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1、大雁湖教学设计 一、教学目标：1、初步了解蒙古族风土人情，激发我们对家乡的赞美与热爱。2、学会歌曲并有感情的演唱大雁湖。3、将歌曲进行改编作并演唱。二、教学重点：通过反复聆听和自学的方法学会歌曲，并启发学生有感情地演唱。三、教学难点：1、对“啊哈嗬”节奏的准确掌握2、改编歌词演唱四、教学用具：琴、多媒体 五、教学过程：（一）、导课1、开课师：同学们，今天老师和你们一起走进美丽的蒙古大草原好吗？那赶紧跟随我乘上列车出发吧！2、师：听，出什么事了？原来咱们的车陷入水坑走不动了，怎么办呢？走，大家一起去把车推出来，行吗？（创设情境，让同学们有兴趣去学习）3、 师：为了使大家心往一处想，劲往一处使，咱
2、们得统一一个节奏。4、 师：你们也来试试用手拍出这个节奏。（学生和老师相互交替拍节奏）5、师：现在我们的步伐统一了，我们再加把口号加上，一定会马到成功。一起来！6、师：那我来指挥，听到我发出的命令咱们就一起喊出口号，用力推车。 7、师：真不错，车子出来了，快上车，我们抓紧时间。瞧，今天的目的地蒙古大草原到了。（幻灯片出示大草原） （二）、学唱歌曲大雁湖1、初次聆听过度语：欣赏完美丽的风景，接下来让我们走进蒙古包，坐下来静静的欣赏蒙古族人民和老师为你们准备的节目大雁湖吧！（师边唱编舞蹈）(出示课题：大雁湖)2、 再次聆听 师：我们的表演还不错吧！既然来到这里，我们也不能空手而回吧，让我们跟随蒙古
3、朋友再一次去感受他们的音乐，听听歌曲唱了些什么！（播放课件音乐）学生回答3、 哼唱歌曲 师：对啊，乌兰泉滋养着万物，各种珍禽益鸟生活在大雁湖，你别看这首歌曲非常短小由四个乐句组成，但却令人回味。你们能够跟着我的钢琴用“啊”来哼唱吗?”（师弹琴生初次哼唱歌曲旋律）4、试唱旋律师：唱得真好，你们看每首歌的旋律都是有高低起伏的，如果我们把这些高低起伏的音符连接起来呢，就会形成一条旋律线，听我来唱歌谱，你们拿出小手随着我一起来画旋律线。”（师弹琴唱谱，生画旋律线）师：你们觉得哪句歌谱最难？（师弹琴教唱学生觉得难的地方。）师：“在歌谱中找一找哪两个音的跨度最大？”生回答。师弹琴纠正音高。师：“这上下八度
4、大跳把蒙古人民粗犷豪放的性格刻画得栩栩如生，抒发了人民对家乡无比热爱之情。师：“相信你们都能够把旋律给唱出来”。学生齐唱旋律，师弹琴。2至3次模唱旋律后，完整整齐的唱歌曲的旋律。5、 朗读歌词师：这首歌能传唱至今，不仅因为有动听的旋律，还因为有优美的歌词。让我们接着来看看歌词吧。师：请大家跟我一起来按节奏读歌词。师：这个地方的节奏我们在哪里遇到过呢？对啦，咱们一起来练习（师按节奏教读歌词，师纠正：“光啊哈嗬”的节奏，生再次独立朗读。）6、演唱歌曲填词演唱师：孩子们真棒，现在大家轻轻的将歌词带入旋律中，我们一起来试着唱一唱。（师弹钢琴，学生演唱）师：大家唱地真好，如果我们能把第二句唱准确就更完美
5、了。（老师提出来单独解决）歌曲接龙唱师：听到你们的歌声，老师也忍不住想加入其中。咱们接龙演唱比一比，我唱一句你们接唱下一句，看谁的歌声更美，歌曲第一遍我开始演唱，第二遍交换角色，准备好了吗？ 7、情感处理 师：你们都是草原上的小歌手，太厉害了。我们都知道，内蒙古有“歌海”之称，他们不仅能歌善舞，还勤劳善良。他们自豪地告诉我们草原就是他们的家，今天我们站在这辽阔的草原上，把美丽的大草原当做我们的家乡，让我们用自豪的歌声来歌颂它吧！(播放课件中的伴奏音响，学生有感情的再次演唱歌曲。)（三）、学习改编歌曲1、师：今天我们一起去游览了美丽的大草原，我们家乡也有很多美丽的风景胜地，你们最想邀请他们去哪儿游玩呢？（学生自由回答，抓住一个同学的答案：石海进行改编歌词）2、师：石海有什么景色？（师根据学生的讲述改编歌词）兴文石海（奇形怪石）在游客嘴里称赞，（兴文石海）好风光啊哈嗬，(神奇的漏斗)是世界的一绝，(苗寨)欢迎你。3、师：看，咱们加入刚才大雁湖的旋律把他唱给蒙古朋友听听吧！（四）、创作表演：师：山美，石美，歌声更美！不知不觉天色已晚了，蒙古人民篝火晚会开始了，让我们跟着音乐唱起来，跳起来吧！（五）、结束语： 师：“非常感谢大家陪我度过了快乐的一天，有机会我们去走遍祖国的山山水水，去领略那大好的河山，去了解各个民族的特色，去欣赏那些独特的文化，去品味中华民族渊源的文明。”
