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1、设计教师罗樊晓教学版本PEP Book 4备注栏执教教师 课题名称：教学年级四年级Unit 3 Is This Your Skirt ?The 4th LessonB. Lets learn C.Story time.课 型词汇教学课授课时间40分钟学生分析1、四年级的学生领悟性较强，对英语怀有浓厚的学习兴趣，活泼，好学，有上进心，但就是集中力不够强，容易分心，喜欢动手，动口，因此，在授课时我注重运用多种游戏方法，吸引他们的注意，让他们在愉快的环境中学习，从而达到事半功倍的效果。2、由于四年级学生的词汇量不是很多，对于学生句子有一定难度，尤其是对于基础较薄弱的学生来说，因此在讲述Sorry t
2、ime的时候，我运用表演的形式，让学生亲身体会句意。教材分析1、本课时的内容选自PEP教材第四册Unit three 第四课时，本单元主要围绕Is this your skirt ? 这个话题进行学习的。2、本课时主要是pants, socks, jeans ,shoes, shorts的复数单词的认、读。并引导学生在情景中如何应用单词的复数形式。3、通过学习复数名词的用法，让学生掌握复数形式是今后英语学习中的重点之一。教学目标1、能够听、说、认读本课时的主要单词：pants ，socks， jeans， shoes ，shorts .和它们的用法。2、能够学会本单元的歌曲 “My Cloth
3、es”。 3、能够基本听懂、看懂 Story time中的故事。4、培养学生的口头表达能力和模仿能力。教学策略1、教学中借助媒体课件、挂图、含服装彩页的杂志等直观教学引导学生学习 Clothes的复数名词。2、学习中注重培养学生的语音、语调、以及良好的学习习惯。使他们初步具有用英语进行简单交流的能力。3、组织有效的pair work /group work的形式学习，让学生在互动合作的过程中轻松、愉快地完成学习任务。4、联系新旧知识帮助学生理解故事大意。5、培养学生的创新能力，仿照本课歌谣编歌谣。教学过程教学过程教学过程（一） 热身复习（Warm-up/Revision）1、复习A部分Lets
4、 do的歌谣。说一说，演一演。（预计6分钟）（设计思路：师生共同完成Lets do 增进师生关系，活跃课堂气氛，为后面的学习做铺垫）2、Talk about your clothes：孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。（预计4分钟）（设计思路：培养学生的口语交际能力）（二） 呈现新课 （Presentation）1、教师出示Lets learn部分的挂图。问孩子What can you see?孩子说出学过的单词，教师指着图让孩子观察，导出单词的复数形式，让孩子说一说。（预计5分钟）（设计思路：复习颜色及衣物单词，为本课的新内容学习做铺垫）2、教师问：“Where are the
5、 skirts/?”让孩子们到前面来指。当遇到孩子们陌生的词，教师出示新词的复数形式，让孩子读一读，强调结尾“s”让孩子注意。教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词，引导孩子体会“s”的意义。（jeans pants shorts socks shoes等词都是成对出现的，没有单数形式。而skirt等词则不同，指导学生理解）（预计10分钟）（设计思路：用对比的方法是学生理解单数与复数的区别，在教学中重点让学生注意复数形式，为以后语法的学习做铺垫。）3、孩子们两个人一小组，就课文的图问一问、指一指。孩子分角色跟读。（预计2分钟）（设计思路：让学生更快地熟悉课文的单词。）5、操练新单词（教师注意指导
6、孩子单词结尾”s”的读音）各小组表演、各小组展示。（预计3分钟）（设计思路：通过练习使学生更能理解复数形式在句子中的用法）6、播放Lets chant录音或录像，学生学唱。（预计2分钟）（设计思路：播放生动的教学课件，加强学生对本课新内容的理解）（三）趣味操练 （Practice）1. listen and point：Where is your skirt? Where are your socks?孩子边听，边指出。（预计3分钟）（设计思路：训练学生的听力水平。）2. 孩子小组内互问，互指。孩子把自己的一些衣物事先藏到同学的课桌等地方，然后用学过的句子描述，让其他同学找出这样物品。（预计2
7、分钟）（设计思路：通过让学生互动地练习，使他们更好地掌握新的单词和新的句子。）(四) 扩展性活动（Add-activities）（预计3分钟）让孩子根据自己的衣服，仿照本课歌谣，创编歌谣。各小组展示。（设计思路：通过让学生描述自己的衣物，培养学生的口语表达能力）教学反思首先，努力创造良好的课前气氛，让学生在愉快的气氛中巩固旧知识，为新知识的学习做必要的准备。其次,本节课注重口语的练习，语言中紧紧围绕课文重点Clothes的单复数形式来描述。以学生为主体的教学理论，并针对学生的年龄特点设计活动，创设情景营造宽松愉快的课堂气氛，在师生、生生互动中把更多的时间还给学生，这样既活跃了课堂气氛，又避免了枯燥。不足之处：课堂设计的内容还不够丰富，还不够新颖，还要继续努力学习、探索。教学点评62
