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1、时间：2021年4月29日页码： 第3页共3页学校三班级语文赵州桥原文、教案及教学反思赵州桥，这是一篇说明性的文章，向我们介绍了赵州桥的宏伟、厚实和美观。课文语言精确，简练，又不乏生动。就论坛上大家谈论较多的几个问题我结合着自己的课堂教学谈这样的几点看法。 1、是否有须要告知同学这是说明文。 我个人认为在学校三班级这个阶段，让同学知道说明文这种文体，这不是本课教学的重点，因此一两句话简约说说可以，不说也不是什么缺点。但是在授课的过程当中我在引导同学学习赵州桥宏伟一部分的时候，通过简笔画的方式在黑板勾画了桥的结构，引导同学说出设计的特点，并清楚的引导同学标上了那几个数字，并告知同学这种说明方法叫
2、“列数字”。我是这样想的，列数字这种说明方法在以后课文的学习当中还会涉及到，本课提出来作为一种初步的认识让同学有所了解，为以后的学习打下一点基础。 2、有关赵州桥传奇的合理引用 当时在备课的时候，查阅了很多的资料，其中有关赵州桥传的传奇有很多。但是如何的将这些传奇恰倒好处的引用到课堂的学习当中，还真的需要细细思考。当我和二实小的王霞老师在一起沟通的时候，她的点播给了我很大的启发。王老师将“张果老施用法术聚来了太阳和月亮，放在驴背上的褡裢里，左边装上太阳，右边装上月亮。柴王爷也施用法术，聚来了五岳名山，装在车上推车赶驴上桥。现在，赵州石桥桥面上，还留着张果老骑驴踩的蹄印和柴王推车轧的一道沟。”这
3、一情节用在本段学习了赵州桥宏伟之后，目的就是让同学进一步清楚赵州桥的宏伟厚实，这样的引用可以说是恰倒好处。 3、中心句过渡句的处理 在本课的学习当中中心句与过渡句我处理的方法基本相同。第二段的中心句，我是在引导同学学习了第二段课文之后，让同学归纳第二段主要写了什么，然后引到第一句话上，告知同学象这样的句子这就是中心句。过渡句的处理方法基本相同。 4、课堂小练比 通过在线沟通，我得到了很多课堂小练笔的方法与窍门。有的老师提供多种中心句让同学自主选择，仿照着课文的句式进行训练。有的老师则径直将课文的内容重新提炼让同学依据自己对课文的理解用自己的语言来重新描述赵州桥。这些方法都给了我启发。 5、课后练习 对于课后练习中的夸夸赵州桥一题，我特别观赏论坛上有些老师提出的做法：由夸奖赵州桥引申到夸奖设计者李春、夸奖我国古代的劳动人民，从而进一步体会到我国古代人民的聪慧和才能。 本次课例大教研落下了帷幕。课例教研给人以耳目一新的感觉。无论是在线研讨还是双向视频还是课堂研讨都让人真正地动了起来。在参与整个教研的过程中我深深感到了集体的聪慧是无穷尽的，参与其中，进步很大。3
