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1、2019 最新人美版美术四上猜猜我是谁教学设计学情分析：本课是“造型表现”领域的一个内容。目的是通过人物背面头部写生,发现背面人物头部的美感, 进一步学习线描写生方法, 培养学生的观察习惯 , 提高学生观察能力、线造型能力。教学目标1 通过学习 , 发现、表现背面人物头部的美感,2 进一步学习写生及线造型的方法, 培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。猜猜我是谁3 引导学生在小组学习探究中 , 相互交流 , 培养学生的合作、探究意识。通过学习活动 , 培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。猜猜我是谁教学重点 ：学会捕捉背面人物头部的特征 , 能用线描写生的方法表现出来。教学
2、难点 ：如何用线表现人物头部的特征。组织教学导人新课语言组织教学。探究式学习活动讨论：展示儿位本班同学背而头像 , 人美版第七册美术教案 http:/ 猜猜我是谁请同学们猜一猜是谁。 ( 教师课前用数码相机照好。 ) 猜猜我是谁板书课题。提问：你为什么能猜出来刚才的几位同学呢?板书：头型、发型、头饰、服装。引导学生分析、感悟画家是如何通过背面人物表现人的内心情感的。引导学生欣赏教材中小朋友的作品。提问：你喜欢哪幅 ?为什么 ? 小组讨论：赏析克里斯蒂娜的世界、盂蜀宫伎图。赏析未来世界 , 时论：画上的小朋发在干什么？怎么看出来的？利用教材上的学生作业说一说自己喜欢哪幅 , 为什么。与教师一起分
3、析头发的走向及线条的组织。猜猜我是谁边观察教师的示范边思考。教师请一位女同学到前面做模特,1 / 2人美版第七册美术教案 http:/ 猜猜我是谁师生分析头发的走向 , 演示如何用线进行写生。提醒学生要表现出头部的形体 , 一些线条应为弧线 , 并注意其方向的变化。学生动手实践布置作业。巡视辅导学生写生自己前面同学的背面头像。欣赏教材中两幅学生的创作提问：猜猜我是谁这两幅作品分别表现出什么内容？你们各小组如何利用自己的作品进行创作?学生发言 , 小组同学进行讨论。引导学生完成小组集体创作。教师组织学生小结、评价。展示几幅学生背面的线描画作品。引导学生进一步学习。板书设计：猜猜我是谁方法步骤： 1、根据头部背影构图2 、涂色3 、完成作品教学反思：2 / 2
