《《纪昌学射》课堂教学实录(部编本四年级上册)》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《纪昌学射》课堂教学实录(部编本四年级上册)(15页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、纪昌学射课堂教学实录(部编本四年级上册) 师:同学们,三年级的时候我们都读过惊弓之鸟的故事,还记得故事中的更羸么?他使个射箭能手,而且具有敏锐的观察能力和判断能力.今天我们要学习的寓言故事纪昌学射中,会再认识两位古代著名的射箭能手.(老师板书课题,边板书边指导纪和昌两个字的写法)师:“昌”字与我们曾经认识的一个字非常相似,大家看大屏幕.(课件出示:昌、冒)请同学们观察,这两个字有什么不同?生1:“昌”字由两个“日”字组成,“冒”字由一个“日”和一个“目”组成。生2:“昌”字上窄下宽,“冒”字上宽下窄。师:同学们观察的真仔细,试着读读这四个词语,看看你能不能分清他们两个。(课件出示:昌盛、昌隆、
2、冒犯、冒险)生1:读词语。师:读得很正确,大家一起来读一遍。生:齐读。师:来读课题生:齐读课题师:刚才同学们认识的“昌”字,是我们学习这篇寓言需要掌握的一个生字。除此之外,还有三个,它们分别出现在文章的三个句子中。(课件出示“妻、刺、绑”三个字出现在文中的三个句子)生1:读第一句生2:读第二句生3:读第三句师:(课件出示:妻子、针刺、绑住)大家一起来读读这三个词语。生:齐读师:(课件出示:“妻、刺、绑”三个字)你有没有什么好的方法能记住它们?生:分别谈自己对这三个字的记忆方法师:认识完了生字,我们也一起来认识一下这个故事的两位主人公吧。(课件出示课文的第一段和最后一段)谁来读读?生1:读这两段
3、话师:从这两段话中你知道了什么?生1:我知道了飞卫是射箭能手,有个叫纪昌的人跟着他学射箭。生2:我知道了后来纪昌也成了射箭能手。师:你能不能根据这两段话,再结合课题说一说这则寓言讲了一件什么事?生:两个学生分别概括师:总之,这则寓言讲的就是-生:纪昌学射师:刚才同学们根据课文的相关内容,把课题扩充成了一句完整的话,来概括文章的主要内容。这是一个好方法,在今后的学习中,同学们就可以尝试用“题目扩充法”来概括文章的主要内容。师:故事中的纪昌开始只是想学射箭,到后来却成了“百发百中”的射箭能手(板书“百发百中”),你心中的问号是不是越来越大了?生1:纪昌是怎么成为百发百中的射箭能手的?生2:纪昌是怎
4、么学射箭的?师:让我们带着心中的疑问一起走进故事,去感受纪昌学射的过程,见证纪昌成长的经历。请同学们自由把课文朗读一遍,把字音读准确,句子读正确,读不通顺的地方反复多读几遍,把它读通读顺。生:自由朗读课文师:老师想听听同学们是不是已经把课文读正确,读通顺了,点到谁,谁来读,其他同学认真听。生1:读课文一、二小节生2:读课文第三小节生3:读课文第四小节师:课文读完了,你认为课题这四个字中,哪一个自最能突出文章的主题?生:学师:请大家再读课题生:齐读课题师:纪昌究竟是怎么学的?请同学们再次默读课文,边读边划出文中描写纪昌“学”的句子。生:默读并划出相关句子师:谁愿意来读读你划的句子?生1:纪昌回到
5、家里就开始练习起来他的眼睛也不会眨一下。师:(课件出示这段话)谁也划到这段话了?请你也来读一读生2:读师:你在读这段话的时候有没有哪一个词,哪些字眼,扣动了你的心弦,让你有所感触,有所惊叹?生1:我觉得“就是有人用针刺他的眼皮,他的眼睛也不会眨一下”,让我很吃惊。师:是啊,多么神奇!这里作者用了什么修辞手法?生2:夸张师:用来说明,纪昌的本领练的-生:相当到家了师:什么是相当到家了?生1:就是练得很好了。生2:相当到家的意思就是,本领已经非常熟练了。师:怎么读才有味道?生1:读师:读得很不错,不过,还算不上“相当到家了”,谁再来试试?生2:再读师:九十五分,还有这么多同学想读?我们一起来试试生
6、:齐读师:还有哪里也让你为之一震?生1:“两年”,他坚持下来了,很了不起。师:这两年中纪昌都在干什么?生1:他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。师:是啊!两年!同学们可以想象一下,这两年中纪昌都是怎么练习的。当晨曦微露,雄鸡报晓之时,纪昌就已经躺在-读!生:织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。师:直到夜阑人静,油灯昏黄,纪昌仍然躺在生:织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。师:夏天,酷热难耐,蚊虫叮咬,纪昌躺在生:织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。师:冬天,大雪纷飞,天寒地冻,纪昌依旧躺在生:织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。师:就这样,季节交替,寒来暑往
7、,两年,七百三十个日日夜夜,纪昌就这样重复着做同一件事情。如果是你,会觉得枯燥么?会觉得乏味么?可是纪昌就这么始终躺在生:织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。师:你认为纪昌是个什么样的人?生1:我认为纪昌是个有决心的人。师:把你的这个“决心”,写到黑板上。生2:我认为纪昌是个坚持不懈的人。师:“坚持不懈”用的好,把它写到黑板上。生3:我认为纪昌是个勤学苦练的人。师:把你的“勤学苦练”也写到黑板上。还有这么多同学想说,把你们的感受都批注到书上。生:自由做批注师:让我们带着自己的感受,一起来读读这段话吧。生:齐读师:文中还有哪里也写到了纪昌的学?生1:读“纪昌记住了飞卫的话竟然像车轮那么大。
8、”师:能把一只虱子看得像车轮那么大,这样的本领纪昌又是怎么练出来的?你能抓住重点词语谈一谈么?生2:聚精会神地盯着。师:你知道“聚精会神”是什么意思么?生2:聚精会神就是很认真地做一件事情。师:不知道同学们是不是真正领会到这个词的含义了?我们也来练一练眼力。(老师在黑板上用粉笔点一个点,学生聚精会神地盯着,其间老师扮演妻子、朋友、邻居来干扰学生,学生都纹丝不动。)师:通过同学们的表现老师知道了,原来聚精会神的意思就是非常专注地做一件事情,对与此无关的任何东西都充耳不闻,视而不见。同学们如果能把这股精神用在学习上,并能持之以恒地坚持下去,那可就了不得了。师:据有关资料显示,纪昌这样一练就又是整整
9、三年。这三年中,妻子可能会经常责备他;朋友可能偶尔会来打扰他;邻居可能还不时会嘲笑他。可是纪昌就这么每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。你认为纪昌是个什么样的人?生1:我认为纪昌是个持之以恒的人。师:把“持之以恒”写到黑板上。生2:我认为纪昌是个有毅力的人。师:“毅力”这个词形容的贴切,写到黑板上。请其他同学把自己的看法批到书上。生:作批注。师:纪昌的形象在我们的心目中已经越来越高大了,让我们带着崇敬之情再来读这段话。生:齐读师:学到这儿,老师就不禁有一个疑问了。纪昌学射,里来外去也学了五年了,可我们也没看到他射过箭呀!飞卫师傅是怎么教的?请同学们从文中找到飞卫的话读一读。生1:读第一次飞卫的
10、话。生2:读第二次飞卫的话。生3:读第三次飞卫的话。师:飞卫师傅都教了些什么?生4:他教纪昌练眼力。师:飞卫师傅为什么不直接教他开弓放箭,而要让他花伤整整五年时间来练眼力呢?生5:因为眼力不好就射不中目标。生6:因为练眼力就是射箭的基本功。师:(板书:基本功)看来只有下大功夫打下了扎实的基本功,想掌握一门技能就是水到渠成的事情了。所以文章也浓墨重彩地祥写了纪昌的“学”,略写了纪昌的“射”。师:在纪昌成功的道路上,还有一个因素很重要。同学们试想,如果纪昌没有跟着飞卫学射,而是跟着一个很普通的射手学射的话,他最终能不能取得如此骄人的成绩?生:不能!师:看来在我们成功的路上还需要一位好老师的指导。(
11、板书:良师指导)师:纪昌站在零的起点上,带着自己对学射的满腔热情,开始苦练基本功,这一走就是漫漫五年。这五年中,他靠着自己的决心、毅力;凭着自己的持之以恒、坚持不懈,勤学苦练;借助飞卫老师的指导,最终走向了成功,成为一名百发百中的射箭能手。同学们,你曾经站在哪个起点上,又是怎么学的呢?生1:我学过游泳,最开始学憋气,现在能不带游泳圈游泳了。师:学憋气是学游泳的基本功。生2:我学过弹琴,是从指法开始学的,现在我能流利地弹出一首曲子了。师:练指法是弹琴的基本功。师:一则小小的寓言故事往往蕴涵着大道理。让我们记住这则寓言:生:齐读课题师:课下请同学们找来其他的寓言故事读一读,并和同学们交流你从中受到的启发,相信你会有更大的收获。