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1、心理健康教育实验教材小学五年级上第一课 幸福在身边教学目标1、知识目标：了解童话的特点；能理清故事的脉络；读懂故事的内容，理解幸福的含义；能和同学合作表演课文内容。2、过程与方法目标：搜集处理信息，丰富学习资源，丰厚感悟的能力；提高合作探究能力。3、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。教学重点：了解故事内容。教学难点：体会课文中所讲的幸福的含义。教具准备：录音机；磁带幸福拍手歌教学时间：1课时教学进程 一、创设情境，谈话导入1、配乐齐唱幸福拍手歌2、谈话：从你们的歌声中，我听出了你们的快乐和幸福，多么美好的感觉呀！父母、师长疼爱，同学、朋友关爱，
2、我们整日包围在幸福之中。但是，你们能告诉我幸福是什么吗？（指名回答）理答导入：方案一：（学生不能够用自己的语言谈个人对幸福的认识）哈，有幸福的感觉，却不能说出什么是幸福。不要紧，幸福本身就是看不见、摸不着的东西，但它的确存在于我们生活当中。读了保加利亚作家埃林彼林的童话幸福是什么，相信你们能给出自己的回答。方案二：（学生能够用自己的语言谈个人对幸福的粗浅认识）真棒，你们都是感觉敏锐的孩子！正像你们回答中表现的一样，每个人对幸福的认识都是不尽相同的。下面我们一起来读保加利亚作家埃林彼林的一片童话幸福是什么，看看作者给出的答案是什么。二、自学探究，读懂故事1运用自己喜欢的读书方法自读课文三遍，扫清
3、字词障碍，了解课文主要写了什么内容。2交流：你读懂了什么？（引导学生充分交流，可以用文中现成的话来回答，有所理解和体认即可）3、复述童话故事。（2-3名学生，引导学生按叙述顺序把故事说完整）三、合作交流，品读体验1、幸福是什么，三位青年都做出了自己的回答，再读课文，画出相关的句子。 2、与文本对话，理解“幸福是什么” 读三位青年的对话，理解他们对幸福的认识。“义务”怎么解释？你是怎样理解这句话的？（引导学生根据故事内容、具体句子，正确理解“智慧的女儿”所说的这句话）理答过渡：是的，正如大家所谈的那样要想获得幸福，就要通过辛勤的劳动，把自己应该做的事情做好，给别人带来方便和好处，让别人感到幸福，
4、自己也就幸福了。三位青年从事的都是一些普通的工作，如他们自己所评价修葺泉井的劳动那样，他们并没有拥有巨额的财富、显赫的业绩，但平凡的劳动却为他人带来好处，他们也因此寻找到了属于自己的幸福。有人说：“幸福是一种感觉”。也有人说：“幸福是一种对既得所持有的满足感”。请带着一种满足感、愉悦感来读三位青年的对话，说说你新又体味到了什么。三位牧童起初对“幸福”这个概念一无所知，所以他们问“你祝我们幸福。请你告诉我们，幸福是什么呢？”当接受“智慧女儿”的启迪引导，他们分手前是怎么说的？从这些话中，你能体会到什么？3、与作者对话，深入理解“幸福是什么”在三位牧童寻找幸福的旅途上，有一个人物起了相当重要的作用
5、，她是谁？作者在故事中安排这样一个人物，用意何在？4、与生活对话，全面理解“幸福是什么”除了劳动可以给我们带来幸福之外，生活中我们还在哪些地方感受到幸福？分组讨论，全班交流。5、与心灵对话，让“幸福”走进每个人的内心。谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。提示：“我认为幸福就是。”四、拓展延伸，布置实践作业1、课外阅读毕淑敏的提醒幸福2、以小组为单位排练课本剧，待课外活动时间汇报演出。第二课 真心赞美别人教学目标：1.使学生认识到“赞美”是增进友谊，改善人与人之间关系的最佳方法。2.培养学生善于发现别人的优点和长处的能力。3.鼓励学生勇于用自己发自内心的真诚话语去赞美你身边的人。教学重点
6、：使学生认识到“赞美”是增进友谊，改善人与人之间关系的最佳方法。教学难点：1.培养学生善于发现别人的优点和长处的能力。2.鼓励学生勇于用自己发自内心的真诚话语去赞美你身边的人。教学过程：一、导入新课。同学们，我们每天坐在宽敞明亮的教室里，在老师的耐心教导下，学会了课本上的新知，在丰富多彩的校园生活里学会了人与人之间的相处，学会了自我表达，学会了倾听别人的心声，那么，今天我们再来学会一种本领真心赞美别人。二、学习新知。（一）走进 “心灵点击”、“心灵抚慰”。1.自主阅读“心灵点击”、“心灵抚慰”的内容。2.同桌谈一谈读后的感受。3.抽生交流：（1）学会赞美他人的好处。（2）当别人取得成功时，你不
7、会赞美他人，带来的弊端。（二）走进“心灵在线”。1.投影出示：由于情感的原因，小学生经常会出现以下情形：“她今天的裙子穿得那么漂亮，肯定想出风头！”“今天王文英语考了满分，老师夸奖了她。其实没有什么大不了的，他只不过提前复习过了。”“昨天他因为表现好，受到了老师的表扬。我心里真不舒服。”2.小组内讨论：上面的做法对吗？我们应该如何去赞美？（三）自主阅读“心灵鸡汤”。1.自读卡耐基的故事，思考：在这个故事里，卡耐基是如何改变自己并走向成功的？其中起决定性力量的是什么呢？2.学生交流。（四）走进“心灵测试”。1.判断下列四种情形，在符合自己的选项上打上对号。2.根据选项，判断你是否有嫉妒情绪，如有
8、，一定要努力改变自己。三、教师总结。赞美的语言胜似美妙的音乐，永远在他人的记忆深处歌唱。所以在你每天的生活之旅中，别忘了为别人留下一点赞美的温馨，这一点火花会燃起友谊的火炬。第三课 释放自己教学目标：1、情感、态度、价值观目标：热爱生活、自信开朗，以积极的态度对待学习和生活。2、能力目标：能辨别和分析不同情绪可能带来的不同后果，保持积极、健康的情绪。3、知识目标：知道人最常见的四种情绪，了解不同情绪的外在表现，懂得情绪产生和变化的原因，了解积极情绪与消极情绪带来的不同结果。学习重点：情绪不同，结果不同学习难点：情绪产生和变化的原因学习过程：一、导入环节师：今天周四了，同学们回忆一下这一星期你的
9、心情怎么样呢？有没有情绪的变化啊?学生：有时高兴、有时生气师：就像刚才同学们说的，我们的情绪是不断变化的，那么你想不想更多的了解情绪呢？这节课老师就和大家一起来了解我们的情绪。（课件展示标题）二、合作探究（一）群学探究、展示交流师：我现在想先考考同学们，看看谁写出的描述情绪的形容词最多？找两个同学到黑板上来写，其他同学在下面写，写完之后小组内讨论一下。（学生活动）写词语师：由此可见，在不同的情景下，我们的情绪是不一样的，也就是说不同的场景会产生不同的情绪。我们的情绪会随着场景的变化而发生变化。那么如果是在同一场景中，情绪会不会完全一样呢？比如说同样是下面我们看一下这几个同学的情绪为什么不同？（
10、多媒体展示图片）学生：因为他们没法做自己想做的事师：虽然同样是下雨，但是这个女孩需要，所以高兴，而这个男孩不希望，所以不高兴这也就告诉我们人的需要能否得到满足，是情绪产生变化的一个重要原因。刚才同学们说了自己印象最深刻的4类情绪，知道了情绪随着场景不断变化，那么这些变化会对我们产生怎样的影响呢？我们一起来看一下王琳的事例，思考她前后情绪有什么不同，对她产生了怎样的影响？各小组谈论交流一下。（学生小组讨论）学生：前面是不紧张，积极的情绪，而后面很紧张，是消极的情绪，所以第发挥的很好，而第二次发挥的不好师：按照同学们刚才的发言我们可以看出情绪对人的正常才能的发挥会产生不同的影响，积极的情绪有利于正
11、常才能的发挥，消极的情绪不利于正常才能的发挥。这是情绪对人的才能的影响，那么情绪还会产生怎样的影响啊？学生：影响身心健康师：这也就说明了积极的情绪有利于身体健康，消极的情绪不利于身体健康，所以我们要保持积极的情绪，那么如何保持积极情绪呢，这是下节课我们要一起探讨的问题。三、谈收获师：通过这节课的学习，你学到了什么？生：情绪不同，结果不同师：这是你们的收获，大家一起来看看老师的收获（课件展示知识结构图），这节课我们主要学习了三个问题，情绪是丰富多样的，情绪产生和变化的原因，情绪不同结果不同。下节课我们再一起探讨如何调节和控制情绪。这节课就到这里，下课，希望同学们都保持积极乐观的情绪，健康快乐的成
12、长！第四课 走出自我中心目标：认知目标：通过看一个生活中的例子，让同学们了解怎么是自我为中心的表现。能力目标：在游戏的过程中，培养同学相互帮助、相互谦让的能力。手语舞的教学，让同学在歌词以及手语的学习中领悟真谛。情感目标：培养学生社会视觉转换技能，学会如何合作能力，克服“自我中心”的思维能力。教学重点：学习如何走出自我中心教学难点：在课堂中灵活运用同学们的探讨时间激发同学们的思考与自评。教学教具：多媒体制作PPT、眼罩、手语舞视频教学过程（一）课前小思考1 、我们在学习生活中怎么跟我们朋友相处呢？2、如果你的朋友在有些小毛病，你会怎样看待呢？3、在与朋友交往的过程中你遇到了什么麻烦呢？（二）心
13、理档案陈刚是家中的独苗，长得虎头虎脑的，成绩很不错，心内心非常喜欢交朋友，但就是太任性，做事总是按自己的意愿，从自己的角度去考虑，容不得别人提不同的意见，也容不得别人的缺点。这不，升入初中还不到两个月时间，先后结交了两个朋友 一个叫李良，一个叫张林。可是没多久，他就不愿意再与李良交朋友了，因为他觉得李良数学成绩太差，跟他交朋友会降低自己在同学心目中的地位，还是和张林交往比较好。没想到，这几天，张林也慢慢地开始有意无意地避开他了。为什么呢？用张林的话说“陈刚老是叫我听他的，做什么事情都说自己对，从来不顾忌别人的想法”。这样的事，在陈刚身上不知发生过多少次了。为此，陈刚百思不得其解，感到非常困惑。
14、思考：1、在这个心理档案中的主角陈刚，为什么他的朋友会跟他玩了呢？2、如果你是陈刚，你自己要怎么解决这个问题呢？3、如果你是李良和张林，你该如何帮助陈刚？（三）大家一起玩一玩：“扶盲人过马路”游戏规则：两个同学为一组，一个同学先扮成“盲人”，由另一个同学扶着他过“马路”;然后再交换过来，由另一个同学扮成“盲人”，让第一个同学扶着过“马路”。探讨：在游戏中我们得到了什么启发？（主要希望同学们在游戏中能领悟合作精神、以及谦让的态度。）（四）大家一起学一学：如何走出自我中心。1正确地评价自己和他人2改变交往态度3宽以待人4善于心理互换（五）大家一起动一动共同学习手语舞相亲相爱一家人（六）大家一起来总
15、结1、我们学会了什么？2、在今后与同学朋友相互交往中，我们该怎么做？第五课 天才出勤奋教学目的：帮助学生明确学习目的，懂得“天才出于勤奋”的道理。教学过程(一)、导入同学们，我们班在校内外举办的各种比赛中有哪些同学获过奖?介绍给大家，说说你们的感受，你们认为他们取得成绩的原因是什么?是天分吗?(讨论)出示课题：“天才出于勤奋”。(二)、讲授新课1、 你的学习状况，谈谈你认为学习是苦还是乐?2、 你认为学习好坏与什么因素有关?3、 你知道爱因斯坦(达尔文、童第周等)的故事吗?你认为他们是天才吗?为什么?4、 小组活动A、 听“方仲永的故事”。B、 你认为小仲永是天才吗?你知道后来怎样吗?你认为他
