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1、鲁教版小学语文四年级下册第一单元备课主讲稿教学内容:窃读记小苗和大树的对话走遍天下书为侣我的“长生果”教学时数:7课时板块训练主题:围绕“读书”这一话题,写一篇演讲稿,并进行演讲。课时备课:第一课时:教学内容:窃读记教学目标:1自主识字“窃、腋”等7个生字,会写“窃、炒”等14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。2正确流利地朗读课文,把握课文的主要内容,初步感受作者对阅读的渴望和热爱。3. 了解作者林海音。教学准备预习课文,自学生字新词。课件教学过程:一、板书课题,启发思考1. 同学们,我们已经预习了课文,知道“窃读”可以换
2、成一个什么词?(偷读),课文写的谁窃读的事情?(引导学生看注释,教师简介林海音)2. 看了这个课题,你觉得作者可以从哪些方面来写这篇文章?预设:为什么要窃读?是怎么窃读的?窃读是怎样的感受?二初读课文,整体感知1题目是一篇文章的“灵魂”,我们从课题提出了这么多问题,作者也是围绕课题来写她是怎样窃读以及自己窃读的感受的,这也为我们提供了一个很好的范例,我们写文章时,也要仅仅围绕题目,把读者关注的话题写清楚。下面请同学们自由朗读课文,通过读书来探寻作者是怎样窃读的,她有怎样的感受?(学生读书、思考,教师与个别学生交流。)2. 自读课文,注意生字的读音。(1)学生自由读文,读完后,同位两人互相认读生
3、字词,人人过关。(2)指名分段读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺。(关注这些字的读音:“目的地”的“的”读d;“踮起脚尖”中的“踮”din读;“暂时”中的“暂”读z)(3)质疑:学生提出不理解的词语或者句子,一起讨论解决。 引导学生先在语言环境中猜想意思,拿不准的词语,利用工具书解决。(饥肠辘辘饥饿得肚子发出肠鸣音。知趣知道好歹,不惹人讨厌。这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的,每当感觉到书店里店员态度变化时,我就会放下书离开。)三默读课文,把握内容。(1)默读课文,想一想课文主要写了什么?(“我” 因无钱买书而偷偷躲在书店看书。)板书:窃读(2)这是一篇散文,不仅记叙了“我”到书店窃
4、读的事情,还真切表达了自己窃读的感受,这种窃读带给作者的是怎样的感受?请用横线画出书中的句子。板书:惧怕 快乐(3)结合黑板上的关键词和自己的阅读,用简短的语言来概括课文的主要内容。四、书写生字,夯实基础1. 本课生字较多,有几个字笔画很多,有的学生看不清笔画。看老师写:“檐 撑 酸”等字。2. 学生练习书写。五、布置作业,加强巩固1. 朗读课文,加深理解。2.抄写生词,积累巩固。第二课时:教学内容:窃读记教学目标:1. 巩固本课的生词,抄写含义深刻的句子,积累语言。2. 有感情地朗读课文,感受作者对阅读的热爱。3. 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确
5、和生动。教学过程:一、 听写生词,检查反馈1.指四名同学到黑板上听写,其他同学在课堂练习本上听写。窃读 踮脚 惧怕 汲取 贪婪 屋檐 皱眉 酸痛 鼓励2.对照订正。二、回顾课文内容。三、体会写法,关注表达1.课文写自己窃读的过程和感受是通过动作和心理描写来实现的,请同学们找出描写“我”动作、心理的语句,读一读,看看哪些词用得好,好在哪里?2.全班交流:重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。预设:(1)“我跨进店门,踮起脚尖,从大人的腋下钻过去。哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。”画出句中表示动作的词。感悟形象:从这一系列的动作中,你仿佛看到什么?(2)“急忙打开书,一页,两
6、页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。”这句话把什么比作什么?“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象,可“我”却把自己比作“饿狼”那样“贪婪地读着”,这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书。)(3)“我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,还像在说:这雨,害得我回不去了。其实,我的心里却高兴地喊着:大些!再大些!”读了这句话,你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的,从神态描写可以看出心理活动,可这句话神态和内心是相违背的。)(4)“我很快乐,也很惧怕这种窃读的滋味!” “我”为何快乐,又惧怕什么?从中可以看出什么?(5)我合上书,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了。从这个“咽”字,我们可
7、以看出什么?3相机指导朗读。四、深悟”窃读”,回归整体1.刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”,在你的眼里,她是一个怎样的孩子?(生答)确实是这样,她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木,为了读书可以连跑几家店才看完一本书,为了读书可以克服任何的困难!让我们再次投入地捧起书,读好课文,共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”。 2联系生活实践说说“你们是吃饭长大的,也是读书长大的。”这句话的理解。(“吃饭长大”指的是身体的物质需求,“读书长大”则是指精神的成长,心灵的成长。粮食哺育的是身体,而书籍哺育的是灵魂,一个只有知识与智慧不断增长的人,才是一个真正健康成长起来的人。)五、积累关于读书的名言一日
8、无书,百事荒芜。读书破万卷,下笔如有神。书犹药也,善读之可以医愚。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。读书有三到,谓心到、眼到、口到。六、作业1.抄写文中描写“我”如饥似渴读书的语句,加深体会。2.背诵关于读书的名言。第三课时教学内容:小苗和大树的对话教学目标:1认识3个生字,能借助字典,联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2正确、流利地朗读课文,把握谈话的主要内容,分角色朗读。 3根据季羡林的读书经验,得到读书和学习的启示。4了解访谈这种文体的形式,了解季羡林先生。课前准备1收集有关季羡林先生的资料.2预习课文教学过程一、谈话引入,初读课文。1同学们,你知道哪些著名作家吗?(叶圣陶、老舍等),那
9、么你们见过这些作家吗?有一位苗苗小同学不但见过很多著名的作家,还采访过他们呢。我们今天要学习的课文,就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。我们看课题,小苗指的是,大树指的是。2齐读课题。3学生自读课文,要求读准音(尤其注意多音字),读通句。4这篇文章与以往的文章有什么不同之处?这篇文章是一篇访谈录,一问一答式。我们在访问爱读书的人时,用这样的记录方式就很好。二、再读课文.感知内容1自由读课文,读准字音,读通句子,想想苗苗和季先生对读书有哪些见解,做好批注。2同桌互相检查读课文,互相评议,关注本课三个生字是否读准。3指名朗读课文,提出不理解的字词,大家帮助解答,或查字典,或联系上下文理解
10、。4交流汇报:苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的?5根据学生的交流,出示句子,进行朗读并理解:(1)鲁迅曾经讲过,要把文章写好,最可靠的还是要多看书。(2)21世纪的青年,要能文能理。要培养中西贯通、古今贯通的人才。我看,有这两个贯通还不行,还应该加一个文理贯通。三贯通,这才是21世纪的青年。(3)古文也很重要,我觉得,一个小孩起码要背两百首诗,五十篇古文,这是最起码的要求。三、品味题目寓意1谈谈你对题目的理解。小苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林,“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步,犹如破土而出的小苗要汲取营养;而季老学识渊博、学有建树,恰似一株根深叶茂的大树。
11、“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养,小苗才会长成参天大树,像苗苗这样的孩子们才能成才的内容。2补充季老先生的相关资料。四、分角色朗读课文,体会人物的特点1同位俩分角色读课文,读完后互相评价。2两名学生分角色一问一答。3全班对于他俩的读进行评价,说出理由。五、课外拓展,布置作业 1调查一下本班同学的阅读书目2采访爱读书的人,列一个采访提纲,学习课文的写法,做一份访谈纪录。3抄写本课词语。滚瓜烂熟 能文能理 中西贯通 古今贯通 文理贯通 鼓励第四课时教学内容:走遍天下书为侣教学目标:1. 认识“侣 娱 趟 诵”四个生字,会写“侣 娱 悉”等12个生字。会写“娱乐 背诵 毫不犹豫 熟悉”
12、等词语。2正确、流利地朗读课文,背诵第七、八段。3把握主要内容,体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法,并受到启示。4. 学习运用假设、反问、比喻等写作方法,来表达情感。课前准备课件一、检查预习,学习生词1自读课文一遍,读正确。小组轮读课文相互指正评价。2认读生字,口头组词。3写生字,写正确。同桌比比谁写的规范漂亮。二、再读课文,把握内容1.同学们,如果你独自驾舟环绕世界旅行,并且你只能带一样东西供自己娱乐,你会选择带哪一样呢?作者为什么选择书呢?2.指名读课文的第五段。引导学生关注标点符号,读出语气。3.作者是怎样反复读书的?(1)指名读课文第七段。(2)画出表示顺序的词语。首
13、先,然后,我还会,最后(3)师生接读,理清构段方式(4)练习背诵,学习作者读书方法。三、关注表达方法,学习写法。1. 出示作者小资料本文是在1974年的世界儿童图书节上,英国著名女作家尤安 艾肯,她作的热情洋溢的献辞。这篇献辞热情洋溢,很令人受到鼓舞。我们来看,这篇献辞在表达上有什么特点。2. 探究表达特点(1)课件出示第一段:作者在这里先问,引起别人的注意,然后进行回答,这样的写法是设问。如果你想引起别人的注意,也可以学习用这种方法,举例来说,学生举例。(2)第五段中的反问句读了这三句话你发现了什么?(都是反问句)给它换一个说法。(指名说)从三个反问句中你体会到什么了?交流,相机指导朗读。(
14、3)出示课文的第八自然段指名读,这个句子把书比作什么。这样写有什么好处?(他把书当作了朋友一样,当作了人似的,读书就好像是在和朋友说话一样。而且书也是想读就随时能读的,这样写,让人感到很亲切。)仿照这样的句式,根据自己的读书感受填空。一本你喜欢的书就是 ,也是 。 四、作业设计抄写句子和词语。2练笔:假如你独自旅行,你会带上什么东西呢?仿照课文,写一写自己的想法。第五课时教学内容:我的“长生果”教学目标1认识“喻 瘾”等12个生字。2正确流利地朗读课文。把握主要内容,体会作者悟出的道理。3学习一些读书和习作的方法。教学重点引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意,
15、并学习作者的读写方法。教学过程一、回顾导入这一单元的主题是“我爱读书”,在前几篇课文中,我们一直在和书进行着有趣的对话。窃读记生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣,表达对读书的热爱与渴望;小苗与大树的对话通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流,使我们得到读书的有益见解;走遍天下书为侣则在假定和选择中,告诉我们要与书为伴,以书为侣,其乐无穷;提出善于读书,要常读常新,百读不厌,必有所获;今天,我们再来学一篇关于读书的文章,看看它又告诉了我们什么。(板书课题)齐读课题,从课题处你觉得文章写什么?(我的“长生果”是什么?为什么把书叫做我的“长生果”?)二、初读课文,整体感知1带着问题自读课文,看一看刚才提出的问题找到答案