沙滩上的童话 部编版小学二年级语文下册教学设计

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1、沙滩上的童话教学设计沙滩上的童话教学设计 【知识技能】【知识技能】 （1 1）能根据课文的内容，想象沙滩上和城堡里发生的故事，培养学生概括文章主要内）能根据课文的内容，想象沙滩上和城堡里发生的故事，培养学生概括文章主要内 容的能力以及想象力。容的能力以及想象力。 （2 2）认识）认识 1111 个生字，会写个生字，会写 8 8 个字。个字。 （3 3）分角色朗读课文，理解文中词语的意义。）分角色朗读课文，理解文中词语的意义。 【过程与方法】【过程与方法】 （1 1）在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带）在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景

2、，感悟课文带 给大家的乐趣。给大家的乐趣。 （2 2）展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。）展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。 【情感态度与价值观】【情感态度与价值观】 （1 1）想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。）想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。 （2 2）体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。）体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。 重点难点重点难点 【教学重点】【教学重点】 1.1.识字、写字。识字、写字。 2.2.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。在有感情朗读课

3、文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。 【教学难点】【教学难点】 体会童年的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。体会童年的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。 第一课时第一课时 （一）质疑导入（一）质疑导入 1.1.“童话是什么？你们最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么故事呢？童话是什么？你们最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么故事呢？” （师介绍（师介绍：童话是儿童文学的一种童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象幻想和夸张来塑造形象、反映生反映生 活活，对儿童进行思想教育对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折一般故事情节神奇曲折

4、，生动浅显生动浅显，对自然物往往作拟人化对自然物往往作拟人化 的描写，能适应儿童的接受能力的描写，能适应儿童的接受能力。 ） 今天我们学习沙滩上的童话今天我们学习沙滩上的童话 。板书课题，齐读课题。板书课题，齐读课题。 2.2.同学们的声音真洪亮，看把谁引来了（出示生字词）多种形式读。同学们的声音真洪亮，看把谁引来了（出示生字词）多种形式读。 （二）识字解词（二）识字解词 1.1.学生自读课文。学生自读课文。 （课件出示）提出要求：（课件出示）提出要求： （1 1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2 2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

5、）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3 3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4 4）给每个自然段写上序号。）给每个自然段写上序号。 2.2.检查自学情况。检查自学情况。 （1 1）出示第一行生字（课件出示）出示第一行生字（课件出示） b b chch n n qiqi n n q q n n zhzh y y o o s s j j 补补 充充抢抢亲亲炸炸药药死死 记记 各自拼读，找出翘舌音各自拼读，找出翘舌音“胜展胜展” ，前鼻音，前鼻音“展、现展、现” ，后鼻音，后鼻音“名、胜、央名、胜、央” 。 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。指名认读，

6、相机正音，并用生字口头组词。 （2 2）出示第二行生字（课件出示）出示第二行生字（课件出示） l l i i b b o o chch xixi n n h h n n n n shsh n n jiji h h n n b b z z n n 垒垒堡堡插插凶凶狠狠攻攻商商驾驾轰轰驳驳 赞赞 开展读字游戏。开展读字游戏。 开火车读，再读。开火车读，再读。 小老师领读，齐读。指正小老师领读，齐读。指正： “赞赞”平舌音、前鼻音平舌音、前鼻音， “插、商插、商”是翘舌音是翘舌音， “狠狠”是前鼻是前鼻 音音， “凶、攻、轰凶、攻、轰”是后鼻音。是后鼻音。 （3 3）让我们把这些字带到课文中，一起来

7、读好课文。）让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。 分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3.3.整体感知内容。整体感知内容。 请大家带着这些问题读课文请大家带着这些问题读课文。 （课件出示）（课件出示） 沙滩上的童话写了一个什么故事？沙滩上的童话写了一个什么故事？ 读文后，讨论交流，展示交流，填空。读文后，讨论交流，展示交流，填空。 （课件出示（课件出示） ：写了我们在沙滩上建了一个城堡，想象着里面住着一个凶狠的魔王，他：写了我们在沙滩上建

8、了一个城堡，想象着里面住着一个凶狠的魔王，他 抢去了一位美丽的公主，我们作为勇士，从地下挖隧道，把城堡轰塌了，炸死了魔王抢去了一位美丽的公主，我们作为勇士，从地下挖隧道，把城堡轰塌了，炸死了魔王， 救出了公主的故事。救出了公主的故事。 （三）生字书写（三）生字书写 （课件出示）出示生字：（课件出示）出示生字： 补补 充充抢抢亲亲 炸炸药药死死 记记 1.1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结： （1 1）加一加加一加： “衤衤”加加“卜卜”是是“补补” 。 “亠亠”加加“允允”是是“充充” ， “火火+ +乍乍”是是“炸炸”

9、， “艹艹 + +约约”是是“药药” ， “讠讠+ +己己”为为“记记” 。 （2 2）换一换）换一换： “枪枪”换掉换掉“木木”加上加上“扌扌” ，是，是“抢抢” 。 （3 3）猜谜语）猜谜语： “一夜残花掩黄土一夜残花掩黄土”是是“死死” ， “树木犹为人爱惜树木犹为人爱惜”是是“亲亲” 。 2.2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 3.3.指导写字：指导写字： （1 1）师范写，重点指导）师范写，重点指导“补、充、抢补、充、抢”并讲述：并讲述： （课件出示（课件出示） “补、充、抢补、充、抢”田字格课件田字格课件 “补补” ：左边是：左边是“衤

10、衤” ，不是，不是“礻礻” “充充” ：上面不要写成：上面不要写成“云云” ，第一笔是点。，第一笔是点。 “抢抢” ：注意：注意“扌扌”的笔顺和笔画，第一笔是横，第三笔是提，第六笔是横折钩。的笔顺和笔画，第一笔是横，第三笔是提，第六笔是横折钩。 另外另外， “炸、记炸、记”是左右结构，左窄右宽是左右结构，左窄右宽， “药药”是上下结构，上窄下宽。是上下结构，上窄下宽。 （2 2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。 （提醒写字姿势（提醒写字姿势。 ） （3 3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要

11、点。 （4 4）教师巡视指导，强调写字姿势）教师巡视指导，强调写字姿势， （课件出示）提出要求。（课件出示）提出要求。 看准每个字在田字格里的位置。看准每个字在田字格里的位置。 看清每个字的结构，放慢速度。看清每个字的结构，放慢速度。 严格按笔顺描写。严格按笔顺描写。 （5 5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 （四）总结交流（四）总结交流 小朋友们小朋友们，这节课我们读了沙滩上的故事这节课我们读了沙滩上的故事，认识了凶狠的魔王认识了凶狠的魔王，美丽的公主美丽的公主，还学习了还学习了 生字，下节课我们接着学。生字，下节课我们接着学。 第二课时第二课时 （一

12、）复习检查，巩固生字：（一）复习检查，巩固生字： 1.1.上一节课，我们学习了沙滩上的童话上一节课，我们学习了沙滩上的童话 ，再来看一下这些字词认识了吗？，再来看一下这些字词认识了吗？ （课件出示）城堡（课件出示）城堡 堡垒堡垒 凶狠凶狠 攻下攻下 商量商量 驾驶驾驶 反驳反驳 赞成赞成 补充补充 抢去抢去 炸药炸药 忘记忘记 2.2.今天，我们继续学习沙滩上的童话今天，我们继续学习沙滩上的童话 。 （二）初读感知理文路（二）初读感知理文路 1.1.带着问题学生自由读课文。读后反馈带着问题学生自由读课文。读后反馈。 （板书：沙滩上的童话）指名读课题。（板书：沙滩上的童话）指名读课题。 2.2.

13、沙滩上也能编织童话沙滩上也能编织童话，多有趣啊多有趣啊！让我们再一次用心地去读读它让我们再一次用心地去读读它，遇到不认识的字问遇到不认识的字问 问同学，也可以查查工具书，并标出自然段的序号。问同学，也可以查查工具书，并标出自然段的序号。 过渡过渡：现在让我们回到课文中现在让我们回到课文中，再一次轻轻地读一读再一次轻轻地读一读，仔细地想一想仔细地想一想，孩子们是怎样编孩子们是怎样编 织童话故事呢？把你的理解在书上划一划。织童话故事呢？把你的理解在书上划一划。 （三）品读感悟识童趣（三）品读感悟识童趣 A.A.垒城堡（垒城堡（1-71-7 自然段）自然段） 1.1.自由读课文，并在书上划出有关的句

14、子。自由读课文，并在书上划出有关的句子。 2.2.同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。 3.3.学生自由反馈。学生自由反馈。 4.4.出示句子研读：出示句子研读： 这城堡里住着一个凶狠的魔王！这城堡里住着一个凶狠的魔王！ 他抢去了美丽的公主！他抢去了美丽的公主！ 你们快听，公主在城堡里哭呢？你们快听，公主在城堡里哭呢？ （1 1）自由读一读，把它读通顺。）自由读一读，把它读通顺。 （2 2）谁想站起来试试。）谁想站起来试试。 （3 3）学生读得好时，可以这样引导：你读得真好，你的读想告诉大家什么？读得不好）学生读得好时，可以这样引导：你读

15、得真好，你的读想告诉大家什么？读得不好 时，引导学生跟着老师把句子读通顺。时，引导学生跟着老师把句子读通顺。 （4 4）像他这样谁还会读？）像他这样谁还会读？ （5 5）你也来试试。从他的读中，你们听出了什么？）你也来试试。从他的读中，你们听出了什么？ （6 6）你能读吗？我发现）你能读吗？我发现“凶狠凶狠”这个词你读得特别标准，能给大家再读一遍吗？出示这个词你读得特别标准，能给大家再读一遍吗？出示 词卡：凶狠，指名学其它学生读一读词卡：凶狠，指名学其它学生读一读 （7 7）这么凶狠的魔王你喜欢吗？那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。）这么凶狠的魔王你喜欢吗？那就让我们用这样的语气再一

16、次去读读这三句话。 （8 8）引读欣赏：一个小朋友讨厌的说）引读欣赏：一个小朋友讨厌的说： “这城堡里住着一个凶狠的魔王这城堡里住着一个凶狠的魔王！ ”另一个小朋另一个小朋 友接着说友接着说： “他抢去了美丽的公主他抢去了美丽的公主！ ”第三个小朋友听了着急的说第三个小朋友听了着急的说： “你们快听，公主在你们快听，公主在 城堡里哭呢？城堡里哭呢？” 过渡过渡： 是啊是啊， 小伙伴着急了小伙伴着急了， 公主在哭呢？同学们公主在哭呢？同学们， 这个童话故事又将怎样纺织下去呢？这个童话故事又将怎样纺织下去呢？ 请大家快速读读请大家快速读读 8 81414 小节。小节。 B.B.救公主（救公主（8-148-14 自然段）自然段） 1.1.谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么？（谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么？（8 81414 小节哪一节都可以）小节哪一节都可以） 2.2.学生反馈中老师可适时评价学生反馈中老师可适时评价：你读得真好你读得真好！你读得还不够通顺你读得还不够通顺，请再来一次吧请再来一次吧！听得听得 出，你也成了沙滩上的一员了出，你也成了沙滩上的一员了 3.3.理童话，出示：理童