《高考语文文言文阅读2课件新人教（通用）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考语文文言文阅读2课件新人教（通用）（25页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第四讲,文言文阅读（二） 文言翻译与文言断句,主讲：尹龙国,考纲要求,理解与现代汉语不同的句式和用法,能阅读浅易的古代诗文,理解能力层级（理解,理解常见文言实词在文中的含义,理解常见文言虚词在文中的用法,理解并翻译文中的句子,二类题型,文言翻译,文言断句,理解能力层级（理解,文言翻译的一般方法与规律,信，即译文准确表达原文的意思。 达，即译文明白通畅，符合现代汉语表述习惯，没有语病。 雅，即译文用词造句比较考究，文笔优美,信达雅,文言翻译的一般方法与规律,1)对逐字落实，关注活用,2)换通假异义，古今替换,3)留专有名词，有所保留,4)删衬字虚词，有所删减,5)补省略成分，补充完整,6)调语序
2、调整，顺序从今,直译为主，意译为辅,1)对逐字落实，关注活用,译出原文用词的特点，即译文要正确表述出活用的情况。 如过秦论“外连衡而斗诸侯”一句中，“外”，名词作状语，应译为“对外”；“连衡”这里用作动词，应译为“使用连衡的策略”；“斗”，用作使动词，应译为“使争斗”。 译：（秦国）对外使用连衡的策略使诸侯自相争斗,对那些古今意义上有差别或多义词，换成相应的现代汉语的词语,如： “六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦” “兵”应换成“兵器”，“利”应换成“锋利”，“弊”应换成“弊病”、“毛病”，等,2)换通假异义，古今替换,3)留专有名词，有所保留,人名、地名、国名、朝代名、官职名等专有名词原
3、样保留， 不必翻译,如：赵惠文王十六年，廉颇为赵将，伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻于诸侯,4)删衬字虚词，有所删减,对那些起语法作用原没有实际意义的虚词，或者是表敬称、谦称而没有实际意义的词，在译文中可以删去,手之所触，肩之所倚，足之所履 夫六国与秦皆诸侯,5)补省略成分，补充完整,“吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。,译：我曾经替鲍叔谋划事宜却（使他）更加困窘，鲍叔不认为我是愚笨，（因为他）知道时机有有利和不利(的时候。,6)调语序调整，顺序从今,仲尼之徒无道桓文之事者，是以后世无传焉，臣未之闻也。 解析：“是以”是“以是”的倒置，“臣未之闻也”是“臣未闻之也
4、”的倒置，翻译时的都要顺过来。 译：仲尼的门徒没有说过齐桓公晋文公称霸的事，因此后代没有流传，我没有听说过这样的事,计未定，求人可使报秦者，未得。 解析：“求人可使报秦者”是“求可使报秦之人”的倒置（定语后置）。 译为：寻找一个可以出使秦国、回复秦国的人，没有寻找到,阅读下面的文言文，完成8-10题。 安重荣，小字铁胡，朔州人也。重荣有力，善骑射，为振武巡边指挥使。虽武夫，而晓吏事，其下不能欺。有夫妇讼其子不孝者，重荣拔剑授其父，使自杀之，其父泣曰：“不忍也！”其母从傍诟骂，夺其剑而逐之，问之，乃继母也，重荣叱其母出。 重荣起于军卒，暴至富贵，而见晋高祖自藩侯得国，尝谓人曰：“天子宁有种邪？兵
5、强马壮者为之尔！”虽怀异志，而未有以发也。是时，高祖与契丹约为父子，契丹骄甚，高祖奉之愈谨，重荣愤然，以谓“屈中国以尊夷狄，困已敝之民，而充无厌之欲，此晋万世耻也！”数以此非诮高祖。契丹使者往来过镇州，重荣箕踞慢骂，不为之礼，或执杀之。是时，吐浑白氏役属契丹，苦其暴虐，重荣诱之入塞。契丹数遣使责高祖，并求使者，高祖对使者鞠躬俯首，受责愈谨，多为好辞以自解，而姑息重荣不能诘,2007全国卷,天福六年夏，契丹使者拽剌过镇，重荣侵辱之，拽剌言不逊，重荣怒，执拽剌；又为书以遗朝廷大臣、四方藩镇，皆以契丹可取为言。高祖患之，为之幸邺，报重荣曰：“前世与虏和亲，皆所以为天下计，今吾以天下臣之，尔以一镇抗之
6、，大小不等，无自辱焉！”重荣谓晋无如我何，反意乃决。重荣虽以契丹为言，反阴遣人与幽州节度使刘晞相结。契丹亦利晋多事，幸重荣之乱，期两敝之，欲因以窥中国，故不加怒于重荣。 其冬，安从进反襄阳，重荣闻之，乃亦举兵。是岁，镇州大旱、蝗，重荣聚饥民数万，驱以向邺，声言入觐。高祖遣杜重威逆之，兵已交，其将赵彦之与重荣有隙，临阵卷旗以奔晋军。重荣闻彦之降晋，大惧，重荣以吐浑数百骑守牙城，重威使人擒之，斩首以献，高祖御楼受馘，命漆其首送于契丹。 注：藩镇：指总领一万的军府,2007全国卷,11把第卷文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分） （1）又为书以遗朝廷大臣、四方藩镇，皆以契丹可取为言。
7、 译文：又写信送给朝廷大臣、四方藩镇长官，都说契丹可以攻取,2007全国卷,2） 契丹亦利晋多事，幸重荣之乱，期两敝之 译文：契丹也认为晋朝多事对自己有利，庆幸重荣作乱，希望晋朝廷与重荣同时受损,文言断句的一般方法与规律（例析,主：下雨天留客，天留我不留,下雨天留客天留我不留,客：下雨天，留客天，留我不？留,文言断句的一般方法与规律,从叙述对象看，找主体,断句六法,从诵读节奏看，找语感,从修辞角度看，借手法,从对话角度看，找言词,从主体动作看，找谓语,从语气角度看，找虚词,从诵读节奏看，找语感,断句六法,使负栋之柱，多于南亩之农夫 ； 架梁之椽，多于机上之工女 ； 钉头磷磷，多于在庾之粟粒 ；
8、 瓦缝参差，多于周身之帛缕 ； 直栏横槛，多于九土之城郭 ； 管弦呕哑，多于市人之言语,从叙述对象看，找主体,小鸟时来啄食人至不去三五之夜明月半墙桂影斑驳风移影动珊珊可爱然予居于此多可喜亦多可悲,小鸟时来啄食人至不去三五之夜明月半墙桂影斑驳风移影动珊珊可爱然予居于此多可喜亦多可悲,文言文中名词代词，常常用作句子的主语和宾语，找出文中反复出现的名词（代词），这往往是语义转换（疏松）处,断句六法,从主体动作看，找谓语,故不积跬步无以至千里不积小流无以成江海骐骥一跃不能十步驽马十驾功在不舍锲而舍之朽木不折锲而不舍金石可镂,断句六法,故不积跬步/无以至千里/不积小流/无以成江海/骐骥一跃/不能十步/驽
9、马十驾/功在不舍/锲而舍之/朽木不折/锲而不舍/金石可镂,从修辞角度看，借手法,秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜传以示美人及左右左右皆呼万岁,秦王坐章台见相如/相如奉璧奏秦王/秦王大喜/传以示美人及左右/左右皆呼万岁,断句六法,文言文也是讲究修辞的，顶真、排比、对偶、是文言文中常见的修辞方法。句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点,从语气角度看，找虚词,天下事有难易乎/为之/则难者亦易矣/不为/则易者亦难矣/人之为学有难易乎/为之/则难者亦易矣/不为/则易者亦难矣,天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣人之为学有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣,文言文中常见放在句首的发语
10、词、谦敬副词有夫、惟、盖、凡、窃、敬、请、苟、若、岂等等；放在句尾的语气词有：者、也、矣、焉、乎、哉、与（欤）耶、耳等等,还有些复音虚词（包括一些复句中的关联词）。它们大体上都位于一句话的开头，这些词前一般要断句。至若、于是、是故、若夫、至于、嗟夫、虽然、且夫、向使、纵使、然而、然则等等,断句六法,从对话角度看，找言词,沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之 鸿门宴,沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之 鸿门宴,对话、引语是古文断句的又一重要依据。对话、引语常用“曰” “云” “言” “白” “语”“道” “谓” “对”等为标志。 两人对话，一般在第一次问答写出人
11、名，以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读,断句六法,文言断句的一般方法与规律（例析,1)用“”给文言文阅读材料的最后一个自然段断句。(3分) 异史氏曰满招损谦受益天道也名小立遂自以为是执叶公之余习狃而不变势不至大败涂地不止也满之为害如是夫,2007年广东卷,异史氏曰/满招损/谦受益/天道也/名小立/遂自以为是/执叶公之余习/狃而不变/势不至大败涂地不止也/满之为害如是夫,异史氏说：自满必招致损伤，谦虚方可得到益处，这是客观规律。刚有点小名气就自以为是，偏执于叶公的不良恶习，因袭而不改变，不到一败涂地而不停止，骄傲自满真害人就是这样的啊,11.用斜线(
12、/)给下列短文划直线的部分断句。 太宗 谓 太 子 少 师 萧瑀曰 朕 少 好 弓 矢 得 良 弓 十 数 自 谓 无 以 加 近 以 示 弓 工 乃 曰 皆 非良 材 朕 问其 故 工 曰 木 心 不 直 则 脉 理 皆 邪 弓 虽劲 而 发 矢不 直。朕始寤向者辩之未精也。朕以弓矢定四方,识之犹未能尽,况天下之务,其能遍知乎! (取材于资治通鉴唐纪八,文言断句的一般方法与规律（例析,2007年北京卷,太宗谓太子少师萧瑀曰/朕少好弓矢/得良弓十数/自谓无以加/近以示弓工/乃曰/皆非良材/朕问其故/工曰/木心不直/则脉理皆邪/弓虽劲/而发矢不直,皇上对太子少师萧瑀说：”朕小时侯喜好弓箭，拥有好弓十几把，自己觉得没有比这些再好的了，近来把它给造弓的工匠看，工匠却说”都不是好弓”，朕就问他原因他说：木头的纹理都不正，那么木材的脉理都不好，弓虽然很刚硬有力，射出的箭也不会直”朕才想到熟悉的却东西也不能达到分辨出好坏朕靠着弓骑平定四方统一全国，对它都不能做到十分了解，更何况天下大事了，哪能够全都知道
