读。教师要求学生思考：课文在学习态度上强调什么？学习方法上又强调什么？学生交流后，教师概述：学习态度强调要谦虚， 学习方法强调独立思考与复习。教师再要求学生思考：哪些语句强调谦虚，哪些语句是强调独立思考与复习，并分别说明理由。（例1：谦虚：知之为知之，不知为不知，是知也。例 2:独立思考、复习：学而/、思则 罔；温故而知新；传/、习乎 ？）b.班上讨论、交流以卜两个问题：在本文论述的教育思想中，你认为最有价值的是哪一点？为什么？在学习生活中，你在哪一方面做得最不够，今后有何打算？三、作业 必作：“研讨与练习”第一题。选作：课外阅读论语
7、，了解孔子的其他教育思想。第二课时教学内容研读有关修身做人的内容，小结全文，背诵课文。教学设计一、导入儒家学说是为己之学，追求道德的自我完善。下面我们来研 读文中修身做人的内容。二、探究学习后五则：全班朗读课文，教师正音。自主研读，疏通文意，理解主要内容。班上交流，重点研读以下几句：a.岁寒，然后知松柏之后凋也。b. 士不可以不弘毅，任重而道远，仁以为己任，不亦重乎？夕匕而后已，小亦远乎？c.其恕乎！己所不欲，勿施于人。探究A句请同学们讲这句话的字面点思。理解探究深层含义。交流写松柏的诗句，学生小组内交流后，教师用多媒体展示诗句,O教师要求学生回答：松柏有什么样的品性？要求学生讨论交流这句话的
8、现实意义。观点摘要：学习松柏高洁傲岸的品性，要经得起时间和环境 的考验。（要求学生找一个与这句话意思相近的成语、俗语。）探究第二、三句请同学翻译这两句话，其他同学评价、修正、补充。对重点 词句教师要讲解。请同学介绍儒家学说的思想核心及其代表人物；其他同学作 必要的修正补充，要求点到为止。联系生活实际，学习小组内讨论交流， 怎样看待“己所不欲， 勿施于人”。再由学习小组推举同学到班上交流。观点摘要：a.这样的处世之道可取，因为人本来就不应该把自己都不 喜欢的东西强加于人；b.这样的处世之道不可取，社会这个大家庭是由若小成员 组成的，每个成员都有自己的喜好， 有些东西也许我们都不喜欢， 但又不得不
9、要，比如监狱、死刑等。如果什么东西都要去考虑个 人的喜好，这个社会的秩序就没法维持。c.这样的处世之道既有可取之处，乂有不可取之处，看你 用这种处世态度来对待什么人、什么事。三、小结现代社会一方面经济飞速发展，另一方面传统美德亟待发 扬。现代著名新儒学大师、美国哈佛大学杜维明教授在岳麓书院 演讲时曾预言，公兀 2050年左右，中华文化将全面复兴，就让 我们拭目以待传统美德的蔚然成风吧！朗读全文，加深对课文的理解。四、积累、拓展1、学生自由朗读，从文中找出自己最喜欢的成语、格言和 警句，并说出理由。教师在学生交流后对本文出现的常用成语作 归结并板书：死而后已 温故知新 任重道远 择善而从 三人行
10、， 必有我师2、背诵课文五、作业搜集整理论语其他篇章中出现的成语、格言、警句23个，要求注明出处、含义，并制作资料卡在班上交流展览。六、教后反思：反馈 练习一.注音愠 罔省 殆二.翻译人不知而不愠 学而不思则罔 思而不学则殆 不亦说乎 二省吾身传不习乎 诲女知之乎 不知为不知是知也课堂 小结论语是我国古代文献中一部巨作，是中华民族的优秀遗产，对我国几千 年的封建政治、思想、文化产生了巨大的影响。课文所选的十则，一方面阐述了 学习应该谦虚好学的态度，勤学好问、实事求是的精神；另一方面也阐述了温故 知新、学思结合、学以致用的学习方法。现代社会一方面经济飞速发展，另一方面传统美德亟待发扬。现代著名新儒学大师、美国哈佛大学杜维 明教授在岳麓书院演讲时曾预言，公兀2050年左右，中华文化将全面复兴，就让我们拭目以待传统美德的蔚然成风吧！课后 作业巩固练习(1)划分节奏(2)翻译语句预习设计1 .背诵课文2 .理解内容板书 设计学习方法学习态度学以致用个人修养反思 与重 建本课的教学设计最突出的亮点有以下几个方面1 .让学生动手、动口、动脑2 .注重文言文学习习惯的培养3 .注重培养学生自主、合作、探究的学习态度。欢迎下载
