《【最新】中考生物复习方案 第三单元 生物圈中的绿色植物 第10课时 绿色植物的呼吸作用课件 新人教版-新人教级全册生物课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【最新】中考生物复习方案 第三单元 生物圈中的绿色植物 第10课时 绿色植物的呼吸作用课件 新人教版-新人教级全册生物课件（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第 10 课时 绿色植物的呼吸作用,第三单元生物圈中的绿色植物,考点一呼吸作用的探究实验,升高,能量,浑浊,二氧化碳,不变,续表,熄灭,燃烧,氧气,思维警示】在上述实验中,也可以用新鲜的豆苗和用沸水烫过的豆苗来代替,但是一定要注意用不透光的黑色瓶子来进行实验,目的是防止瓶中植物在进行呼吸作用的同时也进行光合作用,影响实验结果。棉花的作用:防止气体进出。倒清水的目的:把种子呼吸作用产生的二氧化碳排放出来,考点二呼吸作用,1.概念:细胞利用,将有机物分解成 和,并且将储存在有机物中的 释放出来,供给生命活动的需要。 2.主要部位:所有的。 3.条件:。 4.主要场所:细胞的。 5.原料:(来源:来
2、自叶片,通过叶片的作用制造,由根、茎、叶中的运输到细胞);(来源:来自空气,通过叶片的进入)。 6.产物,氧,二氧化碳,能量,活细胞,有光无光均可,线粒体,有机物,光合,筛管,气孔,氧气,二氧化碳、水和能量,7.表达式 有机物(储存着能量)+氧气 二氧化碳+水+能量 8.实质:有机物,能量。 9.意义:细胞通过呼吸作用分解有机物,释放,供给生命活动的需要。 10.影响因素 (1)温度:主要影响与呼吸作用有关的酶的活性(2535 酶的活性最强)。一定温度范围内,温度升高,呼吸作用;温度降低,呼吸作用强度。 例如,保存食物,可以冷藏;晚上大棚蔬菜可以降低温度,降低呼吸作用,分解,释放,能量,增强,
3、减弱,2)水分:在一定水分范围内,植物含水量增加,呼吸作用。 例如,晒干的种子不会烂掉,而新鲜蔬菜容易烂掉。 (3)氧气:一定范围内随氧气浓度的增加,呼吸作用显著。 例如,土壤板结要松土,提供氧气促进根部细胞的呼吸作用;水分过多(如洪灾水稻被淹),导致根部缺氧抑制呼吸作用,植物根部霉烂死亡。 (4)二氧化碳:二氧化碳浓度大,呼吸作用。 例如,在贮藏蔬菜、水果、粮食时用低温、干燥、充入二氧化碳等措施,降低呼吸作用,延长贮藏时间,增强,增强,减弱,考点三呼吸作用原理在农业生产上的应用,1.抑制呼吸作用 (1)采用干燥的方法降低含水量,使种子进入休眠状态,减弱呼吸作用。 (2)粮仓采用通风、低温、干
4、燥的方法,降低呼吸作用,使种子的保存时间延长。 (3)蔬菜和水果覆盖保鲜膜隔绝空气,降低呼吸作用,延长保存时间。 2.促进呼吸作用 经常松土或花盆底部带孔,使植物体根部氧气充足,促进植物根的呼吸作用,促进植物生长,考点四植物光合作用与呼吸作用的区别与联系,1.植物光合作用与呼吸作用的区别,叶绿体,活,制造,分解,储存,释放,续表,2.植物光合作用与呼吸作用的联系 如果没有光合作用制造的有机物,呼吸作用就无法进行。这是因为呼吸作用所分解的有机物正是光合作用的,呼吸作用所释放的能量正是光合作用储存在中的能量。如果没有呼吸作用,光合作用也无法进行。这是因为植物进行光合作用的时候,原料的吸收和产物的运
5、输所需要的能量,正是呼吸作用释放出来的。呼吸作用与光合作用是相互依存的关系,产物,有机物,光合作用必须在光下才能进行,呼吸作用必须在无光的条件下才能进行。() 光合作用制造有机物,呼吸作用分解有机物,所以光合作用和呼吸作用是完全相反的两个过程。() 制造萝卜、冬瓜、藕等蔬菜内的有机物的原材料主要是二氧化碳和水。() 农业生产中,提高光合作用,抑制呼吸作用,可提高作物的产量。(,甄别判断,3.光合作用和呼吸作用的曲线 (1)自然状态下一天24小时内,氧气、二氧化 碳、有机物的变化趋势如图10-1所示: 06点:植物主要进行呼吸作用,有机物和氧 气,二氧化碳。 618点:随着光照增强,光合作用大于
6、呼吸作用,有机物和氧气,二氧化碳。 1824点:植物主要进行呼吸作用,有机物和氧气 ,二氧化碳 。 根据曲线可知,自然状态下的一天,早晨时氧气和营养物质最,二氧化碳最;傍晚时氧气和营养物质最,二氧化碳最,增多,减少,增多,减少,增多,图10-1,减少,少,多,多,少,2)光照对植物体吸收和产生二氧化碳、氧气变化的影响: AB段表示光合作用呼吸作用;B点表示光合作用呼吸作用; BC段表示光合作用呼吸作用,植物呈现生长现象,大于,小于,等于,图10-2,规律强化】提高作物产量的方法 绿色植物促进光合作用,抑制呼吸作用,如增大昼夜温差。 种子、果蔬保鲜时,要抑制呼吸作用,减少有机物的分解,考点五绿色
7、植物对生物圈的作用,1.绿色植物通过 作用制造的有机物,为生物的生命活动提供物质和能量。 2.绿色植物通过 作用吸收二氧化碳,释放氧气,维持生物圈的 。 3.绿色植物通过作用散失水分,提高大气湿度,参与生物圈的,光合,碳氧平衡,蒸腾,光合,水循环,实验梳理|见考点聚焦部分考点一呼吸作用的探究实验,规律强化】 验证呼吸作用的实验方法 用澄清的石灰水,验证呼吸作用的产物有二氧化碳。 用燃烧的蜡烛,验证呼吸作用的原料有氧气,2018乐山 用图10-3所示的装置探究呼吸作用,请回答下列问题: (1)探究呼吸作用过程中的气体变化时,A装置中的植物种子为萌发的种子,则B装置中的植物种子应为同种等量的 的种
8、子。一段时间后观察,小烧杯中澄清石灰水的变化是,结论是 。 (2)探究呼吸作用是否有热量释放时,A、B装置 外都应包裹,实验预期结果是:A装置温 度计读数 B装置温度计读数,煮熟(或死,变浑浊,呼吸作用释放二氧化碳,保温层,高于 (或大于,图10-3,例1 为探究豌豆种子萌发过程中能量变化(以温度变化为参照),设置了甲与乙一组对照实验,如图10-4所示。在图10-5所示的AD四幅坐标图中,能正确表达实验结果的是(,探究一探究呼吸作用的实验,图10-5,图10-4,A,例2 园林工人移栽树木时,将几根塑料管埋入根部附近的土壤中,用来通气。这主要是促进根的() A.光合作用B.呼吸作用 C.蒸腾作用D.分解作用,探究二呼吸作用的概念及应用,B,例3 2019福建甲、乙两种植物二氧化碳的吸收量随光照强度的变化趋势如图10-6所示,下列分析正确的是() A.光照强度为0时,甲和乙释放的二氧化碳量相同 B.光照强度为a时,乙不进行光合作用 C.光照强度为c时,甲和乙合成的有机物量相同 D.光照强度为d时,可表明甲更适合强光照下生长,探究三光合作用与呼吸作用的区别,D,图10-6
