《部编版语文七年级下册第17《课短文两篇之爱莲说》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版语文七年级下册第17《课短文两篇之爱莲说》教案（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、章节名称爱莲说依据标准课程标准：本节课教学内容选自七年级下册第四单元。阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。本节（课）教学内容分析爱莲说是人教版部编教材七年级下册第四单元的内容。学生在之前的学习中已经在七年级上册学习了五篇文言文，七年级下册前三单元学习了三篇文言文。爱莲说歌颂了莲花贞洁的品质，从而表现了作者洁身自爱的高洁人格，以及对名利追逐的世态的鄙视和厌恶，从不同角度表现了中华民族优秀传统文化美德。本节（课）教学目标1知识与技能有感情的朗读文言文，熟读成诵。 2过程与方法结合书下注释疏通文意，积累“独”、“鲜”等重点字词。，学习本文托物言志
2、的写作手法。3情感、态度与价值观 通过对莲花形象的品读归纳莲的高贵品质。教学重点和难点教学重点朗读并且背诵，能自己结合书下注释疏通文意。教学难点通过对莲花形象的品读归纳莲的品质，学习本文托物言志的写作手法。课前对学生的要求要求预习，准备好双色笔作笔记。教学媒体（资源）选择多媒体课件、音频板书设计 爱莲说 托物言志 1.不与世俗同流合污 2.庄重自然，不显妖艳 3.独立挺拔，行为正直 4.美名远扬，姿态高洁 5.自尊自爱，令人敬佩关于教学策略选择的阐述和教学环境设计本课运用多媒体辅助教学手段，任务驱动教学方法，引领学生在教师的启迪引导下，自主学习、归纳总结，充分体现“以任务为主线、教师为主导、学
3、生为主体”的教学思想。学习内容呈现方式基于主题的 基于案例的 基于问题的 基于项目的学习(教学)模式传递接受模式 探究发现模式 问题解决模式 自主体验模式 学习活动方式集体化学习 个别化学习 小组合作式学习 小组协作式学习 教学环境多媒体教室 白板教室 网络教室 移动网络教室 自定义课堂教学结构设计课型新授课 实验(实践)课 练习课 复习课 讲评课教学环节教师的活动学生的活动教学媒体(资源)的作用和运用设计意图、依据知识链接1. 周敦颐，字茂叔，谥（sh）号元公，北宋哲学家，是宋朝儒家理学思想的开山鼻祖，著有周元公集太极图说通书等。2. 字音的学习结合书下作者注释补充了解。以多媒体形式呈现帮助
4、学生了解作者，以及本篇文章的写作背景，为本节课做好铺垫。自主学习1.朗读指导2.疏通文意重点字词给予帮助1. 听录音，注意听准字音，以及句子的语气语调。2. 齐读课文，要求读准字音，通顺流畅。3. 朗读指导，请同学范读。4. 再次齐读，读出韵味。5. 自己结合书下注释翻译，将不懂之处用横线勾划出来。利用多媒体等现代教学手段，以图片、音频等引导学生。培养学生自主学习的意识和能力。能够有感情的朗读文言文。合作探究疏通文意1.小组交流，解决自己未能解决的字词。2.全班讨论交流，解决小组未能解决的字词。3.自己再梳通一遍。利用多媒体等现代教学手段通过疏通文意和问题探究培养分析、合作学习的能力。提出问题 1.爱莲说称莲为“花之君子”，根据课文内容，用“我从_句，读出莲花_的品质”句式来回答。 2.文章主要是写莲，为什么作者还两次写到了菊花和牡丹呢？利用多媒体等现代教学手段，引导学生思考、分析、综合等一系列认知活动。反馈总结引导点拨用自己的话谈一谈，如何理解“出淤泥而不染”的人生境界呢？总结理解文章主旨，感受作者的思想感情。个性化教学为学有余力的学生所做的调整:完成课时作业的大题，并且给组员讲解讲解为需要帮助的学生所做的调整:提供帮助，解答疑惑
