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1、春,朱自清,朱自清（1898-1948），字佩弦，江苏扬州人。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系，1925年任清华大学教授，转而从事散文创作。1948年，他贫病交加，一身重病，宁可饿死，不领美国的“救济粮”,表现了我们民族的英雄气概。散文代表作有荷塘月色背影绿等,走近作者,朱自清1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受五四运动影响，开始写新诗。1925年任清华大学教授 ，后从事散文创作。 1946年7月著名民主战士李公朴、闻一多遭国民党特务暗杀，血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，8月在北平逝世。
2、 朱自清是一个很有骨气的人，他的一些诗和散文表现了对黑暗现实的不满，对光明未来的期待。 朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字,本文大致写于1928年至1937年。这段时期，作者在清华大学边任教边研究学问。工作的顺利、家庭生活的和谐等使得他的心境较为平静恬淡，而满目的春光又把他带入了江南美好的情境，因此他写下了这篇广为传颂的散文名著。此文表现出了新鲜的格调和欢快的情绪，与他创作初期哀愁的情调有较大区别，是一篇有较大风格演变痕迹的散文,创作背景,教学目标,1学习欣赏感悟，感受作者的审美情感。 2学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻、拟人、引用等修辞手
3、法。 3感悟作者充满诗情画意和音乐之美的语言，领悟对春天的热爱、赞美之情,教学重难点,1学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻、拟人、引用等修辞手法。 2学习用充满诗情画意和音乐之美的语言，表达出对春天的热爱、赞美之情,学情分析,七年级的学生学习全篇写景的抒情散文还是第一次，因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要用准确生动的语言，努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心的感受,读春,春中描写了春天的哪几种代表性的事物？文章依次描写了哪几幅图画？请用简明的语言加以概括,理清文章思路,1）盼春,总领全文，开启下文,2）总括春天,
4、3）春草图,4）春花图,5）春风图,6）春雨图,7）迎春图,8）“新,9）“美,10）“力,一,二）绘春,三）颂春,春,草：报春,花：争春,风：唱春,雨：润春,人：迎春,品春,春中有不少句子同时使用两种或两种以上的修辞手法，请你找出一两个例子，并且谈谈这些句子的妙处,再次走进文章，以自己喜欢的方式朗读课文，边读边找出三至五个你认为精彩的比喻句和拟人句，品味它们的表达效果。先独立思考，然后与组员交流，分享发现的快乐。 形式：我认为第_段的_句子写得很美（或很精彩），因为这句话用_（修辞；表达方式；或抓住哪几个词），写出了_,春草图,春草图： （1）春草有什么样的特点？ （2）描绘春草时，作者是运
5、用哪些方法来写景抒情的？ （3）你觉得这一节中哪些词句写得好,合作探究（一,4）为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢,提示：小草和小孩子具有哪一个共同点呢,小，说明他们都处在生命中最富有生气，最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象,春花图,花朵多、花色艳、花味甜,正面描写与侧面衬托相结合,还运用了联想的写作手法-由花甜联想到果实,春花图作者抓住了春花怎样的特点来描写的？本段是怎样写景抒情的,实写与虚写相结合,多种修辞手法：比喻、拟人、排比,
6、春花图,作者如何全方位的描写春花,树上繁花,树中昆虫,树下野花,高低结合,眼前花儿争春,联想到结果实,虚实结合,花的色彩,花的味道,色味结合,像星星眨呀眨,暗写风与太阳,明暗结合,全方位描绘春花的美,春风图,作者从哪些感觉来写春风,像母亲的手抚摸着你,泥土的气息、草味、花香,鸟鸣、流水、短笛,触觉,嗅觉,听觉,运用各种感觉描绘春风柔、暖,和煦,芳香,悦耳,春雨图,作者抓住了春雨什么特点,像牛毛、像花针、像细丝,细密,一层薄烟,细密迷蒙,一下就是三两天,多,抓住特点描绘春雨的“润,在“像牛毛，像花针，像细丝”一句中，这三个比喻都是在描绘 的春雨，不同的是：“像牛毛”，侧重写春雨的 ，“像花针”，
7、侧重写春雨的 ，“像细丝”侧重写春雨的 。 “密密地斜织着”一个“斜”字，不仅在写春雨，而且也写了 。“织”字是承上句像 的比喻，准确表现了春雨的动态,细密,闪烁,细,密,风,花针,体会下列句中红色词语的表现力。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,悟春,1作者抓住春天景物的特点，细致入微地描绘了五幅动人的春之图。请你根据这五幅图细心体会，说说它们各自的特色。 2课文开头连用两个“盼望着”，表达了一种怎样的心情？ 3文章最后三段分别突出了春的、的特点，表现了作者对春天的之情。这三个比喻各自成段，它们的顺序能颠倒
8、吗？为什么,颂春,像娃娃“新,万物复苏，新的生命的开始,像小姑娘“美,百花争艳，景色动人,像青年“力,春天充满活力,作用：概括了五幅春景图的含义，点明全文 中心，与开头相呼应。,比喻拟人排比形象地点明了春天由初春仲春晚春的成长过程。独立成段，抒发作者强烈的赞美春天的真挚感情,春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着,新,春天像小姑娘，花枝招 展的，笑着，走着,美,春天像健壮的青年，有铁 一般的胳膊和腰脚，领着我们 上前去,力,比喻，突出了春天的新、美、力,不能,因为这三个比喻句从“娃娃”写到“小姑娘”又写到“青年”，形象地表现了春天的成长过程，排列有序，不能调换,这三个比喻句能不能调换顺
9、序,描春,1通过研读春，你对“如何使景物描写更加形象生动”，有了哪些认识、收获？ 2写一写：仿写文末写“春天”的三个比喻句写“秋天”，突出秋天的特点。 写完后小组交流，看谁写得最生动,小结,这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，描绘了春回大地、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作、奋发向上,复 习 几 首咏 春 的 诗 词,春天，永远是 爱好生活的人们歌咏的对象,钱塘湖春行 白居易,孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥？ 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤,泊船瓜洲 王安石,京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还,忆江南白居易,江南好， 风景旧曾谙。 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝， 能不忆江南,春日朱熹,胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春
