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1、集体备课记录时间 2015.3.1 参加人员课题 1 春光染绿我们双脚 主备人 季翠红 修改执行人教学设计及个性化调整 教学目标1、学会本课生字，理解生字组成的词语；2、能正确、流利、有感情地朗读课文；3、通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情；4、能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。5、了解人与环境的关系，从而激起忧患意识，环保意识。重、难点分析1、能正确、流利、有感情地朗读课文；2、通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情。3、能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。课时安排 2 课时教具使用挂图、课件第 1 课时教学环节安排 教师引导
2、 学生活动 个性化调整一、谈话导人：二、尽情朗读诗文，读出心冰雪融化，春天的脚步又近了。谁都向往春天，向往沾衣欲湿的杏花雨，向往吹面不寒的杨柳风。今天就来读一首春风扑面的现代诗春光染绿我们双脚 。谁来读题。从他的声音里你听出什么？还可以怎么读？你为什么这么来读。（陶醉或发问）1、情绪渲染：诗歌是美的语言，诗歌是情的艺术。诗歌也是练习朗读的好教材。今天我们就来尽学生有感情地朗读课题按要求自读课文。情，读出感受三、再读课文，了解文章间架。四、指情朗读这首诗。让我们看看谁朗读得更投入，更专注，更有感情。2、这一课中有许多生字，通过预习认识它们了吗？（1）出示本课生字（包括二类字）认读。（2）出示生字
3、组成的词语，读读说说自己的理解。3、师：下面请同学们自由朗读，想一想怎样读能读得出彩出色。4、师：读了以后知道这首诗歌写的是什么吗？5、师：下面想请同学们尽情地表演或表现自己的朗读，读出自己独特的理解和感受，好吗？（学生朗读水平不一，是一种资源，可以充分利用，所以学生的朗读过程可以这样进行：1、指名学生逐节朗读。2、群体评议高低，个体介绍朗读理解。3、再作新的朗读体验。教师的欣赏、评点、引导有机结合在其间。 ）全文共几节?各写了什么意思?全文可分几部分?结构上有什么特点?1、出示生字，说说自己学会了哪些字？哪些字感觉较难写难记？(1)默读课文画出不认识、不理解的字词。(2)会读会写田字格中的生
4、字，会读绿线中的生字。(3)查字典并联系上下文，理解下列词晤的意思锨镐、彩翼、荒山野岭裸露、咆哮、枝繁叶茂学生分析生字的间架结构、写法1、学生自由朗读2、指名朗读、师生评议，再读课文交流：第一部分(第 1 节)：写“我们”踏着春风向荒山野岭进军。第二部分(第 2-7 节)：写“我们”用双手为荒山披绿装，使动物有家园，让环境更美丽。第二部分(第 8 节)：写“我们”有绿化祖国导写字五、作业设计2、重点指导下列生字。袍、裸：衣字旁，别写成示字旁。鼠：笔画较多，注意笔顺、间架。(学生描红、临写)1、看拼音写汉字2、写出下列词语的近义词欢笑（ ） 滋润（ ） 快乐（ ）害怕（ ） 开心（ ） 浑浊（
5、）的决心和豪情。学生练习写字。学生练习第 2 课时一、复习。二、讲授新课上节课我就说，诗歌是美的语言，诗歌是（情的艺术） ，诗歌也是练习朗读的好材料。我们分小组再来次朗诵比赛，怎样？1、分自然段指名读课文。自由读第 27 节，想一想：这部分写了哪几个场景之一：植树的场景结合生活经验，说说你的植树经历。如言：提着水桶，扛着树苗，走向旷野满怀激情。挖坑，放苗，回土，浇水一脸欢笑。这样的场景，这样的情感作者表达出来了吗？品赏体会：“踏”春风？意韵：春风是轻柔的，脚步是轻盈的。之二：植树的意义1、课文中写了几点？用简洁的语言概括。荒山披绿装动物有家园环境变美丽2、有哪些语言特别有味？品赏：山岩“结束了
6、烈日的煎熬” 、 “寂寞多年的荒山” 、 “荡漾的碧波轻抚河畔的小草”之三、结尾段的色彩1、教师引读第 1、8 节。(1)自由读(2)讨沦：你读懂了什么？(3)想象：同学们是怎样来到荒山野岭进行植树活动的?(4)春光染绿我们双脚这行诗句，你是怎么理解的？怎样读好这一节?自己试一试。学生尝试读出感情学生品味学生说说（呼应开头，点明主题，深化中心）四、作业设计2、比较两节有什么异同？两段能交换吗？(学生比较并说说理由)3、最后一个自然段在全文起什么作用？ 4、哪个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树的意义之大？(划出有关词语)（板书：荒山野岭青山碧岭）5、此刻“春光染绿我们双脚” ，这是什么样的一种心情？你读着呢？三、再读课文了体会诗歌感情指导感情朗读，表现出劳动者的欣喜，体会劳动者的豪情。1、根据课文内容填空小鸟 ，来这里 ；松树有了 ，快活得 。撑起了 ，小白兔 ；在 ，小猴 。2、完成课后第四题写话练习：默读课文，想象荒山植树后美好景象，写一段话。用上枝繁叶茂、茂盛、树丛、达窝筑巢、阵阵林涛、碧波荡漾等1引读助背。2跟录音轻声背，3配乐齐诵。板书设计春光染绿我们双脚荒山野岭青山碧岭荒山披绿装动物有家园环境变美丽作业布置补充习题第一课课课练第一课教后反思
