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1、第25讲 科学探究,云南专版）版中考生物 第25讲 科学探究课件-人教级全册生物课件,精讲案学易,云南专版）版中考生物 第25讲 科学探究课件-人教级全册生物课件,考点55科学探究 (近三年云南3次,昆明3次,曲靖2次) 命题解读 (1)考查实验的三原则:对照原则、单一变量原则、等量原则; (2)根据所给信息找出探究问题、假设、结果、结论、自变量等; (3)区分实验组和对照组; (4)科学探究的一般过程; (5)判断科学研究的方法,精讲案学易,云南专版）版中考生物 第25讲 科学探究课件-人教级全册生物课件,例(2018曲靖)下图是探究“馒头在口腔中的变化”的一组实验装置及部分文字说明,分析回
2、答后面问题: 充分搅拌,不搅拌:三支试管都放入37 温水中510分钟;分别滴加2滴碘液。 (1)如果探究唾液对馒头的消化作用,可作为对照组的是,变量,云南专版）版中考生物 第25讲 科学探究课件-人教级全册生物课件,是唾液的有无。 (2)如果探究牙的咀嚼与舌的搅拌对馒头消化的影响,应选用的两支试管是和。 (3)三支试管放入37 的温水而不能放入沸水中,是因为沸水中唾液淀粉酶失去消化作用。 (4)上述三支试管中变蓝色最明显的是,云南专版）版中考生物 第25讲 科学探究课件-人教级全册生物课件,解题思路(1)“探究唾液对馒头的消化作用”,用和两支试管对照,变量是唾液的有无。其中号试管经过实验研究因
3、素处理,是实验组。号试管没有经过实验研究因素处理,是对照组。(2)探究牙的咀嚼与舌的搅拌对馒头消化的影响,号试管是馒头屑并且搅拌,号试管是馒头块并且不搅拌,应选用和两支试管进行对照。(3)高温、低温都会使酶的活性降低,不同的是过高的温度使酶变性失活,不可逆转。低温使酶活性降低,一旦温度提高,酶的活性还会恢复。“沸水”会使唾液淀粉酶变性,失去活性。(4)号试管不变蓝或变蓝不明显,原因是全部或大部分的淀粉都被唾液淀粉酶催化分解成麦芽糖,麦芽糖遇淀粉不变蓝,云南专版）版中考生物 第25讲 科学探究课件-人教级全册生物课件,号试管变蓝,没有唾液淀粉酶的催化,试管中淀粉遇碘变蓝。号试管变蓝,但没有号试管
4、变蓝明显,原因是号试管中馒头块表面的淀粉被分解,云南专版）版中考生物 第25讲 科学探究课件-人教级全册生物课件,为了探究甲状腺激素是否能促进蝌蚪的发育,某兴趣小组进行了如下实验,实战预测,云南专版）版中考生物 第25讲 科学探究课件-人教级全册生物课件,分析并回答问题: (1)该实验的假设:甲状腺激素能促进蝌蚪的发育(合理即可)。 (2)实验中的自变量是甲状腺激素,其中对照组是甲组,根据实验结果,得出的结论是甲状腺激素能促进蝌蚪的发育。 (3)甲、乙两组除实验变量外,所用蝌蚪的种类、生长状况及培养的水质、温度、饵料等条件应该相同且适宜。 (4)实验结束后,应该如何处理实验已发育的青蛙?放回大
5、自然(合理即可,云南专版）版中考生物 第25讲 科学探究课件-人教级全册生物课件,考点55科学探究,试真题练易,1.(2018云南)某生物小组为了探究“光对鼠妇生活的影响”,准备了10只鼠妇,并设计了如下图所示的实验。下列对本方案的修改意见,正确的是( C ) A.10只鼠妇太多了,用2只就可以 B.纸盒上面应该全部用玻璃板盖住 C.纸盒底部两边都应该是细湿土 D.没有错误,不需要修改,云南专版）版中考生物 第25讲 科学探究课件-人教级全册生物课件,2.(2018昆明)“探究绿叶在光下制造有机物”实验中,用黑纸片对叶片进行部分遮盖所控制的变量是( C ) A.淀粉B.温度C.光D.二氧化碳,
6、云南专版）版中考生物 第25讲 科学探究课件-人教级全册生物课件,3.(2018昆明)为探究馒头在口腔中的变化,某小组设计了如下实验方案。对实验目的、过程的补充和结果的预测不合理的是 ( C ) A.该实验探究的是唾液对淀粉的消化作用 B.将两支试管一起放入37 的温水中保温510分钟 C.滴加碘液后,1号试管的现象一定是不变蓝 D.滴加碘液后,2号试管的现象一定是变蓝,云南专版）版中考生物 第25讲 科学探究课件-人教级全册生物课件,4.(2012昭通)如表所示是不同小组“探究光对鼠妇生活的影响”的实验结果,对该结果分析正确的是( D,A.光对鼠妇的生活无影响 B.鼠妇适于生活在明亮的环境中
7、 C.从结果中不能得出任何结论 D.鼠妇适于生活在阴暗的环境中,5.(2012昆明)研究狒狒的行为主要采用的科学探究方法是( A ) A.观察法B.调查法C.比较法D.模拟实验法,云南专版）版中考生物 第25讲 科学探究课件-人教级全册生物课件,6.(2018云南)某种金合欢有大而中空的刺,蚂蚁栖居其中,并以金合欢嫩叶尖端的珠状小体为食。蚂蚁栖居在金合欢中,这对金合欢的生长有害吗?科研人员对此进行了实验研究,结果如下。据此回答,云南专版）版中考生物 第25讲 科学探究课件-人教级全册生物课件,1)该实验的变量是蚂蚁。 (2)比较10个月中金合欢幼苗的存活率,有蚂蚁栖居的比没有蚂蚁栖居的提高了2
8、9 %。 (3)从幼苗生长的高度看,乙组的金合欢生长速度更快。 (4)该实验表明,蚂蚁栖居在金合欢中,这对金合欢的生长有利(填“有害”“有利”或“没有影响”)。 (5)蚂蚁属于节肢动物,它的身体表面有坚韧的外骨骼。蚂蚁营群体生活,不同个体分工合作,共同维持群体生活,从功能上看,这种行为称为社会(社群)行为,云南专版）版中考生物 第25讲 科学探究课件-人教级全册生物课件,7.(2018昆明)为探究“非生物因素对某种动物的影响”,某小组用自制的实验装置完成了实验,结果如下图所示,云南专版）版中考生物 第25讲 科学探究课件-人教级全册生物课件,回答下列问题: (1)该小组探究的问题是光是否会影响
9、鼠妇的分布。 (2)实验结果应取“步骤1、2”重复组的平均值,以减小实验误,云南专版）版中考生物 第25讲 科学探究课件-人教级全册生物课件,差。 (3)实验结果表明,鼠妇喜欢生活在阴暗的环境中,由此得出的结论是光会影响鼠妇的分布。 (4)关爱生命,从我做起。做完实验后,将鼠妇放回大自然中,云南专版）版中考生物 第25讲 科学探究课件-人教级全册生物课件,8.(2017曲靖)为了探究“酸雨”对小麦种子萌发的影响,设计以下实验: 步骤一:把120粒浸泡过的小麦种子,平均分成三组,分别放在以下3个培养皿中。 步骤二:每天定时对A、B、C培养皿分别喷洒等量且适量的酸性强的酸雨、酸性弱的酸雨、蒸馏水。
10、 步骤三:7天后观察小麦种子萌发结果。 (1)此探究活动中作为空白对照组的是C,变量为酸雨的酸性,云南专版）版中考生物 第25讲 科学探究课件-人教级全册生物课件,2)三个培养皿中萌发率最低的是A。 (3)该探究活动可得出的结论是:酸雨会影响种子的萌发。 (4)小麦种子采用120粒,而不能太少的原因是这样做可以避免偶然因素影响实验结果,云南专版）版中考生物 第25讲 科学探究课件-人教级全册生物课件,9.(2014云南)生物兴趣小组的同学在探究唾液对淀粉的消化作用时,设计并完成了如下实验,云南专版）版中考生物 第25讲 科学探究课件-人教级全册生物课件,1)用试管和试管进行对照,实验组是,该生物兴趣小组要探究的问题是唾液对淀粉是否有消化作用。 (2)37 恒温水浴模拟的是人体口腔温度。 (3)实验结果:试管不变蓝,试管变蓝,据此可以得出的结论是唾液能分解淀粉。 (4)如果要进一步探究胃液对淀粉是否具有消化作用,需要设置试管,该试管中加入的物质应为:淀粉糊2毫升+胃液2毫升,云南专版）版中考生物 第25讲 科学探究课件-人教级全册生物课件
