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1、编号：时间：2021年x月x日学无止境页码：第28页 共28页八年级生物苏教版上册的教案模板 编写教案要取材内容合理，切合课程宗旨，符合培养目标定位的要求，适应现实需要，讲述内容观点正确，教案要有实际应用价值。今天在这给大家整理了一些八年级生物苏教版上册的教案模板，我们一起来看看吧! 八年级生物苏教版上册的教案模板1 体验皮肤的温度觉 问题：人体能感到温度的变化，离不开皮肤中的温度觉感受器。当环境温度低于皮肤温度时会感到冷;当环境温度高于皮肤温度时会感到热。怎样利用实验的方法来体验温度觉? 实施方案： 材料：3个烧杯、适量的温度不同(冷、温、热)的水。 方法： 用3个烧杯分别装上冷水、温水、热
2、水; 将左手食指放入冷水，同时将右手食指浸入热水中，3分钟后将两只手指同时取出; 再将手指同时浸入温水中，分别体会感觉。 冷水 热水 温水 右手感觉 热 冷 左手感觉 冷 热 现象分析： (1)左手皮肤温度高于冷水温度，人觉得冷; (2)右手皮肤温度低于热水温度，人觉得热; (3)3分钟后两手同时放入温水中，左手皮肤温度低于温水温度，人觉得热;右手皮肤温度高于温水温度，人觉得冷。 教学目标 知识目标 1.知道运动系统的组成。 2.能说出的各结构名称及作用。 3.说明的成分及其物理特性。 4.知道的生长的基础知识和体育锻炼对的影响，以及折急救的知识。 能力目标 1.明确观察目的，有序地观察长的结
3、构，分析各部分结构的功能，培养学生观察及分析能力。 2.通过鉴定的成分实验，及对实验观察的分析和讨论，培养学生的实验能力和分析、综合的思维能力 情感目标 1.通过的结构及功能的学习，使学生树立结构与功能相适应的辨证观点。 2.通过设计成分的实验，及对实验现象的观察和分析，培养学生实事求是的科学态度。 3.自觉养成正确的坐立行走姿势。 4.在分组活动中，使学生学会相互协作。 教学建议 (一)知识结构体系 (二)教材分析： 关于的结构和功能的内容，是本章的重点之一。而的基本结构和功能，的成分是本节的教学重点，鉴定的成分;的成分与物理性质的关系是本节的难点。按照从感性到理性的认识规律，先让学生观察实
4、物(长)，及实验(鉴定的成分)获得感性知识，再结合讲解来突破重点和难点。 (三)教法建议： 的结构可以采用边观察实物边讲解的教学方式进行，在让学生观察长的结构时，可以先让学生想想人体长所在的位置，它应该承担什么作用，这个作用需要人体长具备什么样的结构，是中空的管状结构还是实心的结构。让学生讨论分析，想想其中的道理何在。当学生认识统一时，再让学生做实验观察长的结构。这样学生一开始就建立人体长是一个中空的结构的概念。然后学生进行实验观察时，教师可围绕长的功能逐渐展开让学生认识长的各部分结构(膜、质、髓)。为了使观察目的性、针对性强，教师应提出明确具体的观察内容及思考问题,设计观察表格让学生记录。观
5、察后及时对学生检查反馈。最后由学生归纳，总结出的基本结构和功能，以及长适于运动的结构特点。另外教学中，要注意理论联系实际。如讲膜的功能，可以联系折后的愈合是依靠膜的作用。又如用自行车架的空心钢管作比喻，来说明长的管状结构既坚固又轻便，适于运动的特点。教学中还应该注意做到观察实物或标本与挂图相结合。这种教学方式有利于培养学生的多种能力。 鉴定成分的实验，建议采用探究式方法进行。教学过程 大致分为三步：一是提出探究的课题。教师取一根长，用力折，很难折断，敲打几下，不容易破碎。再取一根鱼肋，用手轻轻弯弯，看着弯曲的程度。指出有一定的硬度和弹住。这时提出：由哪些成分构成的呢?再让学生根据生活实际、及已
6、有的知识提出假设：由无机物和有机物组成;根据假设让学生设计实验来验证假设，最后让学生通过实验现象分析出造成的两种特性的原因是具有的两类化学成分有机物和无机物，得出结论：是由硬脆的无机物和柔韧的有机物组成的。的物理特性主要表现在硬度和弹性两方面。指出的物理特性是由的成分决定的。 为做好鉴定成分的实验，煅烧的可以选用块状薄片，脱钙的可以选用细长的鱼肋。这样效果较好;还可以节省时间。的脱钙需要一定的时间，教师在课前预先做好一份，待学生在课堂上操作完后。可以先观察教师预先做好的那份结果，课后再观察自己所做的结果。在学生做实验前，教师必须指出本实验的注意事项如怎样正确使用酒精灯，不能直接用手摸浸泡在盐酸
7、中的脱钙，以防灼伤等。 本节内容较多，建议用两课时。 八年级生物苏教版上册的教案模板2 腔肠动物和扁形动物 教学目的： 1.知识方面 (1)知道腔肠动物和扁形动物是一类结构简单的低等多细胞动物。 (2)知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系。 (3)识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。 重点难点： 1.水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征 2.涡虫和华枝睾吸虫形态结构和扁形动物的主要特征 3.准备活体水螅是上好本课的关键和难点。 教具准备： 活体水螅、水螅纵切切片、显微镜、放大镜、教学软件。 教学过程 教学内容师生活动设计意图 一、导入新课 图片导入 二、探究新知 (一)腔肠动物 水螅的基本特征 水螅
8、多生活在水流缓慢、水草繁茂的清洁淡水中，长约1厘米，身体几乎透明，一端常附着在水草等物体上，口周围有512条柔软细长的触手，用于探寻和捕获猎物 (辐射对称定义 通过身体纵轴的任何平面都能把身体平分为相等的两部分) 水螅身体呈辐射对称，辐射对称便于感知周围环境中来自各个方向的刺激，从各个方向捕获猎物、进行防御。 水螅身体由两层细胞组成-内胚层和外胚层。内胚层围成的空腔叫做消化腔，消化腔与口相通。口周围有触手，适应固着生活;触手上有许多刺细胞，刺细胞里大多藏有毒液和刺丝。当遇到猎物或捕食者时，水螅能迅速弹出长而中空的刺丝，并将毒液通过刺丝注射到猎物或捕食者题内，从而将其麻醉或杀死 了解水螅的繁殖方
9、式 有性生殖和无性生殖两种方式 无性生殖有芽体，芽体长成小水螅后就会脱离母体，独立生活 腔肠动物的主要特征 大多数生活在海水中，少数生活在淡水中，身体呈辐射对称，体表有刺细胞，有口无肛门 常见的腔肠动物 海葵，水母，海蜇， 腔肠动物与人类的关系 海蜇可加工成营养较高的海产品; 珊瑚虫分泌的石灰质物质构成珊瑚礁，珊瑚礁可以形成岛屿，加固堤岸，还是海洋生物的主要栖息场所和庇护地。 然而由于过度采挖、环境污染等因素，珊瑚礁破坏严重。 (二)扁形动物 1、涡虫 生活习性 涡虫生活在淡水清澈溪流的石块下面;以水中小动物为食物 外部形态 (1)身体柔软、柳叶形、背腹扁平、两侧对称; 体长一般11.5厘米;
10、 两侧对称：又称左右对称，是指经过身体纵轴，只有一个切面将身体分为对称的两部分 (2)前端：前端呈三角形，背部两侧有两个可以感光的黑色眼点 (3)腹面 ：颜色浅，有口，口内有一个管状咽，吃进去的食物在肠内消化，消化后的残渣仍从口排出，有口无肛门。 (4)涡虫能在物体表面作游泳状的爬行 2、猪带绦虫 成虫寄生于人体小肠内， 体长2-8m，700-1000个节片，头节有4个吸盘，顶突有小钩(2排，25-50个)。人吃了未熟的含囊尾蚴的猪肉(米猪肉)后患病 3、华枝睾吸虫 由卵巢、精巢和子宫构成，生殖器官发达，营寄生生活 4、日本血吸虫 危害：血吸虫病，肝脾肿大、腹水、丧失劳动力，死亡 寄生部位：哺
11、乳动物的门静脉和肠系膜静脉; 中间宿主：钉螺 感染状态：幼虫 扁形动物的主要特征 身体两侧对称，背腹扁平，有口无肛门 本课小结教师口述导语：大家请看大屏幕上的动物，大家知道这种动物的名字吗?学生回答 今天我们就一同走进，这种生物的生活世界来了解一下它。 师出示大屏，并板书课题 下面我们首先来认识一下水螅的形态结构特点。 教师：在大屏中出示图片让学生观察 学生总结：水螅的形态点 师：提出问题 1、水螅的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗? 2、这样的形体结构与捕食有什么关系? 3、水螅怎样捕食水蚤? 4、推测它如何将水蚤消化 学生：通过观察总结水螅的形太结构特点。 教师板书 过渡，刚刚我们认识了
12、水螅的形态结构特点。现在我们来了解一下水螅的繁殖。 师：出示图片，让学生通过了解水螅的生殖方式，思考并得出。 学生回答教师给预提导。 过渡：刚才我们走进了水螅的生活世界。了解了水螅的形态以及生活。大家知道水螅属于哪种生物类群吗?对腔肠动物。那你能从水螅身上总结一下线形动物的特征吗? 让学生分组讨论，学生总结：线形动物的主要特征。 教师：在大屏中出示图片让学生观察 学生总结：涡虫的形态点 师：提出问题 1、涡虫的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗? 2、这样的形体结构与运动有什么关系? 3、涡虫怎样消化食物的? 学生：通过观察总结水螅的形太结构特点。 学生讨论，自学其他扁形动物 过渡：刚才我们走
13、进了扁形动物的生活世界。了解几种扁形动物的形态以及生活。那你能从他们身上总结一下扁形动物的特征吗? 让学生分组讨论，学生总结：扁形动物的主要特征。 师设疑：通过本节课的学习，你了解到了哪些知识?学生回答。教师补充通过色彩鲜艳刺激的视频图片将学生带入学习的世界。激发学生的好奇心，让学生迸发学习的热情。 出示图片让学生观察培养学生观察能力，通过总结让学生提高总结能力和语言表达能力。 通过让学生总结水螅身体呈辐射对称。渗透生物的形太结构与生理功能是样适应的。 腔肠动物的主要特征是重点内容。以分小组讨论合作的方式来完成。 通过色彩鲜艳刺激的视频图片将学生带入学习的世界。激发学生的好奇心，让学生迸发学习的热情。 出示图片让学生观察培养学生观察能力，通过总结让学生提高总结能力和语言表达能力。 通过让学生总结涡虫身体呈两侧对称。渗透生物的形太结构与生理功能是样适应的。 学生自主学习其他扁形动物，培养学生自学能力，同时培养同学积极主动思考能力 腔肠动物的主要特征是重点内容。以分小组讨论合作的方式来完成。 对学过的知识加以总结，让学生养成总结的好习惯。 课堂上已经总结的内容加以整理，是每个学生必须做到的，养成良好的复习习惯。 八年
