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1、浅谈培养一年级学生良好的学习数学习惯 眉县汤峪镇中心联合小学 肖建锋 近几年，不少教师抱怨：“当今小学生不好教，教不出成绩！”我也深有这个体会，尤其是今年我担任的一年级数学教学，让我付出了好多心血，发现学生的良好学习习惯还没真正养成。究其原因有诸多方面 ，我校是今年九月份刚刚成立的新学校，大部分学生来自农村，其父母大都经商，孩子没有接受过良好的学前教育，数学学习习惯的现状不容乐观：学生不能集中思想倾听别人的发言；不能用数学语言清晰完整地表达自己的想法；不能够连贯的读题；不能正确工整地书写；不能有序全面地思考问题。我通过在课堂上细心观察、冷静思考了很多、很久，发现了当今学生有一通病：“学习习惯不
2、好！”。孔子云：“少年若天性，习惯如自然。”当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”俄国教育家乌申斯基也说：“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。这个资本不断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。”这足可以说明，小学生良好的学习习惯，对他今后的发展将起着重要作用。因此，在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯，是每一位数学教师的重要职责。下面，我就对如何培养一年级学生良好的学习数学习惯谈几点粗浅的看法。 常规学习习惯的培养 1）课前预习，备好学具。课前，让学生有目的预习要学的知识，把要用的学具准备齐全，能保证学生以良好的认知基础和物质准备参与学习
3、过程，这样，可以避免学习时紧张心慌或无事可干。常规学习习惯的培养主要包括以下几方面:（一）预习的习惯培养1、完成复习题，做好新课铺垫。（根据课本复习题或由老师提供）2、通读预习内容，初步了解新课内容。（把通过预习了解到的知识记在预习笔记本上）3、研究书本例题解法，圈出疑难之处(或打上问号)。4、尝试练习，了解自己对例题的理解程度。5、思考练习题的解法，自己说说算理，考虑能否一题多解。（以上几种方法要求学生把它当成每上一节新课前的任务，并养成习惯）（二）、善于思考问题的学习习惯的培养一、培养学生专心倾听的习惯专心倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。因此，我要培
4、养学生上课专心倾听的习惯。上课专心倾听包括看、听、想、说、做等五个方面.看：就是看老师演示、板书和动作；看同学的表演，操作。听：就是注意倾听老师的讲解和同学的回答；想：就是想所学的内容，自己学会了什么，还有什么与别人不同的见解；说：就是说自己对老师所提的问题的看法和想法，自己的理解程度。以及与同学的观点所不同的。做：就是动手操作学具和做练习。此时，要学会只动手不动嘴，课堂保持绝对一致的学具声。为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，我认为教师讲课时一定要精神饱满，而且语言要生动有趣，条理要分明，方法要灵活多样，力求使课堂教学引人入胜，使每个同学都乐意听。 有一位名师说过:“一堂好课,如一首交
5、响乐,总要讲究旋律、节奏、配器、音响的和谐。师与生要和谐、人与文要和谐、情与理要和谐、思与悟要和谐、知与行要和谐”作为数学教育工作者,难道我们就不该走进孩子那五彩缤纷、瑰丽神奇的情感生活,去体验、欣赏他们心中的数学世界,去理解、感受他们与众不同的思维方式吗? 多么精彩的回答啊!老师和全班同学禁不住为他鼓起掌来。 亲爱的老师,当孩子的回答不在你的标准答案内时,请轻轻地问声“你是怎么想的呢?”;当孩子的做法出乎你的意料时,请悄悄地说句“你为什么这样做的呀?”。相信只有在这样的数学课堂里,我们才能听到“1001”与一千零一夜合奏出的美妙旋律,才能看到“7”与“北斗七星”连缀出的斑斓夜空。也只有在这样
6、的数学课堂里,孩子们才会深刻地铭记住:3只可怜的鸟宝宝,以及它们那被打死的鸟爸爸和被吓走的鸟妈妈。 在课堂上，教师要抓住每一个教学环节，促进学生多想、多说。要会想，就要认真听，细心看。抓住了“会说”就能促进其它“三会”。学生说的时候，引导学生说出是“怎样想的”，就是要求学生知其然。（三）认真完成作业的习惯培养。我一直以来很注重学生作业本的整体和作业批改技巧,所以我的学生的作业本不但本面整体，而且书写清洁工整,同时准确率还很高.我具体的做法是:首先一开始就让学生将两个本子用上本皮夹在一起，第一页全都不写作业，工整地写上我最棒，我能行xxx，从第二页开始做作业，每次做作业之前，我都有个格式要求 和
7、书写要求，有时还特意在黑板上画好格子，作个示范；我对学生的作业书写有严格的规范,然后在批改的时候,一发现学生不按照要求来规范或是计算方法上的错误 ,并不急于打“”而是打折起来,等课间或是其它空闲时间再把学生找来,跟他分析指出他作业存在的问题,并且告诉他,老师不打“”的原因是维护他作业的形象,如果想要好的形象一直保持下去,需要大家合作,这样一来,久而久之,好的书写习惯形成了.每次看到自已赏心悦目的作业本,做作业的欲望就会培增,为了保持作业本的形象就会更认真起来.所以要培养学生良好的完成作业的习惯,老师必须在批改上狠下功夫。（四）、认真审题习惯的培养。审题是正确解题的前提。从小学一年级抓起。具体做
8、法，课堂上教师先示范读题方法，学生边指边读，强调多读，弄懂题目具体有几个已知条件和问题，读中画重点字、词，养成用符号标记习惯，同时指导分析对比的方法。要留给学生充分的思考时间，让学生在教师的指导下，充分发挥个人的见解，主动探索新知，多渠道、多角度地寻求解决问题的方法，促使思维水平的逐步提高。一般情况下，学生想出比较新颖独特的解题思路，大多是在整个思考过程的后半段时间内形成的，如果教师过早的作出评价，往往会挫伤学生思维的积极性，不利于学生思维的进一步拓展。如要求学生用数学语言准确的表达“197”所表达的意义，学生一般表达为19减去7得多少，但如果教师留给学生充分思考时间，启发学生从减法的运算名称
9、、意义等多角度进行思考，就会促使学生积极动脑，踊跃发言。 他们会想到： 被减数是19，减数是7，差是多少？19比7多多少？7比19少多少？ 7再添上几就是19？19减去多少与7同样多？所以，课堂上教师要善于观察，多方引导，恰当把握时机，发展学生的思维能力。（五）认真演算的习惯培养。演算是小学生数学学习中最基本的技能。要训练学生沉着、冷静的学习态度。善于用草稿纸计算，计算必须慎重，切勿草率从事。不管题目难易都要认真对待。对认真演算有进步的同学给予鼓励表扬，树榜样。（六）善于检查、有错就改作业是课堂教学的升华，作业可以检查孩子的学习效果，巩固课堂学到的知识，加深对课本知识理解。完成作业，是学生最基
10、本、最经常的学习实践活动。作业完成后还要学会检查，善于检查作业也是孩子养成良好习惯的好机会。在数学知识的探索中，有错误是难免的，正如在人生的旅程中，总是难免有各式各样的错误。因此，检验改错的习惯正是孩子必不可少的一个发展性学习习惯。由此，在日常练习中应把检查当作不可缺少的的步骤，养成检验的好习惯。平时应让孩子对一些判断、选择、改错等类型题进行训练，丰富孩子的知识，让他们找到解决问题的途径。孩子在回答问题时有错误，要给予纠正。每当作业本发下来以后，都应认真检查错的原因，及时改正，逐步养成良好的学习习惯。三、培养学生独立思考、合作交流的习惯 数学是思考性极强的学科。在数学教学中，必须使学生积极开动
11、脑筋，乐于思考，勤于思考，善于思考，逐步养成独立思考并与同伴交流的习惯。要使学生独立思考，首先要选择好思考的材料，创设思考的情境。如 ：我在教学 一年级上册第六单元：认识图形，我让他们从 家里带来了长方体、正方体、圆柱体、球体。上课时，四人一组，用他们手中的学具，我说他们搭建 ，配合得非常好，一座座漂亮的图组成了，这样既培养了学生独立思考、合作交流、有条理地思考问题的习惯，又提高了学生学习的兴趣。 为了养成独立思考的习惯，在提供思考材料的同时，教师要留给学生足够的思考时间。一般来说，教师提出问题后，智力水平高的同学能很快举手回答，但为了照顾到中、下程度的学生，应多留一些时间让大家思考，待已有相
12、当多的同学举手后，再根据情况，让不同层次的同学回答。有时让那些没有举手的同学回答，让他们说说自己是怎样想的，有什么困难，以促进他们开动脑筋想问题。在提问时，避免仅与个别成绩好的同学对话，而绝大多数同学于不顾。要注意调动全班同学的积极性，可利用合作学习、小组讨论、动手操作等多种方法，或在老师的指导下，让一些性格内向、不愿在大庭广众之下提出问题的学生，也有独立思考、提出问题的机会。经过独立思考，就可能产生新的见解，有了见解就会有交流的愿望，有了交流又可产生新的思考，从而使学生乐于思考、勤于思考、善于思考，逐步养成独立思考的习惯。四、培养学生认真阅读课本的习惯培养学生阅读课本的习惯，由于一年级学生识
13、字不多，缺乏阅读能力，所以我在教学过程中首先教给学生看图的方法，培养学生的观察能力，再领着学生一起读，在读的时候，手要指着字，眼要看着字，嘴要念着字，逐步培养学生阅读算式以及叙述文字的能力；以后随着识字量的增加，适当增加看书的成分。例如，根据实际情况，组织学生讨论，抓住重点词、句或学生不易懂的地方讲解，或者就关键性的问题向学生提问，以培养学生独立分析问题的能力。其次，要培养学生根据图意独立阅读课本的习惯。有些学生常依赖教师读题和提示，这不利于提高学生的思考能力。虽然一年级学生识字不多，但可在老师的帮助下读题，也可让个别识字较多的学生读题。例如教材首先出现的是介绍“淘气”“笑笑”“智慧老人”“机
14、灵狗”等卡通人物，学生在阅读的过程中，不但知道了新教科书中的人物形象，而且还激发了学生的学习兴趣。再次，要求学生养成课前和课后阅读的好习惯。在布置课前阅读时，一般要向学生做些交代：看清图中的意思，人物的对话，给了什么问题，你打算如何解决，自己先阅读“说一说”“做一做”“数一数”“比一比”“试一试”等，阅读课本还要求学生手脑并用，纠正只用眼睛看不用笔记的“看小说式”的阅读方法：要边看边做记号，把在阅读中遇到的问题记下来，这样持之以恒，反复练习，就能逐步养成独立阅读课本的习惯。学生良好习惯的培养，光学校注重而家长不配合的话，那是很难取得实效的。因此，我常在家长来校接送孩子的时候，特意给他们指导在家如何辅导孩子，重在培养孩子学会独立读题的习惯。家长听了非常感动，都愿意积极配合，同时，我还要求他们将孩子存在的问题、不足等，记录下来，来校后，及时反映给我。这样，有的放矢，双管其下地注重培养，必将比任其自由发展效果要显著得多。 7
