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1、中学地理教研组的建设与教师专业成长韩城市司马迁中学 张亚红一、学校教研组团队建设的意义 教研组是学校教学活动的重要基层组织, 是学校教研 活动最基本的单位, 是教师参与教研活动最直接的场所 ,是提高学校教学质量的重要基地。教研组团队的建设对提高学校科研水平、师生素质、教学质量都起着举足轻重的作用。 1、加强教研组团队建设是新形势下对教育改革发展 提出的迫切要求。教研组不仅是教学常规的落实者, 日常 教学活动的组织者 , 而且是教学创新的“ 孵化器 ”, 避免 了孤军奋战不重视教学集体研究的现象 , 增强紧迫感和 主人翁意识。 2、加强教研组团队建设是拓展教研内涵的主要途径。 通过教研活动, 进
2、行教学理论学习和集体备课研究等专业 活动, 引领教师不断进行专业化训练 , 努力利用教研组这 一阵地吸引一批人、带动一批人、提高一批人。 3、加强教研组团队建设是提高教师专业化水平的重 要前提。以教研组团队组织形式开展校本教研, 便于教师 参与到研究中来 , 以组内存在的共性问题为研究对象 , 共同研究探讨解决问题的办法和措施 , 发挥集体的智慧 , 在同伴之间的研讨交流中，得到启发，产生思维的碰撞，激活思维的潜质，达到共同提高。二、地理教研组的建设的特色：1、做好常规工作，提高教研与教学质量：要求集体备课，并做到四统一：统一重点、难点、知识点；统一教学进度；统一作业格式；统一测试内容。教师们
3、商讨教学方法，探讨处理教学内容分，努力探索提高地理教学实践，充分发挥团队的作用，实现资源共享，信息汇聚，观点碰撞，相互补充，共同完善。2、重视教师队伍建设，加强对青年教师的培养。在地理教研组师资队伍的建设过程中，要特别注重教师的教学理论水平及业务水平的学习和提高。同时要加强对青年教师的培养。如实施“1-3-5-8”的培养工程，促使青年教师的成长与成才：一年适应，成为入格教师；三年成型，成为合格教师；五年成才，成为学校骨干教师；八年成名，成为一方名师。通过以老带新，以优带新师徒结对子的方式，对青年教师进行传、帮、带，促使青年教师的成长。3、注重校本课程的开发，加强对研究型学习的指导。教研组是校本
4、课程开发和使用的组织者、指导者和管理者。在校本课程开发中，要按照促进学生全面发展，培养学生创新与实践能力，着眼于改善学生的知识结构、发展学生个性特长的总体要求，实现学科内综合和相关课程体系综合。三、教师制定个人专业发展规划，努力向专家型教师发展。 专家型教师是指那些师德高尚、学识渊博、业务精湛、拥有良好的素养结构，教育业绩及影响显著的地理教师。 因此地理教师个人发展规划从自我分析入手、制定发展目标，发展规划和实施方案。新教师、青年教师、高级教师等次不同、年龄段不同，制定的发展规划也有侧重。如青年教师的长期规划”三年站稳讲台，五年基本成熟，十年成为一方名师”；高级技师的发展规划是树立终身学习的观
5、念，不断学习教育方针政策，学习现代化的教育理论技术，学习新课程理念和新课程标准，提升师德修养，增强理论底蕴，丰富知识结构，提高学科素养。 专家型教师地理教师应该具备这样几种素质：学-终身学习、职业进修、名师辅导、教学观摩、专业培训；教-教书育人、教学活动、教学技能、教学设计、课件设计；思-问题意识、地理思维、勤于反思、善于反思；研-有教研意识、教学研究、课题研究、教材开发、理论探索；写-要笔耕不辍、编写教案、地理“三板”基本功要扎实过硬。 教研组是教学实践的共同题和教学研究的合作群体。地理教研组是中学地理教师最基层、最日常、最具研讨性的学习型组织，是学校开展各种地理教育教学活动，实施地理校本研究，培养研究型地理教师的教学业务组织，是地理教师专业成长的摇篮。因此重视对地理教研组活动的功能开发与实效性研究，是新课程改革实践进一步深化的关键。
