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1、戴 震 难 师,清段玉裁,解 题,戴震难师: 难,读nn,解释为质疑、反驳、论说、争辩等,正 音,难师,nn,蕴蓄,yn x,为,wi,几何,j,几二千年,日数,sh,j,看一看,听一听,读一读,戴震难师 段玉裁 先生/是年/乃能言,盖/聪明蕴蓄者/久矣。就傅读书,过目成诵,日数千言不肯休。授大学章句,至“右经一章”以下,问塾师:“此何以知/为孔子之言/而曾子述之?又何以知/为曾子之意/而门人记之?”师应之曰:“此朱文公/所说。”即问:“朱文公何时人?”曰:“宋朝人。”“孔子、曾子何时人?”曰:“周朝人。”“周朝、宋朝相去/几何时矣?”曰:“几/二千年矣。”“然则/朱文公/何以知然?”师无以应
2、,曰:“此非/常儿也。,作者简介,段玉裁(17351815),字若膺(yng),号懋(mo)堂,江苏金坛人。清代语言文字学家、经学家。乾隆举人,官至四川巫山县知县。早年跟随戴震研读经文朴学,成为乾嘉学派的重要学者。所著说文解字注是研究文字训诂学的重要参考书。本文选自戴东原先生年谱,这是一部按年月记载戴震生平事迹的书籍,走进戴震,戴震(17241777),字东原,安徽休宁人。清代思想家、语言文字学家,四库全书的纂修官之一。他身处康乾盛世,学识渊博。但他幼时家贫,其父母靠“商贾东西行营于市”,贩布“以就口食”。他十岁时才会说话,但他能“过目成诵”,学习知识喜欢追根就底,敢于怀疑、批判传统的经典,走
3、进朱熹,朱熹(1130.9.151200.4.23),字元晦,谥号“徽国公”,南宋徽州府婺源县(今江西省婺源)人。 南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人,世称“朱子”,是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。代表作品四书章句集注楚辞集注,词结有晦庵词,先生 是 年 乃 能 言 , 盖 聪明 蕴蓄 者久 矣。 就 傅读书,过目 成 诵,日 数千 言 不肯 休。 授大学章句,至“右经一章”以下,问塾师,疏通字词,老师(戴震)这年才能说话,大概是聪明蕴藏久了的缘故,他跟随老师读书,看一遍就能背下来,每天背几千字还不肯停止,私塾先生)教授大学章句,到“右经一章”以下,(戴震)问私塾先生,这,
4、才,说话,大概,蕴藏,积蓄,了,靠近,老师,完成,名词作状语,每天,字,停止,教授,到,此 何 以 知 为孔子之 言 而 曾子述 之? 又何以知为曾子之 意 而门人记之?”师 应 之 曰: “此 朱文公所说。” 即 问:“朱文公 何 时人,这凭什么知道是孔子的话,曾子记述的,又凭什么知道是曾子的意思,曾子的弟子记录的?”老师回答他说,这是朱熹说的。”(戴震)接着问:“朱熹是什么时代人,这,什么,凭,是,的,话,表并列,记述,代词,意思,回答,他,这,指朱熹,接着,时代,曰:“宋朝人。”“孔子、曾子何时人?” 曰:“周朝人。”“周朝、宋朝 相去 几何 时矣? 曰:“几 二千年矣。”“然 则 朱文
5、公 何以知 然?” 师无 以 应,曰:“此非 常儿也。,私塾先生)说:“宋朝人。”(戴震)又问:“孔子、曾子是什么时代的人,私塾先生)说:“周朝人。”(戴震)问:“周朝、宋朝相隔多少时间了,老师)说:“差不多两千年了。”(戴震)又问:“既然这样,那么朱熹,凭什么知道是这样的?”先生没有什么可以拿来回应,说:“这不是平常的孩子。,相隔,多少,差不多,既然这样,那么,凭什么,这样,拿来,回应,这,不是,寻常,古今异义,古义:不寻常 今义:很,古义:多少 今义:图形,几何,非常,分角色朗读,小组讨论角色和朗读方法,推举三人分角色朗读,其中一人旁白; 要求仔细揣摩角色特点,有感情有节奏地朗读,问题探究
6、,1.戴震难师表现了少年戴震的什么精神,戴震才刚会说话,在学习中就能不迷信权威,不迷信前人的结论,表现了少年戴震善于质疑和敢于质疑的精神,2.文章用什么描写方法来突出少年戴震的这些特点,语言描写、侧面描写,3.你对这位老师有何评价,这位老师实事求是,对戴震予以高度评价,是为好老师,4.戴震能把老师问得“无以应”,你从中得到什么启发,学习要开动脑筋,要多问为什么,才能真正学出成果,关于质疑的名言,尽信书,则不如无书。 孟子 怀疑来自过分认真。无所用心的人从不怀疑,但也没有信仰。 周国平 前辈谓学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。 明人陈献章 不怀疑不能见真理。 李四光 吾爱吾师,吾更爱真理。 亚里士多德,课后作业,1.熟读并背诵全文,2.收集因为质疑而得到好处的故事