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1、个人资料整理，仅供个人学习使用历史课程标准解读讲课提纲1、历史课程标准是什么教学现状：教师更多的关注教材而忽视课程标准。历史课程标准是历史教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。 它规定历史课程的性质、目标、内容框架； 它提出了指导性的教学原则和评价建议；它规定了不同阶段学生在知识与技能、 过程与方法、 情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求。 矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧。历史课程标准对历史教材、教学和评价具有重要指导意义，是教材、 教学和评价的出发点与归宿。教学的第一步应该是研究课标。内容标准：认知能力+知识点的表述方式认知能力分类：识记、理解、分析评价知识分类：
2、史实性知识、概念性知识、结论性知识、程序性知识课程目标：我出的一道七年级期末试题5、我为什么这么出：课标内容目标：规定了认知能力、规定了知识点能力目标：学会获取信息6 9、实验稿课标给中学历史教学带来的积极变化教师谈谈自己观察后的心得。1、从 “三维目标 ”进行课程设计，突出历史课程在素质教育中的地位和作用2、遵循新课程改革提倡的“自主、合作、探究”教学理念，使教学方式得到改变3、在改变课程内容“难、繁、偏、旧”方面做出尝试。4、历史课程资源得到充分开发和利用，初步建立新的历史学习评价体系10、实验稿课标有哪些不足？教师谈，你在进行这两个单元教学时学生表现出的最大问题是什么？学生错误1：鸦片战
3、争、第二次鸦片战争、中日甲午战争、八国联军侵华战争之后发生洋务运动、戊戌变法、聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅。学生错误2：侵略、抗争、近代化是并行的。事实是紧密相连，难以分割。如甲午中日战争与戊戌变法之所以出现，与学生实际有关，在他没有建立历史时序的基础上主题式教学。11、“学习主题 ”的呈现方式，使历史的时序性、系统性受到影响，损害了历史发展的内在联系。12、原始农耕文化的特征是什么？这要求七年级初中生有很强的归纳能力，七年级学生理解 文化特征 ”实在过难。13、仍有 “繁、难、偏、旧”的课程内容14、读这一段，什么感觉？这是实验稿课程目标的知识与能力部分15、 “课程性质 ”“课程目标 ”“实
4、施建议 ”指导性、可操作性不强。16、读 20XX 版课程目标17、臣民是指屈从或被动服从于权力的人。臣民的本质是“奴性 ”。臣民对国家具有强烈的依附性，缺乏独立的人格和意志，相对国家权力而言只有义务没有实质上的有效权利。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東。公民与臣民，指一个国家的民众对社会和国家治理的参与意识。公民素质教育要以爱国主义、集体主义、社会主义教育、责任教育、法制教育、公德教育和1 / 4个人资料整理，仅供个人学习使用人格教育为主要内容。司母戊鼎（后母戊鼎）18、比较， 20XX 版有些什么不同？第一感觉是补充了一些历史事件？为什么补充它？朝代更完整，很重要。实验版为什么删掉呢？服务于“主
5、题式 ”呈现。19、新课标明显特征1、新课标采用“点 线 ”结合的呈现方式，弱化了实验稿学科专业程度较高的“主题式 ”呈现方式。2、严格按照历史发展时序的原则编排历史事件，按历史发展时序原则补充实验稿中缺少部分，使历史发展的线索更加具有连贯性。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯。20、花开两朵，各表一枝主题太理性、抽象。初中学习应以培养学习兴趣为核心。历史的故事和细节最能吸引兴趣。点就是具体生动的历史事实。理解了一个个点的基础上，以点见线，认识历史发展线索。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔肤。21、对 “点 ”处理的教学建议有些历史史实学生根本不知，如何自主学习？有些老师很善于讲细节、讲故事謀荞抟箧飆鐸怼类蒋
6、薔點鉍杂。22、课改后出现的另一种不良倾向：课堂放任自流分析一节课23、历史学科的基本特点有哪些？历史学科与语文、数学有什么不同？时序性是历史学科的基本特点。25、结论：历史学科对提高公民素养占有重要地位。历史课是一门思想性很强的学科。对教师而言：义务阶段历史教育一定要很好履行育人功能为什么？27、历史学科能培养学生哪些公民素养？对民族的认同感：尤其是对本国史的学习，全面了解自己的国家，认同感自然而生。对国家的忠诚的基础是对民族的认同感。吴晗： 我们不希望每一个学生将来都是史学家，我们希望每一个学生将来都是健全公民。但在中学或大学时期应当给他们以充分的关于国家和民族的常识。厦礴恳蹒骈時盡继價骚
7、卺癩龔。健康的人格：思想境界：如何待人接物成人在补幼儿园的课。人类社会的道德规范都可以从历史人物和历史现象中找到典范。28、美好道德的典范：历史教学一定要挖掘历史素材的伦理价值。29、举例：为什么是郑成功？30、从上可看出， 历史学科的编排特点是时序性；在学校教育系统中独特的地位和作用是其思想性。除此之外，其独特地位与作用还有那些？茕桢广鳓鯡选块网羈泪镀齐鈞。课程性质：普及：全体学生都学习，设计要考虑学生的实际，考虑学生的认知水平和心理特点。综合性：历史知识包罗万象：时间：古代、近代、现代国别：中国、世界主题：政治、经济、文化等2 / 4个人资料整理，仅供个人学习使用历史现象不是孤立存在而是互
8、相联系的。纵向联系：历史现象之间的因果关系、历史发展的线索、基本进度横向联系：同一时期经济、政治、文化之间的相互作用和影响。世界走向整体以后，还要考虑同一时期世界之间的而互相影响。鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴縈诘聾。因果分析：一因多果、多因一果、多因多果举例：31、具体比较：结论：中国古代史、中国近代史是这次修订所重点强化的内容其他部分大幅减少。32、 20XX 版：起点表述为 “中华文明诞生于考古学上的新石器时代”。解析：恩格斯家庭、私有制和国家起源时代：具有某种特征的时期回避了原始社会、奴隶社会、封建社会这种提法分期存在争论、概念对于初中生实在太难基本无运用层次要求，降低了学习难度。即使是同一层次
9、，也降低了要求。如商鞅学习重点有所不同：“知道化石是研究人类起源的主要证据。”“了解传说与神话传说的而历史信息。”引导学生注重证据意识，掌握历史学习和思维的额基本方法。历史呈现方式的多样性：历史考古、历史文献、还有其他历史载体，各种历史载体的特征是不一样的。“民族融合 ”改为 “民族交往、交流和交融”，融合有合成为一体之意，而“交融 ”则是相互融合，符合历史上各民族相互交流，也体现了“各民族共同奋斗、共同繁荣发展”的主题，从而增强民族平等和共同发展的观念，树立正确的而民族意识籟丛妈羥为贍偾蛏练淨槠挞曉。33、把 “中华民国临时政府时期、北洋军阀时期和国民政府时期”统称为 “中华民国时期”，知识
10、中华民国历史发展的几个时期 預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴買闥龅。“也是中华民族对外反抗帝国主义侵略，对内反对封建专制统治，为求得民族独立和人民解放，努力实现国家富强和人民富裕而奋斗的历史。”清楚叙述了这段历史的发展主题、发展方向和推动力量，特别彰显了中华民族主动抗争、积极探索的精神面貌。渗釤呛俨匀谔鱉调硯錦鋇絨钞。34、增加 “也是为国家富强和人民幸福而不懈努力的历史”。追求现代化。35、现代化是指不发达国家成为发达国家的过程和目标。作为过程， 首要标志是用现金的科学技术发展生产力，生产和消费水平不断提高，社会结构和政治意识形态也随之出现变化。作为目标，一般是以当代发达社会作为参考系的先进科技水平、先
11、进生产力水平及消费水平。可见，现代化就是向当代先进国家看齐。铙誅卧泻噦圣骋贶頂廡缝勵罴。1洋务运动、戊戌变法、等，但是近代中国的现代化前提是民族的独立和解放。2起步条件：新中国成立（民族独立，国家统一）完成民主革命的任务（解放全国、社会改革、恢复经济、抗美援朝战争的胜利）3曲折与成就良好的开局：一五计划的超额完成，社会主义制度的建立曲折中国特色社会主义道路开辟37、最明显的是将第一次世界大战放在世界现代史学习板块中。3 / 4个人资料整理，仅供个人学习使用39、补充中华文化的勃兴教法仁：一切美德。如此深奥，如何讲？41、历史不是凭空想象，历史的认识是依据重要历史资料行程的。培养史证意识，不是单纯的停留在具体知识上。擁締凤袜备訊顎轮烂蔷報赢无。进而学会根据历史证据读取有效信息，解决问题梁启超与孙中山，年龄相差八岁，发式、服饰却近乎两代人。为什么？43、中华文化的勃兴45、学会汲取他人意见，善于与他人合作46、工业化的起步4 / 4
