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1、最新青岛版（五四制）科学五下第16 课太阳家族教案16、太阳家族备课时间： 2015.6.7授课时间： 6.10教学目标：1、能根据相关信息制作简易的科学模型太阳家族模型；会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料；能运用已有知识和经验对问题作假设性解释；能用适当的方式交流信息、展示研究过程和结果。2 、激发学生想要了解太阳系 ,乐于探究与发现其中奥秘的欲望；能关注科技的发展 ,体会到人类对宇宙的认识是在不断完善中的。3、能通过阅读、观察、讨论等方式探究太阳系的组成及其特点 , 知道八大行星的排列顺序 ,初步了解八大行星的特点。教学重难点：能根据相关信息制作简易的科学模型太阳家族模型；会查阅、
2、整理从书刊及其他途径获得的科学资料；能运用已有知识和经验对问题作假设性解释；能用适当的方式交流信息、展示研究过程和结果。教具准备：教师准备：课件材料。学生准备：图画纸、卡纸、剪刀、彩笔、圆规、各种大小不同的球、课件材料。教学过程：第一课时（一）导入新课1、谈话：同学们 , 茫茫的宇宙浩瀚而神秘 , 我们对它充满着遐想。自从有了人类以来 , 人们就不断地对宇宙进行探索和研究。那就让我们走进浩瀚的宇宙 , 来感受一下它的那份神奇！（播放视频资料）2、谈话：看 , 这就是我们生活的地球所在的太阳系。在浩瀚的宇宙中 , 太阳系就像一粒小小的灰尘 , 但是在我们眼中它却是非常庞大的。今天我们一起走进太阳
3、系 , 来认识一下太阳家族的成员。（二）探究新知1、探究太阳家族的成员（1）谈话：太阳家族里都有哪些成员呢？请同学们小组合作借助手头的资料找出太阳家族的成员 , 并且了解一下它们的特点？1 / 4（ 2 ） 根 据 学 生 的 汇 报 出 示 课 件 , 教 师 引 导 进 行 互 动 交 流 ：太阳有什么特点？师：太阳是一个炙热的气体球, 它能够发光、发热是恒星, 它是这个家族中唯一的恒星。 你 说 的 这 几 颗 星 有 什 么 共 同 特 点 ？ 它 们 被 称 之 为 行 星 。师：太阳系的行星 有几颗？ 根据学生 的了解情况 , 引导学 生观看 资料。师：就是根据这个行星标准 , 冥
4、王星被排除在了八大行星之外。从这件事上可以看出 , 人类对宇宙的认识是在不断的修正和完善的。其实在很久以前, 人们认为太阳系有五大行星 , 有了望远镜后 , 人们通过观测发现了太阳系有九大行星 , 而到了 2006 年新的行星定义却使太阳系的大行星变成了八颗。将来 , 行星的数量会不会再有变化 , 也是很有可能的。这也正说明了我们的探索永无止境。 卫 星 是 怎 么 样 运 动 的 ？ 它 们 为 什 么 都 绕 着 太 阳 转 ？师 ： 地 球 的 卫 星 是 谁 ？ 整 个 太 阳 系 大 约 有 60 多 颗 卫 星 。关于彗星你们想了解什么？ 小 行 星 它 主 要 分 布 在 哪 里
5、 ？ 目 前 发 现 的 大 约 有35 万 颗 。太阳系内有难以计数流星体, 当流星体进入行星或卫星的大气层时就会成为流星。 太 阳 系 中 还 有 大 量 的 气 体 尘 埃 , 这 些 都 是 太 阳 家 族 的 成 员 。（3）谈话总结：通过交流我们大体了解了太阳家族的成员, 在太阳家族中有一颗恒星、八颗行星、还有60 多颗卫星、不计其数的彗星和流星体等很多成员。太阳是这个家族中唯一的一颗恒星, 它的质量占太阳系总质量的99.8 ,这么大的质量吸引着它周围的其他成员围绕着自己运转, 这样就形成了一个庞大的天体系统太阳系。2、探究八大行星（1）谈话：在太阳家族中太阳可以说是一家之主 ,
6、除了太阳 , 最重要的成员就是行星了 , 地球 就是八大行星中的一颗 , 下面我们就重点来研究行星。（出示 八 大 行 星 与 太 阳 的 图 片 ） 说 一 说 , 从 图 中 你 能 获 得 哪 些 信 息 ？（ 2 ） 互 动 交 流 ： 根 据 学 生 的 回 答 适 时 引 导 出 整 体 的 特 点 ：你能不能按照离太阳从近到远的顺序 , 把这八大行星排列起来？地球排在第几位？你发现了它们的体积大小不同, 最大的是谁？还有哪颗星也比较大？比较小 的 有 哪 些 ？ 最 小 的 是 谁 ？观察一下它们的轨道？它们都绕着太阳 , 沿着一个近似圆的轨道运行。观察一下它们的形状？在行星的标
7、准中就提到了它们的形状应当接近球体。引 导 学 生 交 流 八 大 行 星 的 特 点 ：师：刚才同学们从图中了解到了有关八大行星的大小, 排列顺序等方面的信息。除此以外 ,谁还想把你熟悉的行星介绍给大家。（在互动交流的过程中, 随机出示图片,并补充说明。）水 星 ： 水 星 大 气 很 稀 薄 ,昼 夜 温 差 很 大 。2 / 4金 星：金星有厚厚的大气层,表面温度很 高。地球：是我们美丽而富饶的家园。火 星 ： 火 星 上 是 否 有 水 一 直 是 各 国 天 文 学 家 关 注 的 焦 点 。木星：木星是太阳系中最大的行星, 亮度仅次于金星 , 大红斑是它重要的标志。土星：目前发现土
8、星有23 颗卫星 , 是太阳 系中 卫星最多的行星 。土 星 的 光 环 主 要 是 由 一 些 冰 块 、 尘 埃 和 岩 石 构 成 的 。天 王 星 和 海 王 星 : 离 太 阳 较 远 ,温 度 很 低 , 常 年 被 冰 覆 盖 。第二课时科学与生活1、制作模型（1）思考：同学们真了不起 , 从图中获取了这么多的信息。如果现在让你们根据这幅图提供的信息 , 来做一个太阳家族的模型 , 你们能做出来吗？引导：我觉得要做一个比较准确的模型, 还需要更多的信息。（ 2）出示表格指导分析课件出示一组数据 , 这是目前科学家测定的八大行星与太阳的距离、半径的对比数据。引导学生读表：我们来看第
9、一行 , 从与太阳的距离这一组数据中 , 你能了解到什么？地球为“ 1”表示什么意思？那么水星的 0.39 表示什么？海王星的 30.13 又表示什么？现在这组数据你们能看懂了吗？同学们就可以用这样的方法来分析下面这组数据。有了这些数据做参考 , 我们就能比较准确地反映出行星体积的大小以及离太阳的远近。2、分发材料师：你想用什么方法把太阳家族的主要成员呈现出来？看看我给大家准备的材料：有卡纸、画纸 , 还有各种球 , 每个组可以选择不同的材料进行制作。师：在制作时一定要准确的体现出八大行星的排列顺序、体积的大小以及与太阳的距离。 此外我要提醒大家 , 因为时间有限 , 各小组一定要合理地分工、
10、合作。我还给每个组准备了一张提示卡 , 如果你们遇到了困难 , 可以做一下参考。（小组长来领材料）3、总结（1）谈话：刚才各个小组齐心协力完成了模型的制作 , 大家能按顺序准确的将八大行星排列起来 , 也基本上能反映出行星的大小。但是对照目前的数据 , 各组对八大行星与太阳的距离体现的还不是很准确。（2）（播放视频资料）我这有一段资料我们来看一下 , 如果有条件的话我们还可以这样来体现。 这是把太阳系的主要成员缩小为十亿分之一 , 制作了一个模型。这几个大小不同的球分别代表行星 , 红色的代表太阳。（3）谈话：怎么样？我们把太阳系缩小为十亿分之一 , 还需要这么长的距离。虽然这只是一个相对距离
11、的体现 , 但是由此可以看出太阳系是多么的庞大。3 / 4（四）拓展活动1、交流：刚才通过交流信息、制作模型 , 我们对太阳家族有了较深入的研究。在这个家族中目前适合人类生存的只有地球 , 你们能不能结合我们今天的研究对此来做一个解释？2 、小结：地球与太阳的距离比较适中保证了地球有适宜的温度。而地球自身的质量又使得它有大气层的存在。适宜的温度和大气的存在是人类生存最基本的条件。3、引发思考：虽然目前已知的有生命存在的星球只有太阳系中的地球, 但是有的天文学家认为在整个可见宇宙空间中大约有700 万亿亿颗恒星。那么 , 我们能否大胆地想象一下 , 在这么多的恒星星系中 , 有没有类似地球的星球？在这些 星 球 上 是 否 也 会 有 生 命 存 在 呢 ？ 这 是 很 多 人 关 注 的 焦 点 。4 、谈话：为了探索更多宇宙的奥秘 , 现在 , 人类的足迹已踏上了月球 , 探测器也成功地登陆了火星。越来越多的人造卫星、空间望远镜、国际空间站、进入太阳系空间 , 不断的拓宽着我们探索太空的视野。希望同学们能够随时关注科技的最新发展,继续探索神秘的宇宙！板书设计：16、太阳家族教学反思：能根据相关信息制作简易的科学模型太阳家族模型；会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料；能运用已有知识和经验对问题作假设性解释；能用适当的方式交流信息、展示研究过程和结果。4 / 4
