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1、部编版八年级语文下册第三单元文言文考点梳理【原文及译文】桃花源记 陶渊明晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹（ji）岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍(sh)船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍(sh)俨(yn)然，有良田美池桑竹之属。阡陌(qin m)交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫(tio),并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要(yo)还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑(y)人来此绝
2、境， 不复出焉，遂(su)与外人间(jin)隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为(wi)具言所闻，皆叹惋(wn)。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语(y)云：“不足为(wi) 外人道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡(jn)下，诣(y)太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥(j)，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。译文：东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。（一天）他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜嫩而美丽，坠落的花瓣繁乱交杂，他对此感
3、到非常诧异，继续往前走，想走到林子的尽头。桃林的尽头正是溪水的发源地，便看到一座山，山上有个小洞口，隐隐约约好像有光。渔人便下了他的船，从洞口进去。起初，洞口很狭窄，仅容一个人通过。又走了几十步，突然（变得）宽阔明亮了。（呈现在他眼前的是）土地平坦宽广，房屋排列整齐，有肥沃的土地，美丽的池沼，桑树竹林之类。田间小路交错相通，（村落间）鸡鸣狗叫之声都处处可以听到。人们在田野里来来往往，耕种劳作，男女的穿戴跟桃源外面的世人完全一样。老人和孩子们都神情愉快，自得其乐。（那里的人）看见了渔人，都非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地作了回答，（有人）就邀请他到自己家里去，摆了酒，又杀鸡做饭（来款待他）
4、。村里的人听说来了这么一个人，（就）都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和同县的人来到这个跟人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。（他们）问现在是第几世皇帝，竟然不知道汉朝，（至于）魏国、晋朝就更不用说了。渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们。（听罢），他们都感叹，惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭（来款待他）。渔人逗留了几天后，向村里人告辞。（临别时）村里人嘱咐他道：“（我们这个地方）不值得对外边的人说啊!”（渔人）出来以后，找到了他的船，就顺着来时的路划回去，处处都做了记号。到了郡城，去拜见太守，报告了这番经历。太守立即派人跟着
5、他去，寻找先前所做的记号，终于迷失了方向，再也找不到（通往桃源的）路了。南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听到这件事后，高高兴兴地打算前往，但未能实现。不久，他因病去世。此后就再也没有人探寻（桃花源）了。文学常识：陶渊明，名潜，字元亮。东晋著名诗人、文学家，世号靖节先生，别号五柳先生。生于东晋末期，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得伸，做过几任小官，由于不满官场丑恶，41岁时弃官回乡，归隐田园，留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈。他是我国文学史上第一位田园诗人，其诗自然质朴，意味隽永。代表作有归去来兮辞归园田居桃花源记五柳先生传。写作背景本
6、文写于公元421年，当时政治黑暗，军阀割据，战乱频繁，生灵涂炭。当时陶渊明已归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着深切的感受，但他深知无法改变现状，也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。桃花源记就是在这样的背景下产生的。文言知识1、同义词（1) 、缘溪行、便扶向路：沿着，顺着 （2) 、便要（yo）还家、延至其家：要通“邀”，邀请。 （3) 、悉如外人、咸来问讯、皆叹惋、并怡然自乐：都 （4) 、此中人语（y）云、不足为外人道也：说 （5) 、便扶向路、遂与外人间隔：于是，就 2、古今异义（1）、无论（古义：不要说，(更
7、)不必说；今义：多为连词，表示条件不同而结果不变，表示条件关系的连词）（2）、妻子（古义：妻子和儿女；今义：对已婚男子的配偶的称呼）（3）、绝境（古义:与人世隔绝的地方；今义：没有出路的境地）（4）、水源（古义：溪水发源的地方；今义：指人们饮用的水） （5）、鲜美（古义：鲜嫩美丽；今义：指食物新鲜美味）（6）、交通（古义：交错相通；今义：运输和邮电事业的总称) （7）、不足（古义：不值得、不必；今义：不够 注：今义也有不值得的意思，例如 ：不足挂齿） （8）间隔（古义：隔绝； 今义：两个地方分隔开） （9）、俨然（古义：整齐的样子； 今义：形容很像） （10）、缘（古义：沿着 ；今义：缘故，缘
8、分） （11）、津（古义：渡口。指访求、探求的意思。今义：唾液）（12）、外人（古义：特指桃花源外的人；今义：指没有亲友关系的人）（13）、如此（古义：像这样；今义：这样） （14）、仿佛（古义：隐隐约约，形容看得不真切的样子；今义：似乎，好像） （15）、开朗（古义：土地开阔；今义：乐观，畅快 多形容性格）（16）、扶（古义：沿、顺着；今义：搀扶，用手按着或把持着）（17）、志（古义：做标记；今义：志气,志向） （18）、延（古义：邀请；今义：延伸，延长） （19）、悉（古义：全，都；今义：熟悉） （20）、咸（古义：全，都；今义：一种味道）（21）、既（古义：已经；今义：关系连词，既然）
9、（22）、寻（古义：随即，不久；今义：寻找） （23）、向（古义：以前的，旧的；今义：方向, 对） （24）、果（古义：实现；今义：果实，结果) （25）、要（古义：邀请；今义：表示意愿） 3、词类活用 （1）、尽（林尽水源）：形容词用作动词，消失。 （2）、异（渔人甚异之）：形容词用为动词的意动用法，对感到诧异。 （3）、前（复前行）：方位名词作状语，向前。 （4）、穷（欲穷其林）：形容词用作动词，（穷尽，走到尽头。） （5）、焉（不复出焉）：兼词，“于之”，即“从这里”。 （6）、志（寻向所志/处处志之）：做标记，名词作动词。 （7）、果（未果）：名词作动词，实现4、一词多义（1）、寻：
10、寻向所志（动词，寻找） 寻病终（副词“不久”） （2）、舍： 便舍船（舍（sh），动词，离开。） 屋舍俨然（舍（sh），名词，“房屋”） （3）、中： 中无杂树（“中间”）晋太元中（“年间”） 其中往来种作（“里面”） （4）、志： 处处志之（动词，“做记号”） 寻向所志（志，独字译为做标记。与所连用，译为：所做的标记。） （5）、之： 忘路之远近（助词，用在定语和中心词之间，可译为“的”） 闻之，欣然规往（代词，“这件事”） 处处志之（助词，补足音节，无意义） 渔人甚异之(代词,这种景况) （6）、为： 武陵人捕鱼为业（读wi，动词，作为） 不足为外人道也（读wi，介词，对，向） （7）、遂
11、：遂迷，不复得路（“最终”） 遂与外人间隔（“于是”）（8）、向： 寻向所志（原来） 眈眈相向（对着） （9）、得： 便得一山（得到，引申为看见） 得其船（得到，引申为找到） （10）、闻： 鸡犬相闻（听见） 闻有此人（听说） （11）、穷： 欲穷其林（形容词做动词，走到尽头） 穷冬烈风（深） 所识穷乏者得我与（贫穷） （12）、属： 有良田美池桑竹之属（类） 神情与苏、黄不属（类似） 属（zh）引凄异（连续） 属予作文以记之（通“嘱”，嘱咐） （13）、其 （1）欲穷其林：这 （2）其中往来种作：代词，代桃花源 （3）余人各复延至其家：代词，代自己 5、通假字“要”通“邀”，邀请 。“具”通
12、“俱”，完全，详尽。文本探究1 课文以什么为线索？怎样划分结构？ 明确：课文以武陵渔人的行踪为线索，按照发现桃林，进入桃源，出而复寻的时间顺序。 全文分三部分： 第一部分（1段）写渔人发现桃林的经过。（开端） 第二部分（2至3段）写渔人进入桃花源的见闻。这是全文的重点部分，作者正是借此寄托社会理想。 第2段写桃花源中宁静安乐的生活环境。 第3段写桃花源中淳朴的社会风尚。 第三部分（4至5段）故事的结局和尾声。2 作者为什么开头结尾写得简略，中间写得详细？ 明确：文章的详略安排都是由文章所表达的中心来决定的。本文的作者主要是通过桃花源的生活情状来表现他的社会理想。反映广大人民向往安定、幸福生活愿
13、望的。所以中间部分要详写。开头和结尾只跟故事的传奇性质有关，所以写得简单。 3 在桃花源中，作者寄托了怎样的社会理想？ 作者笔下的桃花源，虚构了这样一种理想社会：这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁。 4我们应当怎样看待这样的理想？ 这理想反映了广大人民的反对剥削压迫、反对战争的愿望，也是对当时社会黑暗现实的批判。但他又带有一定的复古倾向，在阶级社会中只能是一种空想，是不可能实现的。 5课文小结： 全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。故事曲折回环。它虚构了一个与黑暗
14、现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。内容理解1、第一段：写渔人发现桃花林的经过和沿途所见的美景 第二段：总写渔人的感受和桃花源的生活环境、社会风尚 第三段：写渔人进入桃花源，在桃花源家里做客以及辞去的经过 第四段：写太守派人寻找桃花源，因迷路而不复得 第五段：写桃花源无法找到 2、作者的愿望：没有剥削，没有压迫，人人安居乐业，彼此和睦相处3、中心思想：表达作者对没有剥削、没有动乱、和平生活的向往，对平等和谐自足的幸福生活的追求4、桃花源是理想社会的原因：景色优美土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴，人人各尽所能的参加劳动，老人和孩子都生活幸福，愉快，人与人之间都极其融洽友好。5、发现桃花源-访问桃花源-离开桃花源-再寻桃花源【例题精讲】一、解释下列加点字的意思第9课桃花源记1缘溪行： 2.芳草鲜美 ： 3渔人甚异之： 4.欲穷其林： 5仿佛若有光： 6.才通人 ： 7屋舍俨然; 8.桑竹之属 ： 9阡陌交通： 10.悉如外人： 11黄发垂髫 ： 12.乃大惊： 13便要还家14.咸来问讯： 15妻子邑人来此绝境; 16.遂与外人间隔 : 17乃不知有汉; 18.无论魏晋; 19为具言所闻: 20.延至其家: 21
