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1、1实数(3)本资料为 WORD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 文章 来源课件 第二章实 数总课时：11 课 时 使用人：备课时间：开学前第一周 上课时间：第一周第 10 课时：2、 6 实数（3）教学目标知识与技能目标（1）公式 （a0，b0） ， （a0，b0）从右往左的运用（2）了解含根号的数的化简，利用化简对实数进行简单的四则运算（3）灵活运用两个法则进行有关实数的四则运算过程与方法目标在探究、合作活动中，发展学生探究能力和合作意识情感与价值观要求通过对公式的逆运用，感受数学的严谨性以及数学结论的确定2性教学重点两个公式的逆运用教学难点灵活地运用公式进行实数运算教学准备：教材、课
2、件、电脑电脑软件：Word，Powerpoint教学过程第一环节：复习引入（2 分钟，引导学生复习旧知，导入新课，学生思考解答）内容：复习算术平方根的概念，并提出问题：下面正方形的边长分别是多少？ 这两个数之间有什么关系，你能借助什么运算法则或运算率解释它吗？点明本节课研究课题第二环节：知识探究（15 分钟，讲练结合，学生理解、识记）1 明晰上一课时探究的公式： （a0，b0 ） ， （a0，b 0） 2 提出问题：能否根据该公式将 化成 ？3 探究转化方法，并明晰这实际上是将公式反用，建立知识之间的联系。34 进行相关巩固练习：化简：（1） ；（2） ；（3） ；（4 ） ；（5） 答案：（
3、1） ；（2） ； （3） ；（4） ；（5） 说明：含有根号的数与一个不含根号的数相乘，一般把不含根号的数写在前面，并省略去乘号5 反思：以上化简过程有何规律呢？希望学生得出：根号里面的数有一部分移到了根号外面，具体来说是能开得尽方的因数 ，开方后写到了根号外面从而明确：被开方数若有开得尽的因数，一般需要进行化简6 拓展：事实上，对带有根号的数的化简，不仅仅限于以上提出的要求，它还有其他要求如 就需要化简 怎样化简呢？同学们可互相讨论一下7 探究：化简： 原来被开方数含有分母，化简后，被开方数不含分母了8 练习：化简： 9 小结归纳：带根号的数的化简要求：（1）使被开方数不含开得尽的数；（2
4、）使被开方数不 含分母410 运用例 1 化简：（1） ；（2） ；（3） 解：（ 1） ；（2） ；（3） 说明： 这里所学习的内容实际上就是二次根式的化简，只是这里不提二次根式的化简应注意到，二 次根式的 化简在今后的学习中用处很广，教师在这部分的教学上应加以重视例题讲完后，可让学生总结一下，被开方数含有分母，常用的化简方法是什么？ （答案：要把被开方数的分子与分母同乘以一个适当的数，使得分母成为一个平方数） 第三环节：知识巩固（5 分钟，学生板书，全班交流）课堂练习 1：化简：（1） ；（2） ；（3） 解：（ 1） ；（2） ；（3） 第四环节：知识拓展（15 分钟，学生首先独立完成，
5、后全班交流）5例 2 化简 ：（1） ；（2） ；（3 ） ；（4） 说明：这个例题供整体水平较高的班级选用，一般层次的学生可不选用解 ：（1） ；（2） ；（3） ；（4） 注：（ 1）中，分子与分母同乘 2 即可，若同乘 8 会对后面的计算增加麻烦；（2）中，分子 8 中含有开得尽方的因数 4，应化简彻底；（3）中，要先把小数化成分数，再考虑 下一步的化简；（4）中， 要观察出能进一步化简课堂练习 2：化简：（1） ； （2） ； （3） ；（4） ； （5） ； （6） 解：（ 1） ；（2） ；（3） ；（4） ；6（5） ；（6） 第五环节：课堂小结（3 分钟，教师总结，强化重点，学生识记）（1）被开方数中含有分母或者含有能开得尽的因数的式子需要化简；（2）公式 （a0，b0） ， （a0，b 0 ）从左往右或从右往左在化简中会灵活运用第六环节：课后作业习题 210A 组（优等生）1B 组（中等生）1C 组（后三分之一生）1教学反思： 文章 来源课件
