《初中语文写作重难点.描写运用导学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中语文写作重难点.描写运用导学案（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 中考解决方案写作重难点 & 描写运用描写运用阅读感悟无边的回忆 席慕蓉我有一双塑胶的拖鞋，是在出国前两年买的，出国后又穿了五年。它的形状很普通，就像你在台北街头随处可见的最平常的样式：平底，浅蓝色，前端镂空成六条圆带子，中间用一个结把它们连起来。买的时候是喜欢它的颜色。穿了五六年后，已经由浅蓝变成浅灰，鞋底也磨得一边高一边低了。好几次，有爱管闲事的或者好心的女孩子劝我：“阿蓉，你这双拖鞋太老爷了。”或者：“阿蓉，你该换拖鞋啦！”我总是微笑地回答：“还可以穿嘛，我很喜欢它。”如果我的回答换来的是一个很不以为然的表情，我就会设法转变一个话题。如果对方还会对我善意地摇摇头，或者笑一笑，我就会忍不住
2、要告诉他：“你知道我为什么舍不得丢它吗？”(开头：通过一双拖鞋引出了对外婆的回忆。)这是个让生命在刹那间变得非常温柔的回忆。大学毕业时，课比较少，家住在北投山上，没有课的早上，我常常会带着两只小狗满山乱跑。有太阳的日子，大屯山腰上的美丽简直无法形容。有时候我可以一直走下去，走上一两个钟头的路。最让我快乐的是在行走中猛然回过头，然后再仔细辨认，山坡下面，哪一幢是我的家。走着走着，我的新拖鞋就不像样了。不过，我没时间管它，我的下午都是排得满满，别有用处的。晚上回家后赶快洗个澡就睡了。直到有一天，傍晚，放学回家，隔着矮矮的石墙，看见我的拖鞋被整整齐齐地摆在花园里的水泥小路。带着刚和同学分手后的那一点
3、嚣张，我就在矮墙外大声地叫起来：“何方人士，敢动本人的拖鞋？”花园里没有动静。再往客厅的方向看过去，外婆正坐在纱门后面，一面摇扇子，一面看着我笑呢。那时外婆住在永和，很少上山来。但来的话就总会住上一两天，把我们好好地宠上一阵子再走。那天傍晚，她就是那样含笑地对我说：“今天下午，我用你们浇花的水管给你把拖鞋洗了，刚放在太阳地里晒晒就干了。多方便！多大的姑娘啦！穿这么脏的鞋给人笑话。”以后，外婆每次上山时，总会替我把拖鞋洗干净，晒好，有时甚至给我放到床前。然后在傍晚时分，她就会安详地坐在客厅里，一面摇扇子，一面等着我们回来。我常常会在穿上拖鞋时，觉得有一股暖和与舒适的感觉，不知道是院子里下午的太阳
4、呢，还是外婆手上的余温？(第二部分：写出了外婆对我的爱外婆为我洗拖鞋、晾拖鞋)就是因为舍不得这一点余温，外婆去世的消息传来以后，所有能够让我纪念她老人家的东西：比如出国前夕给我的戒指，给我买料子赶做的小棉袄，都在泪眼盈盈中好好地收起来了。这双拖鞋，也就一直留在身旁，舍不得丢。每次接触到它灰旧的表面时，便仿佛也接触到曾洗过它的外婆的温暖而多皱的手。便会想起那在夕阳下的园中小径，和外婆在客厅纱门后面的笑容。那么遥远，那么温柔，而又那么肯定地一去不返。(第三部分：总结、点题)你有什么感悟，写一写吧！无边的回忆，回忆的是外婆，一双蓝色的拖鞋串联起了所有的事件。事情虽小，但是却能拨动我们的心弦，为什么呢
5、？就是一位文章中的细节描写“外婆正坐在纱门后面，一面摇扇子，一面看着我笑呢？”刹那间，一个慈祥的老人便跃然纸上！习作导航什么是描写记叙是指单纯的讲述一件事情，把事情说清楚、说完整就可以了。描写是指在写人记事过程中，对人物动作、神态、心理、语言、外貌及其所在环境作细致的刻画，以此来更好的表现人物性格和情节发展。比较下列两篇文章，体会描写的作用：例文A：老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。例文B：内心独白式：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听单放机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家跑出去打
6、。老师啊，发发慈悲，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！老爸呀，手下留情吧，我以后学习一定用心呀！” 幻觉描写式：我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。描写的魅力，分享一下吧！细体会比较下列各项a、b两组句子，看看表达效果有什么不同？例文一A风真大。B突然，一阵狂风刮起，飞沙走石，尘土飞扬。树干“呜呜”的响，电线“呜呜”叫，可怜的小树被风刮得东倒西歪，有的还被拦腰折断了。墙角的垃圾、纸屑被风卷到空中，像断了线的风筝，飘飘摇摇、上下翻飞。整个天空就像长时间没有换水的鱼缸被搅动了一番
7、，杂物飘忽不定，一片浑浊。（举例、角度、修辞）例文二A油菜花开了，阳光下，真美。B初春明丽的阳光洒在身上，我们散步在一垄一垄的油菜花边，一眼望去，就如同画家刻意将浓浓的颜色泼洒在田园里，朵朵黄花巧着翠茎，那么奔放、热烈地盛开着，那么不顾一切、旁若无人地盛开着当微风吹过，花朵轻摇，田野里一望无际的金色花海便仿若一层层的波浪，高低起伏，百里飘香。（角度、修辞）例文三A考得很差，我十分伤心。B这个雨季，我名落孙山，老天爷陪我一同哭泣我像是被人狠狠地打了一拳，立刻呆在空气里，凝望着他远去，内心如针刺一般，胸口一阵剧痛。这种痛像是从生命深处伸出来，又像是从无尽的黑暗里伸出来，一把卡住我的脖子，张皇，失望
8、，茫然“咯噔”、“咯噔”，老师脚步声闪闪烁烁的消失了。那清脆而刺耳的脚步，却深深地烙在了我的心底。“你怎么搞的？”反复的审问自己，留下的却是那可怕的余音。试卷零丁地飘落到地下，静静的，悄悄 的。目光无法逃窜，最后定格在那张被蹂躏的纸上。突然，一个惊雷震惊了天地，刹那间，脸上布满豆大的水滴，是雨？是泪？还是那哭泣的青春。（心理、行动、景物烘托、修辞）例文四A母亲对我很好，她什么都愿意为我做，她每天都会将我送到上学的路口。我发现，母亲其实已经不年轻了，我很感动。B早晨，母亲替我拎着书包，送我到楼下。书包交给我时，她似乎想起什么，叮嘱我等在原地，转身跑着上楼，一步一步，她散乱的头发飘了起来，有些枯黄
9、，她矮小的身影消失在我的视线中。枯黄？小时候我最爱抚摸母亲的秀发，那么黑，那么亮，怎么忽然变得枯黄了？只是一夜之间的变化？还是我已许久不曾用心看一眼母亲的头发，忘了关心不再年轻的母亲？她急匆匆地跑了过来，手中拿着一个保温瓶里面盛着冲好的牛奶。“瞧我，竟忘了，多喝点儿，对身体有好处。”妈妈伸手理了理我的头发。我不禁泪光潸然，“嗯，妈，对不起，我这么大了还要你帮我冲牛奶。”“说什么呀，孩子，我是你妈妈，我十分乐意。”妈妈轻轻点点我的头，“上学去吧，路上小心。”走不多远，回过头，习惯地望望我家阳台，看见母亲一如往常目送着我。她向我挥了挥手，我也向她挥了挥手。她微微笑着，如一朵历经风霜的菊灿烂地开放在
10、我的心里。（现情境，分过程，描动作、语言、神态、外貌等)表达效果有什么不同？【简析】通过这两篇的比较可以发现：单纯使用记叙的方法写出的文章,虽然也写出了人物的特点，但读起来很平淡，给人的印象也不深刻；而添加了描写之后,使得人物性格更为突出，人物形象更加丰满，使我们过目难忘。悟方法怎样把文章写具体，写生动* 把概括性的词语，换成具体形象的描绘或叙述。* 抓住特征举些例子，把握角度，妙用修辞细描绘。* 设置情境，分解过程，捕捉细节，描写言、行、心、貌、神等。一般描写方法： 人物的描写1、外貌描写指把人的容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言
11、描述出来。它往往着重于人物的面部、身材、服饰，以表现人物的身份、风度、神韵和表情。 举例：一只干枯如柴的手伸到我的面前，上面刻满了岁月的痕迹。我抬眼望去，是一位衣衫褴褛的老人。他那蓬乱的头发像积满灰的稻草一样堆在头上，一张饱经风霜的脸上嵌着一双大而无神的眼睛，他那干裂的嘴唇轻轻地蠕动着，仿佛在诉说着什么。我掏出一元钱放在他手中，他那死灰般的眼中突然掠过一丝不易察觉的惊喜，他一边说着：“谢谢你，好心人，”一边转身走向远处。 冯露血色残阳2、动作描写这里所说的行动，不是人物的一切行动，而是最有意义、最能显示人物性格，或者能推动情节发展的那些行动，包括人物的习惯性动作和下意识举止在内。让人物在“做些
12、什么”和“怎样去做”中去展示自己的价值观念、情感特性、性格气质、精神状态等，使读者透过人物的“所作所为”作出相应、相似、相关而不相悖的判断。 注意：1、要具体。不能空洞、抽象、笼统。2、要抓住特征。3、要选择准确的动词，写出动作的连贯性。4、不是人物的所有动作都有描写的必要。5、要通过人物动作来刻画人物性格。 6、动作描写的语言要简炼准确。举例：我愕然了，父亲蜷缩在院墙的角落里，蹲在一只破木凳上，斜倚着炙热的墙壁，额头上缀满晶莹的汗珠。 见我出来，父亲充满倦意的眼神中，分明闪过一丝亮色。他迅速跳起来，几乎是冲到我身边，把满满一袋水果塞到我的怀里，不自然地咧开嘴，孩子似的嘿嘿地笑着。曹兆琨父爱无
13、声 3、语言描写 语言描写要反映人物的个性特征。由于时代、职业、身份、年龄等因素造成的差异，人们说话的内容、方式各有不同，语言描写就是要抓住能表现人物个性的语言，写出“这一个”来，使读者如闻其声，如睹其容。语言描写宜简洁得体，不可拖沓散漫，有悖人物身份。 语言描写主要表现为对话描写。 举例：宋江就忠义堂上与众弟兄商议立梁山泊之主。吴用劝道：“兄长为尊，卢员外为次，人皆所伏。兄长若如是再三推让，恐冷了众人之心。”原来吴用已把眼视众人故出此语。只见黑旋风李逵大叫道：“我在江州，舍身拼命，跟将你来，众人都饶让你一步。我自天也不怕，你只管让来让去做甚鸟！我便杀将起来，各自散伙！”武松见吴用以目示人，也
14、发作叫道：“哥哥手下许多军官，受朝廷诰命的，也只是让哥哥，如何肯从别人？”刘唐便道：“我们起初七个上山，那时便有让哥哥为尊之意。今日却要让别人？”鲁智深大叫道：“若还兄长推让别人，洒家们各自都散！” 点评：这段文段中描写了五个人的谈话。同是拥立宋江为梁山之主，不赞成宋江的谦让，但五个人所说的话却大不相同。吴用、武松均从大局出发，以理服人。但吴用言辞委婉，武松则显露。李逵和鲁智深都对宋江的谦让表示强烈不满，但李逵言辞粗鲁，鲁智深则比较注意分寸。刘唐虽未能申之以理，但也不似李逵、鲁智深的火暴，言辞颇含怨意。由此，人们不难看到他们各不相同的性格特点。 4、心理描写：心理描写是对人物在一定的环境下产生
15、的想法、感触、联想等内心的思想情感活动的描写，它旨在深刻地揭示人物的精神世界和思想品质。 心理描写常犯的毛病就是用抽象概述代替具体描写，在运用时一定要注意。内心独白式：一般使用第一人称。犹如电影中人物思考时的画外音，是倾吐衷肠、透露“心曲”的一个重要手段；举例：我歪着头，手托着下巴，心想：“开什么玩笑，这绝对不可能。老师是不是骗我们呢？我才不信呢!”幻觉描写式：这种人物心理的描写，是通过对人物幻觉的展示，来刻画人物的心理，能揭示文章的主题。举例：从经典的文学作品说起：（1）当鲜花被墨笔腰斩的那一刻，顿觉四周惨失颜色，犹如本世纪初叶的黑白默片。（2）刹那间好像有一双阴凉冷的鹰爪，紧紧扼住我的咽喉，顿觉手指发麻眼冒金星，心如擂鼓气息屏窒（3）也许女人真是水做的骨肉，“水”一被勾销，立觉喉咙苦涩，舌头肿痛，心也随之焦枯成灰，人好似成了金字塔里风干的长老。（4）留下阳光吧心灵深处在反复呼唤
