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1、精品范文模板,值得参考借鉴!趣味语文的年级教学设计范文趣味语文的年级教学设计范文 搜寻优秀文段。通过学生自主搜寻优秀文段,使学生主动进行课外阅读,使学生的阅读量增加的同时,学生必然收获了许多东西。下面是整理的趣味语文的年级教学设计范文5篇,欢迎大家阅读分享借鉴,希望大家喜欢,也希望对大家有所帮助。 趣味语文的年级教学设计范文1 一、教学要求 1认识11个生字。会写“人、火、文、六”4个字。认识2个偏旁“”“”。 2了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。 3正确、流利地朗读课文。背诵课文。 4理解课文内容,懂得这首诗讲的是一幅山水画。 二、教材说明 本课有一幅经过装裱
2、的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟。整幅画面给人以山水相衬、鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心,抓住山水画的形象特征展开描述。图文对应,妙趣横生。读读这首诗,使人仿佛看到了诗中所描绘的充满勃勃生机和浓浓春意的画面。 教学的重点是练习朗读,认字。教学的难点是了解诗句和画的关系。三、教学建议 (一)课前准备 1带领学生到风景优美的地方去游览,让他们看看山、水、花、鸟,亲身感受大自然的美。 2准备一幅山水画。 (二)认字、写字 1认字 学生在初读课文时,要求他们借助拼音,读准生字的字音,利用生字卡片,通过开火车读的方式检查字音是否读准,注意容易读错的字音,如“色”的声母是平舌音,
3、“声”“春”的声母是翘舌音,“近”“春”“人”的韵母是前鼻音,“听”“声”“惊”的韵母是后鼻音。如果有的学生读错,就指名学生当小老师帮助正音。 学生在平时生活中可能已认识了一些汉字,教师应尽量启发学生用熟字加偏旁的方法记字形。如“元”加上“辶”是“远”,“斤”加上“辶”是“近”,“不”加上“辶”是“还”。“”“”是新学的偏旁,学生认识它以后,让他们自己认记“春”“惊”的字形。此外,要指导学生比较区别“人、八、入”和“无、天”的音形义。 2写字 本课要求会写的四个字,笔画都比较简单,可在学生对字形有了印象的基础上,指导他们把字写匀称。“人”的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。“火”要指导
4、学生掌握它的笔顺,第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。 (三)词句 要让学生借助拼音反复读熟诗句,然后引导学生弄懂每行诗在字面上说的是什么意思,再结合看图和启发学生回忆郊游时看到的景物,让学生思考:诗中说“山有色”,那么山会是什么颜色?流水会发出哗哗的声音,为什么诗中却说走近流水仍听不到声音?使学生弄清诗句说的是画中的山和水。在此基础上,让学生自己理解第三、四行诗句与画上内容的关系,然后再让学生把课文完整地读一读,说一说为什么这首谜语诗的谜底是画。 诗中有几对反义词,要指导学生通过比较,理解它们的意思。如“远”和”近”意思相反,是比较来说的。可以举例说明,如“小明的家离学校远,小英的家离学
5、校近”,让学生知道远和近所表示的距离不一样。 (四)朗读、背诵 1学生理解诗意后要反复朗读。朗读时要注意掌握好停顿和重音。 远看/山/有色, 近听/水/无声。 春去/花/还在, 人来/鸟/不惊。 朗读的形式要多样,可以自由读,分组读,指名读,还可以教师引读,如“远看,近听,春去,人来”。 2在学生熟读的基础上,指导他们根据板书“山、水、花、鸟”,回忆诗句的顺序和内容,自己先小声试背,再齐背,最后指名背。 (五)实践活动 1把“我会说”中六对反义词做成头饰,给学生戴在头上,在“找朋友”音乐伴奏下跳舞,做找朋友的游戏。 2布置学生回家找谜语,课后开展谜语竞猜活动。在规定的时间里谁说得多,猜得对,并
6、说清楚是怎么猜出来的为优胜。先以小组为单位,评出优胜者,然后在全班比赛,评出优胜小组。 (六)教学时间 教学本课可用12课时。 四、教学设计举例 (一)指导看图 先让学生整体观察图画,再由远到近地观察,说说图上画了些什么。 (二)理解诗句 让学生借助拼音读熟诗句,然后启发他们说说每行诗的意思。最后完整地读一读,说出这首谜语诗的谜底,并说说是怎么猜出来的。 (三)创设情境 指名一位学生扮演小诗人,先站在教室后,一边看画面上的山,一边说“远看山有色,这山上一片翠绿,真美啊!”又走近图画,一边听一边说“近听水无声,画上的流水一点声音也没有”。小诗人指着画上的花说:“春天过去了,花还在盛开。”他又做赶
7、鸟的动作,大家一齐说:“人来鸟不惊。” (四)指导朗读、背诵 (五)复习巩固字词 1用生字词卡片检查字词读音。 2做反义词找朋友的游戏。 六)指导写字 趣味语文的年级教学设计范文2 设计理念 语文课程标准指出,起点阶段的阅读教学首先要让学生“喜欢阅读,感受读的乐趣”。小母鸡种稻子是一篇有趣的童话故事,不仅插图形象生动,而且语言活泼易懂,符合儿童口语习惯。教学时通过自读、互读、分角色朗读、表演读等多种形式激发学生阅读的兴趣。 同时小母鸡种稻子一文富含劳动教育意义,且前三段结构相似,依据课改理念,采用自主、合作、探究的学习方式,引导学生熟读课文,产生真切的情感体验,领会课文潜在的思想教育内容,提高
8、品德修养。 教学目标 1、让学生懂得幸福的生活要靠劳动来创造,培养学生从小爱劳动的好品质。 2、培养学生的阅读兴趣,能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、利用自己喜欢的方式识记14个生字,会用“愿意”口头造句。 教学流程: 一、唱唱读读,导入新课 1、师:早晨,太阳露出了笑脸,新的一天又开始了,小喜鹊呀,小蜜蜂呀,都从树林里飞了出来,鸟儿们又开始欢快地唱起歌。同学们,请听(多媒体播放劳动最光荣的曲子) 2(出示歌词)学生朗读这首歌词。 3、师:同学们,知道“幸福的生活哪里来吗?”(要靠劳动来创造)是呀!劳动最光荣!今天,让我们顺着歌声(音乐声起)一起去认识一位劳动小能手。(师手拿一张小母鸡图片
9、,边演示边板书课题。) 4、齐读课题(指导认识并读好“种”这个多音字) 5、设置悬念:读了课题,你最想知道什么? 评:童话般的导语一下子就激发起学生学习的兴趣,欢快的乐曲带着学生走进课文,小母鸡生动的动画形象、悬念的设置更是充分调动了学生学习的积极性。 二、初读课文,整体感知 1、教师范读课文。 2、学生自读课文。要求:读准字音,读通句子。 3、同桌互读,相互评价。要求:知道小母鸡种稻子请谁帮忙?(师贴小鸭、小猫、小猪的图片) 4、指名读,教师伺机指导,注意正音,把句子读顺。 评:让学生充分朗读,帮助学生培养语感,初步感知课文内容,为指导分角色朗读、表演读作好铺垫。同时,让学生明确读的要求,有
10、利于学生良好的阅读习惯的养成。 三、阅文结合,学习第1自然段 1、自由轻声读第一自然段,看看你从中知道了什么? 2、交流。 3、教师伺机进行指导。 (1)指点理解“愿意”。 1引导学生自由练读“你愿意和我一起种稻子吗?”这句话。 2你能用一个词来代替“愿意”,再把这句话说一说吗? 3创设情境,引导学生用“愿意”说一句话。(如:当你看到妈妈干活很累了,你愿意为妈妈做些什么事呢?) 评:教师通过让学生充分读、换词说话,领悟“愿意”的意思,并创设具体的生活情境,让学生在生活中学语文,降低了口头造句的难度。让生活走进学生的认知世界和情感世界。 (2)结合图,说一说小鸭子为什么不愿意和小母鸡种稻子呢?
11、(3)指导朗读小母鸡和小鸭子的对话,进行分角色朗读。 评:分角色朗读有助于提高学生感受阅读的乐趣,形成良好的语感。 四、小组合作学习第2、3自然段 1、用自己喜欢的方式读一读第2、3自然段,可以分角色朗读,也可以加上动作演一演。 2、交流。 (1)提出不懂的词语。 (2)进行分角色朗读比赛或表演比赛。 评:语文课程标准指出,阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。采用自主、合作、探究的学习方式,为学生留出时间,留出空间,引导学生熟读课文,自读、自悟,初步学会主动学习。避免了传统教学繁琐的串讲串问。 五、学习第4自然段 1、教师范读。 2、引导学生看图,组织探究:“又香又甜
12、的白米饭是怎么来的?”(根据学生回答,相机板书:种锄草收) 3、指导朗读。 4、引导学生仔细观察插图上小母鸡、小猪、小猫、小鸭的神情,想象他们的动作、语言,指导学生小组合作,戴上头饰表演。 评:喜欢表演是孩子们的天性,课文插图很生动,有助于学生的表演,表演不仅使课文内化,而且极大地激发了学生的想象力、表现力与创造力。教师实实在在地把课堂还给学生。 六、回归整体,总结全文 1、有感情地朗读课文。 2、想一想:此时,你最想对小母鸡,还有小猪、小猫、小鸭说些什么呢? 评:一个巧妙的“想一想”,挖掘了课文的思想内涵,使学生在熏陶感染、潜移默化中受到热爱劳动的教育,同时又进行了一次口语交际的训练。正如标
13、准提出的“对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。” 七、识记生字 1、学生按顺序指读本节课要记住的生字。 2、学生用自己喜欢的方法记住这些字。(学生小组讨论、交流) 3、“抢答”游戏。 (课件出示一碗碗米饭图,上面写一个生字,师:小母鸡做做了一碗碗又香又甜的白米饭,想吃的同学赶快来抢答。学生若读对了,“米饭”就“啵”地一声不见了。) 评:通过让学生自己去发现规律,自己想办法记住生字,再加上有趣的游戏,时时体现出学生自主的实践活动,真正把识字的主动权交给了学生。 八、作业 课后和家长进行课本剧表演。 趣味语文的年级教学设计范文3 教学目标: 1.学会15个生字,并会灵活运用。
14、2.能用愿意造句。 3.向学生进行热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动成果的教育,使学生知道劳动是光荣的,也是辛苦的。 教学重点:熟练识记15个生字。 教学难点:掌握生字,进行热爱劳动的思想教育。 教学方法:练习、活动、游戏。 教学准备:生字卡、课件。 教学过程: 一、导入: 师:同学们,你们好!今天老师想和你们交朋友。你好!(与学生握手)我叫王睿! 生:你好!我叫。 师:我们已经成为好朋友了,还有谁想和我交朋友? 生:我.(举手表示) 师:看来你们很喜欢交朋友。今天,老师给你们带来了四个新朋友,见到它就喊出他的名字。 生:鸡、鸭、猫、猪。 师:(课件)你想和哪个好朋友说说话呢? 生1:我想对小鸡说你好! 师:(课件)小鸡对你点头问好呢! 生2:我想说小猪你该减肥了! 师:小猪一定会听取你的意见的。 师:我们再来读读好朋友的名字并记住它!每个字读三遍。(课件) 二、新授: 师:这四个朋友我们都认识了,它们之间还有个有趣的故事,你们想听吗? 生:想! 师:好!(板书课题)老师就给你们讲“小母鸡种稻子”的故事(指课题