《7.一匹出色的马 部编版小学二年级语文下册教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《7.一匹出色的马 部编版小学二年级语文下册教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一匹出色的马教案设计一匹出色的马教案设计 【知识技能】【知识技能】 1 1认识认识 9 9 个生字，会写个生字，会写 8 8 个字，理解生字组成的新词。个字，理解生字组成的新词。 2 2正确、流利地朗读课文，了解妹妹前后的变化。正确、流利地朗读课文，了解妹妹前后的变化。 【过程与方法】【过程与方法】 1 1 理解课文内容，学会独立、坚强地面对生活。理解课文内容，学会独立、坚强地面对生活。 2.2.通过读读比比，初步领会一匹马带给妹妹的两种不同的生活态度。通过读读比比，初步领会一匹马带给妹妹的两种不同的生活态度。 【情感态度与价值观】【情感态度与价值观】 通过妹妹前后的对比，我们在生活中要学会自
2、立、自强、乐观、向上的道理。通过妹妹前后的对比，我们在生活中要学会自立、自强、乐观、向上的道理。 【教学重点】【教学重点】 1.1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。识字、写字，正确、流利地朗读课文。 2.2.一边读一边积累生动的语言。一边读一边积累生动的语言。 【教学难点】【教学难点】 比一比，理解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活。比一比，理解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活。 第一课时第一课时 （一）谈话导入，揭示课题。（一）谈话导入，揭示课题。 1 1板书课题，齐读课题板书课题，齐读课题。 （板书：一匹出色的马）（板书：一匹出色的马） 2 2看到课题，你想知道什么？看到课题，你想知道
3、什么？ 生质疑：为什么说是生质疑：为什么说是“一匹出色的马一匹出色的马”？ 3 3导入：让我们看看是这匹马是指什么？怎么导入：让我们看看是这匹马是指什么？怎么“出色出色”了？了？ （二）初读课文，整体感知。（二）初读课文，整体感知。 1.1.学生初读课文，提出自读要求学生初读课文，提出自读要求。 （课件出示）（课件出示） （1 1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。 （2 2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。 （3 3）把容易读错的字和句子多读几遍。）把容易读错的字和句子多读几遍。
4、 （4 4）看看这篇短文一共有几个自然段？）看看这篇短文一共有几个自然段？ 2 2检查自读情况，疏通字词障碍。检查自读情况，疏通字词障碍。 （1 1）出示生字）出示生字： （课件出示）（课件出示） p p b b w w nxinxi n n j j n n lili nqinqi shsh 匹波纹像景恋求舍匹波纹像景恋求舍 “纹、恋纹、恋”前鼻音前鼻音， “像、景像、景”后鼻音后鼻音， “舍舍”翘舌音。翘舌音。 自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。 开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。开火车。按照小组快速念出老师出示
5、的生字。让全体学生兴奋起来。 抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。 教师随机纠正读音教师随机纠正读音： “舍舍”翘舌音，不是平舌音。翘舌音，不是平舌音。 （2 2）认读本课新词）认读本课新词： （课件出示）（课件出示） 郊外泛起葱绿柔软绿毯异常一株骑马跨上郊外泛起葱绿柔软绿毯异常一株骑马跨上 同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。 检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。 （3 3）多音字）多音字。 （课件
6、出示）（课件出示） 散散 s sn n（散步）舍（散步）舍 shsh（宿舍）（宿舍） s sn n（松散）（松散）shsh（舍己为人）（舍己为人） 学以致用学以致用： （课件出示）（课件出示） 选择正确的读音填空。选择正确的读音填空。 吃过晚饭，我们一家人一起出去散（）步。吃过晚饭，我们一家人一起出去散（）步。 我喜欢四肢全伸开，松散（）地躺在大床上。我喜欢四肢全伸开，松散（）地躺在大床上。 我们宿舍（）住着六个人。我们宿舍（）住着六个人。 我们要学习雷锋那种舍（）己为人的精神。我们要学习雷锋那种舍（）己为人的精神。 3.3.读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。读课文，把这些字
7、词带入文中读一读，初步感知课文内容。 教师提问：教师提问： （1 1）本文写了一件什么事？）本文写了一件什么事？ （一家人出去散步（一家人出去散步，妹妹累了让爸爸妈妈抱妹妹累了让爸爸妈妈抱，爸爸给了妹妹一根柳枝爸爸给了妹妹一根柳枝，当马骑回家去当马骑回家去。 ） （2 2） “一匹出色的马一匹出色的马”是文中具体指什么？（一根柳枝）是文中具体指什么？（一根柳枝） 提示提示：总结全文总结全文，可自由总结可自由总结，可以用自己的话说可以用自己的话说，也可以用课文的语句也可以用课文的语句，但必须符合但必须符合 文意。文意。 （三）指导写字（三）指导写字 1.1.（课件出示）出示本课生字田字格课件：（
8、课件出示）出示本课生字田字格课件： 匹波纹像景恋求舍匹波纹像景恋求舍 观察生字特点及在田字格中的位置。观察生字特点及在田字格中的位置。 2.2.学生在书上描红，完成课后的描红，老师巡视检查指导学生在书上描红，完成课后的描红，老师巡视检查指导. . 3.3.学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形结构及笔顺，巡视指导。学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形结构及笔顺，巡视指导。 4.4.实物投影出示，展示优秀的同学作品，师生评议。实物投影出示，展示优秀的同学作品，师生评议。 （四）课堂回顾，教师小结（四）课堂回顾，教师小结 这节课这节课，我们认识了乐观我们认识了乐观、坚强的小妹坚强的小妹，还认
9、识了许多生字朋友还认识了许多生字朋友，下节课下节课，我们再一起我们再一起 学习学习 课文讲了什么。课文讲了什么。 第二课时第二课时 （一）复习生字，质疑导入。（一）复习生字，质疑导入。 1 1检查认读生字词。检查认读生字词。 2 2通过上节课的学习，大家知道了这匹马其实是一根柳条，这节课我们研究为什么说通过上节课的学习，大家知道了这匹马其实是一根柳条，这节课我们研究为什么说 它它“出色出色” ，从而体会妹妹的变化。，从而体会妹妹的变化。 3.3.板书课题，齐读课题板书课题，齐读课题。 （板书：一匹出色的马）（板书：一匹出色的马） （二）自读自悟，合作探究。（二）自读自悟，合作探究。 1 1读课
10、文想想这匹马是怎么神奇地使妹妹飞快地跑回家的。读课文想想这匹马是怎么神奇地使妹妹飞快地跑回家的。 2 2学生自由读课文，教师相机引导。学生自由读课文，教师相机引导。 哪些自然段时写一家人散步的情景哪些自然段时写一家人散步的情景，哪些自然段写妹妹央求爸爸妈妈抱的情景哪些自然段写妹妹央求爸爸妈妈抱的情景，哪些自哪些自 然段又是写妹妹高兴地自己跑回家的情景。然段又是写妹妹高兴地自己跑回家的情景。 3 3同座互相议一议，读一读。教师巡回辅导，了解学生的自学情况。同座互相议一议，读一读。教师巡回辅导，了解学生的自学情况。 用心读书用心读书，用心思考用心思考，用心体会用心体会，用心倾听学习就有收获用心倾听
11、学习就有收获。这两位同学做得很好这两位同学做得很好，在交在交 流的过程中边朗读，边圈画。流的过程中边朗读，边圈画。 （三）交流感悟，品味语言。（三）交流感悟，品味语言。 围绕围绕“这匹马怎么神奇了这匹马怎么神奇了，妹妹的变化妹妹的变化”开展教学开展教学。根据学生的发言根据学生的发言，相机指导学生学相机指导学生学 习、朗读、理解课文。习、朗读、理解课文。 1 1 哪些自然段时写一家人散步的情景哪些自然段时写一家人散步的情景? ?看到了哪些美景？谁愿意起来把你的学习体会和看到了哪些美景？谁愿意起来把你的学习体会和 大家交流交流。大家交流交流。 (1)(1)写一家人散步，我是从课文的第写一家人散步，
12、我是从课文的第 1 1、2 2、3 3 自然段中读到的。自然段中读到的。 (2)(2)请同学们自由读请同学们自由读 2 2、3 3 自然段自然段，找出描写郊外景色优美的句子找出描写郊外景色优美的句子，读一读读一读。 （课件出示课件出示） (3)(3)指名学生起来读句子指名学生起来读句子。学生读句子时学生读句子时，教师相机出示下面句子教师相机出示下面句子，指导朗读指导朗读。 （课件出课件出 示）示） A A “河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。 ” 自由读，边读边想象画面，读出河水的美。自由读，边读边想象画面，读出河水的美。 “碧绿碧绿碧绿碧绿”就是（
13、）的意思，类似的词语还有很多，我会仿写：就是（）的意思，类似的词语还有很多，我会仿写： _ 仿写句子：一阵清风吹过，仿写句子：一阵清风吹过，_ B B “路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。 ” 这句话使用了比喻的修辞手法，把（）比作（这句话使用了比喻的修辞手法，把（）比作（） 。 C.C.朗读指导：用舒缓、轻柔的语气读出郊外景色的美好。朗读指导：用舒缓、轻柔的语气读出郊外景色的美好。 (4)(4)看到这样的美景，全家人都陶醉了，从哪里看出来？（课件出示）看到这样的美景，全家人都陶醉了，从哪里看出来？（课件出示） “我们
14、一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。 ” 谁会用下面的句式说话，教师着重指出谁会用下面的句式说话，教师着重指出“一边一边一边一边”表示两个动作同时进行。表示两个动作同时进行。 _一边一边_，一边，一边_。 自由练习。然后指名说句子。自由练习。然后指名说句子。 2 2哪些自然段时写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她？妈妈爸爸怎么做的哪些自然段时写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她？妈妈爸爸怎么做的? ? (1)(1)我是从课文的第我是从课文的第 4-64-6 自然段中读到的。自然段中读到的。 (2)(2)指名学生起来读句子。学生读，教师出示下
15、面的句子：指名学生起来读句子。学生读，教师出示下面的句子： （课件出示）（课件出示） A A妈妈摇摇头，回答说妈妈摇摇头，回答说： “不行啊，我也很累，抱不动你了不行啊，我也很累，抱不动你了。 ” B B爸爸从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹。爸爸从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹。 说说： “这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧！ ” 大家自由读读这几句话，看看你读懂了什么大家自由读读这几句话，看看你读懂了什么? ? 学生自由读句子，回答老师的提问。学生自由读句子，回答老师的提问。 你认为爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的请求？你认为爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的请求？ 预设一：爸爸妈妈是在锻炼妹妹的意志，让她学会坚强。预设一：爸爸妈妈是在锻炼妹妹的意志，让她学会坚强。 预设二：因为爸爸妈妈确实自己很累了，实在抱不动了。预设二：因为爸爸妈妈确实自己很累了，实在抱不动了。 “一匹出色的马一匹出色的马”其实是一根其实是一根_。 （柳枝）（柳枝） (3)(3)教师根据学生回答进行评价，指导读好句子。教师根据学生回答进行评价，指导读好句子。 读得好读得好! !看谁读得好。看谁读得好。 师生读
