《六年级语文下册第3单元 语文园地《交流平台 初试身手》部编版教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级语文下册第3单元 语文园地《交流平台 初试身手》部编版教案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学设计方案初试身手（写作手法借景抒情）1、 教学目标：1、 知识目标：引导学生探究一种新的写作手法借景抒情。2、 能力目标：引导学生在写作中运用借景抒情的写作手法。3、 情感目标：培养学生的自主学习能力、合作交流能力以及细心观察周边事物的能力。2、 重点、难点：如何在写作中运用借景抒情的手法。3、 教学辅助：课件4、 教学对象：六年级学生5、 教学过程：（一）图片欣赏，导入新课。 1、导入 师： 同学们好！今天我们一起走进六年级语文下册的初试身手，探究一个新的写作方法借景抒情。 2、图片对比，引出学习内容。师：同学们，当我们看到这幅美丽的夕阳时，会情不自禁地感慨：“夕阳无限好！”但是在第9课
2、中，作者看到夕阳、沉下去的光线，内心是无比的委屈、惆怅，因为他第一次的盼望就要落空了。师：同样的夕阳，同样的生活环境，当我们心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同。（二）合作探究一：小组交流。 师： 下面请同学们以小组的形式读一读这两个场景，根据不同的语境，谈谈自己的感受，并回答问题。场景一 ：一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。路旁的一朵朵花儿好像在对我微笑，树上的鸟儿也在欢唱，树叶沙沙作响，好像也在为我高兴。写了什么事？ 心情怎么样？ 这时我看到听到了哪些景物？景物是怎样的？ 当我们高兴时，看到听到身边的景物也是开心、愉悦的！场景二：打篮球的时候，我有几个好机会没把握住，结果我们输给了
3、二班。 路旁的花儿耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，也像是在讥笑我。写了什么事？ 心情怎么样？ 这时我看到了哪些景物？景物是怎样的？当我们低落、难过时，看到听到身边的景物也是难过、伤心的！（三）合作探究二：呈现新课。师：同样是写路旁的（ 花儿 ）、树上的（ 鸟儿 ），作者（ 心情不同 ），对事物的（ 感受也不同 ）。通过借助景物来抒发情感的写作手法就叫做（ 借景抒情 ）。 请同学们一起读一读划横线的部分。在运用借景抒情的写作手法中，我们怎样把情感融入具体的景物之中，流露出情感呢？1、从视觉、听觉等角度来感受景物2、手法：比喻、拟人、词语色彩等（四）课堂练习，初试身手。
4、师：接下来，请同学们以“走在小巷里”为情景，细心观察事物，用心感受事物，写一写自己心情好与心情不好的感受。（1）优秀示例： 心情好：这次数学，我考了100分，我拿着试卷，撑着雨伞，走在小巷里。小雨滴滴答答地打在雨伞上，奏响着欢快的歌谣，风儿呼呼地在耳边伴奏，好像在表扬我，就连小巷两边的叶子也不甘寂寞，在风中沙沙作响，加入了欢迎我的队列。（2） 优秀示例： 心情不好：这次数学考试不及格，我拿着试卷走在小巷里，淅淅沥沥的雨点滴落在雨伞上，似乎在为我哭泣。狂风在耳边呼啸着，仿佛在讥笑我，就连小巷两边的叶子也在风中对我指手画脚地责骂。（五）学以致用，妙笔生花。师：现在，请同学们把今天所学的知识，从下面的情境中选择一两个，就心情“好”与“不好”这两种状态，分别写几句话。奔跑在田野中 弹琴 钓鱼（六）课堂小结，硕果累累。师：今天，我们收获了什么？写作方法：借景抒情。1、 从视觉、听觉等角度来描写景物。2、 手法：运用比喻、拟人、词语色彩等来描写景物。6、 学情评价：7、 教学反思：
