12在天晴了的时候 部编版四年级语文下册教学设计

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1、12.12.在天晴了的时候在天晴了的时候 教学目标教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。 2.引导学生通过自学,运用已掌握的识字方法自主识字,会认“炫、怯”等 6 个生字及其 新词,联系上下文理解词语。 3.通过学习课文,激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情,并由读到写,学会描写 一种景物。 教学重点教学重点 通过有感情朗读,逐层次理解重点字词,关键句子,体会诗歌所包含的思想感情。 教学难点教学难点 引导学生大胆想象,从中感悟自然美,激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。 教学时间教学时间:1 课时 教学设计教学设计 一、导入课题,介绍作者一、导入课题,介绍作者 二、初读诗歌,

2、整体感知。二、初读诗歌,整体感知。 (一)初读,解决字词。 1.读课文,用自己喜欢的方式认识生字词语,扫除字词障碍。 2.出示词语。 3. 指名读词语,相机解释词语意思。 (二)读懂诗意 1.指名朗读,纠正。要求读通顺。 2.想一想,诗歌写了什么内容呢? 三、深入研读,欣赏美景三、深入研读,欣赏美景 1.自由朗读诗歌的第一节,想一想文中描写了哪些雨过天晴的景物?用横线把景物名称 画出来。指名反馈。 2.找出相关的诗句,读一读。 3.指名说说自己最喜欢的画面,然后再读一读。教师相机指导学生朗读。 4.师: 通过诗人的描述, 雨后的小路、 小草、 小白菊、 凤蝶儿给你留下了怎样的感受呢? (板书:泥路:温柔小草:新绿小白菊:绽放 凤蝶儿:自由自在) 5. 师导:同学扪,雨后的景色是多么的美丽而清新!在天晴了的时候,我们真该到小 径中去走一走。 6.在读了诗人描写天晴后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子后,你们发现了诗歌在 表达上有什么特点? 四、拓展思维,丰富画面。四、拓展思维,丰富画面。 五、品味诗句,总结全文五、品味诗句,总结全文 六、拓展练习六、拓展练习

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