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1、沙滩上的童话教学设计沙滩上的童话教学设计 【知识技能】【知识技能】 (1 1)能根据课文的内容,想象沙滩上和城堡里发生的故事,培养学生概括文章主要内)能根据课文的内容,想象沙滩上和城堡里发生的故事,培养学生概括文章主要内 容的能力以及想象力。容的能力以及想象力。 (2 2)认识)认识 1111 个生字,会写个生字,会写 8 8 个字。个字。 (3 3)分角色朗读课文,理解文中词语的意义。)分角色朗读课文,理解文中词语的意义。 【过程与方法】【过程与方法】 (1 1)在读懂课文的基础上,能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景,感悟课文带)在读懂课文的基础上,能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景
2、,感悟课文带 给大家的乐趣。给大家的乐趣。 (2 2)展开小组讨论,对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。)展开小组讨论,对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。 【情感态度与价值观】【情感态度与价值观】 (1 1)想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景,感受文字之美。)想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景,感受文字之美。 (2 2)体会童年生活的快乐,培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。)体会童年生活的快乐,培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。 重点难点重点难点 【教学重点】【教学重点】 1.1.识字、写字。识字、写字。 2.2.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。在有感情朗读课
3、文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。 【教学难点】【教学难点】 体会童年的快乐,培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。体会童年的快乐,培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。 第一课时第一课时 (一)质疑导入(一)质疑导入 1.1.“童话是什么?你们最喜欢的童话是什么?沙滩上的童话会发生什么故事呢?童话是什么?你们最喜欢的童话是什么?沙滩上的童话会发生什么故事呢?” (师介绍(师介绍:童话是儿童文学的一种童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象幻想和夸张来塑造形象、反映生反映生 活活,对儿童进行思想教育对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折一般故事情节神奇曲折
4、,生动浅显生动浅显,对自然物往往作拟人化对自然物往往作拟人化 的描写,能适应儿童的接受能力的描写,能适应儿童的接受能力。 ) 今天我们学习沙滩上的童话今天我们学习沙滩上的童话 。板书课题,齐读课题。板书课题,齐读课题。 2.2.同学们的声音真洪亮,看把谁引来了(出示生字词)多种形式读。同学们的声音真洪亮,看把谁引来了(出示生字词)多种形式读。 (二)识字解词(二)识字解词 1.1.学生自读课文。学生自读课文。 (课件出示)提出要求:(课件出示)提出要求: (1 1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。 (2 2)读准每一个字的字音,圈出生字词;
5、)读准每一个字的字音,圈出生字词; (3 3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;)读通每个句子,读不通顺的多读几遍; (4 4)给每个自然段写上序号。)给每个自然段写上序号。 2.2.检查自学情况。检查自学情况。 (1 1)出示第一行生字(课件出示)出示第一行生字(课件出示) b b chch n n qiqi n n q q n n zhzh y y o o s s j j 补补 充充抢抢亲亲炸炸药药死死 记记 各自拼读,找出翘舌音各自拼读,找出翘舌音“胜展胜展” ,前鼻音,前鼻音“展、现展、现” ,后鼻音,后鼻音“名、胜、央名、胜、央” 。 指名认读,相机正音,并用生字口头组词。指名认读,
6、相机正音,并用生字口头组词。 (2 2)出示第二行生字(课件出示)出示第二行生字(课件出示) l l i i b b o o chch xixi n n h h n n n n shsh n n jiji h h n n b b z z n n 垒垒堡堡插插凶凶狠狠攻攻商商驾驾轰轰驳驳 赞赞 开展读字游戏。开展读字游戏。 开火车读,再读。开火车读,再读。 小老师领读,齐读。指正小老师领读,齐读。指正: “赞赞”平舌音、前鼻音平舌音、前鼻音, “插、商插、商”是翘舌音是翘舌音, “狠狠”是前鼻是前鼻 音音, “凶、攻、轰凶、攻、轰”是后鼻音。是后鼻音。 (3 3)让我们把这些字带到课文中,一起来
7、读好课文。)让我们把这些字带到课文中,一起来读好课文。 分自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。分自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。 开火车读,看谁读得好。组织互相评价读书。开火车读,看谁读得好。组织互相评价读书。 3.3.整体感知内容。整体感知内容。 请大家带着这些问题读课文请大家带着这些问题读课文。 (课件出示)(课件出示) 沙滩上的童话写了一个什么故事?沙滩上的童话写了一个什么故事? 读文后,讨论交流,展示交流,填空。读文后,讨论交流,展示交流,填空。 (课件出示(课件出示) :写了我们在沙滩上建了一个城堡,想象着里面住着一个凶狠的魔王,他:写了我们在沙滩上建
8、了一个城堡,想象着里面住着一个凶狠的魔王,他 抢去了一位美丽的公主,我们作为勇士,从地下挖隧道,把城堡轰塌了,炸死了魔王抢去了一位美丽的公主,我们作为勇士,从地下挖隧道,把城堡轰塌了,炸死了魔王, 救出了公主的故事。救出了公主的故事。 (三)生字书写(三)生字书写 (课件出示)出示生字:(课件出示)出示生字: 补补 充充抢抢亲亲 炸炸药药死死 记记 1.1.记生字:开动脑筋记生字。学生各抒己见,然后教师总结:记生字:开动脑筋记生字。学生各抒己见,然后教师总结: (1 1)加一加加一加: “衤衤”加加“卜卜”是是“补补” 。 “亠亠”加加“允允”是是“充充” , “火火+ +乍乍”是是“炸炸”
9、, “艹艹 + +约约”是是“药药” , “讠讠+ +己己”为为“记记” 。 (2 2)换一换)换一换: “枪枪”换掉换掉“木木”加上加上“扌扌” ,是,是“抢抢” 。 (3 3)猜谜语)猜谜语: “一夜残花掩黄土一夜残花掩黄土”是是“死死” , “树木犹为人爱惜树木犹为人爱惜”是是“亲亲” 。 2.2.组词语:给生字找朋友,用生字口头组词。组词语:给生字找朋友,用生字口头组词。 3.3.指导写字:指导写字: (1 1)师范写,重点指导)师范写,重点指导“补、充、抢补、充、抢”并讲述:并讲述: (课件出示(课件出示) “补、充、抢补、充、抢”田字格课件田字格课件 “补补” :左边是:左边是“衤
10、衤” ,不是,不是“礻礻” “充充” :上面不要写成:上面不要写成“云云” ,第一笔是点。,第一笔是点。 “抢抢” :注意:注意“扌扌”的笔顺和笔画,第一笔是横,第三笔是提,第六笔是横折钩。的笔顺和笔画,第一笔是横,第三笔是提,第六笔是横折钩。 另外另外, “炸、记炸、记”是左右结构,左窄右宽是左右结构,左窄右宽, “药药”是上下结构,上窄下宽。是上下结构,上窄下宽。 (2 2)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。 (提醒写字姿势(提醒写字姿势。 ) (3 3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要
11、点。 (4 4)教师巡视指导,强调写字姿势)教师巡视指导,强调写字姿势, (课件出示)提出要求。(课件出示)提出要求。 看准每个字在田字格里的位置。看准每个字在田字格里的位置。 看清每个字的结构,放慢速度。看清每个字的结构,放慢速度。 严格按笔顺描写。严格按笔顺描写。 (5 5)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。 (四)总结交流(四)总结交流 小朋友们小朋友们,这节课我们读了沙滩上的故事这节课我们读了沙滩上的故事,认识了凶狠的魔王认识了凶狠的魔王,美丽的公主美丽的公主,还学习了还学习了 生字,下节课我们接着学。生字,下节课我们接着学。 第二课时第二课时 (一
12、)复习检查,巩固生字:(一)复习检查,巩固生字: 1.1.上一节课,我们学习了沙滩上的童话上一节课,我们学习了沙滩上的童话 ,再来看一下这些字词认识了吗?,再来看一下这些字词认识了吗? (课件出示)城堡(课件出示)城堡 堡垒堡垒 凶狠凶狠 攻下攻下 商量商量 驾驶驾驶 反驳反驳 赞成赞成 补充补充 抢去抢去 炸药炸药 忘记忘记 2.2.今天,我们继续学习沙滩上的童话今天,我们继续学习沙滩上的童话 。 (二)初读感知理文路(二)初读感知理文路 1.1.带着问题学生自由读课文。读后反馈带着问题学生自由读课文。读后反馈。 (板书:沙滩上的童话)指名读课题。(板书:沙滩上的童话)指名读课题。 2.2.
13、沙滩上也能编织童话沙滩上也能编织童话,多有趣啊多有趣啊!让我们再一次用心地去读读它让我们再一次用心地去读读它,遇到不认识的字问遇到不认识的字问 问同学,也可以查查工具书,并标出自然段的序号。问同学,也可以查查工具书,并标出自然段的序号。 过渡过渡:现在让我们回到课文中现在让我们回到课文中,再一次轻轻地读一读再一次轻轻地读一读,仔细地想一想仔细地想一想,孩子们是怎样编孩子们是怎样编 织童话故事呢?把你的理解在书上划一划。织童话故事呢?把你的理解在书上划一划。 (三)品读感悟识童趣(三)品读感悟识童趣 A.A.垒城堡(垒城堡(1-71-7 自然段)自然段) 1.1.自由读课文,并在书上划出有关的句
14、子。自由读课文,并在书上划出有关的句子。 2.2.同桌之间先交流交流,向同桌读读自己划出的句子。同桌之间先交流交流,向同桌读读自己划出的句子。 3.3.学生自由反馈。学生自由反馈。 4.4.出示句子研读:出示句子研读: 这城堡里住着一个凶狠的魔王!这城堡里住着一个凶狠的魔王! 他抢去了美丽的公主!他抢去了美丽的公主! 你们快听,公主在城堡里哭呢?你们快听,公主在城堡里哭呢? (1 1)自由读一读,把它读通顺。)自由读一读,把它读通顺。 (2 2)谁想站起来试试。)谁想站起来试试。 (3 3)学生读得好时,可以这样引导:你读得真好,你的读想告诉大家什么?读得不好)学生读得好时,可以这样引导:你读
15、得真好,你的读想告诉大家什么?读得不好 时,引导学生跟着老师把句子读通顺。时,引导学生跟着老师把句子读通顺。 (4 4)像他这样谁还会读?)像他这样谁还会读? (5 5)你也来试试。从他的读中,你们听出了什么?)你也来试试。从他的读中,你们听出了什么? (6 6)你能读吗?我发现)你能读吗?我发现“凶狠凶狠”这个词你读得特别标准,能给大家再读一遍吗?出示这个词你读得特别标准,能给大家再读一遍吗?出示 词卡:凶狠,指名学其它学生读一读词卡:凶狠,指名学其它学生读一读 (7 7)这么凶狠的魔王你喜欢吗?那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。)这么凶狠的魔王你喜欢吗?那就让我们用这样的语气再一
16、次去读读这三句话。 (8 8)引读欣赏:一个小朋友讨厌的说)引读欣赏:一个小朋友讨厌的说: “这城堡里住着一个凶狠的魔王这城堡里住着一个凶狠的魔王! ”另一个小朋另一个小朋 友接着说友接着说: “他抢去了美丽的公主他抢去了美丽的公主! ”第三个小朋友听了着急的说第三个小朋友听了着急的说: “你们快听,公主在你们快听,公主在 城堡里哭呢?城堡里哭呢?” 过渡过渡: 是啊是啊, 小伙伴着急了小伙伴着急了, 公主在哭呢?同学们公主在哭呢?同学们, 这个童话故事又将怎样纺织下去呢?这个童话故事又将怎样纺织下去呢? 请大家快速读读请大家快速读读 8 81414 小节。小节。 B.B.救公主(救公主(8-148-14 自然段)自然段) 1.1.谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么?(谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么?(8 81414 小节哪一节都可以)小节哪一节都可以) 2.2.学生反馈中老师可适时评价学生反馈中老师可适时评价:你读得真好你读得真好!你读得还不够通顺你读得还不够通顺,请再来一次吧请再来一次吧!听得听得 出,你也成了沙滩上的一员了出,你也成了沙滩上的一员了 3.3.理童话,出示:理童