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2016年高考政治复习建议,思考“后高考” “高考后”思考,后高考时代,转型的特点 转变的观念 转换的角色,转型的特点,必考和可选 专业和综合 学科和科学 建构和“建构,转变的观念,背备悖 忆译宜 全圈权,转换的角色,老师和学生的换位 言者和行者的换位 专家和杂家的换位,高考后思考,订单与定位 书纲与课标 轮次与目标 习题与试题 归纳与演绎,订单与定位,学情与舆情 万岁与浪费,书纲与课标,以教材为主线学习 以考纲为主线复习 以课标为主线实习,教材,情境模拟生活 逻辑符合编者 语词顺应时代 用教材教 知识归于过程 情感优于能力,考纲,服务主题 自主建构 相对稳定 用考纲复习 知能并重 还原情境,轮次与目标,一个目标 两套逻辑 三维体系 四个指针,三维体系,点 线 面,点,一轮：考点 二轮：重点、难点,考点,自主建构 多元呈现 理清线索,重点,逻辑的连接点 考试的频繁点 时政的关注点,难点,缺少生活感受 体系宏大 逻辑繁琐,总的要求,薄”而不“空” “露”而不“漏” “透”而不“明” “瘦”而不“柴,线,一轮：平行线 二轮：纵线与横线,面,一轮：全面 二轮：六面,六面,上面：政策引导 下面：问题领域 里面：知识核心 外面：时政热点 前面：已考知识 后面：未考知识,轮次的要求,一轮：准确性、均衡性 二轮：系统性、规范性 三轮：独立性、创新性,习题与试题,如何选择习题 如何编制试题
