《2019年九年级语文上册第三单元11醉翁亭记教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019年九年级语文上册第三单元11醉翁亭记教案（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、最新初中精品教育资料，仅供参考学习！11 醉翁亭记“翁去八百年，醉乡犹在。山行六七里，亭影不孤。”这副对联，据说是清代人所题，当时欧阳修已去世八百多年，“醉乡犹在”“亭影不孤”是后人对欧阳修的深深感念。醉翁亭就是以欧阳修写的一篇文章醉翁亭记而名扬天下。今天就让我们走进这篇美文，来感受它的魅力！1. 积累文言词语，掌握一些常用实词的含义和虚词的用法。2. 学习文章把叙事、写景、抒情巧妙地结合在一起的写法。3. 理解本文景物描写的方式和作用。4. 理解作者在文中抒发的政治理想和流露出的复杂情感。第一课时一、新课导入同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人对此文百读不厌，津津乐
2、道，感慨万千，沉醉于其中。那么人们为何而沉醉？本文有何独特的魅力？让我们一起来欣赏这篇美文吧！ ( 板书文题、作者 )二、自学指导( 一 ) 预习与交流1. 指导学生积累字词朗读课文，找出文中生字词，并注音。环滁 (ch )林壑 (h )琅琊 (l ng y )饮少辄 醉 (zh )岩穴暝 (mng)伛偻 (y l )酒洌 (li)山肴野蔌 (y o)(s )觥筹 (g ng ch u)射者中 (zh ng)弈者胜 (y )颓然 (tu )阴翳 (y )潺 (ch n)2. 积累文言词汇(1) 重点实词林霏开：霏，弥漫的云气；开，消散，散开。临于泉上者：居高面下。泉香而酒洌：清。杂然而前陈者：
3、杂然，错落的样子；陈，陈列，摆开。觥筹交错：交互错杂。阴翳：形容枝叶茂密成荫。翳，遮盖。望之蔚然而深秀者：茂盛。宴酣之乐：尽兴地喝酒。野芳发而幽香：芳，香花；发，开放。云归而岩穴暝：归，聚拢；暝，昏暗。翼然：像鸟张开翅膀一样。颓然：原指精神不振，这里形容醉态。(2) 一词多义归：云归而岩穴暝 ( 聚拢 )太守归而宾客从也 ( 回家 ) 微斯人，吾谁与归 ( 归依 )乐：山水之乐( 乐趣，名词 )1 / 6最新初中精品教育资料，仅供参考学习！人知从太守游而乐( 欢乐，动词 )不知太守之乐其乐也( 前为“以为乐”；后为“快乐”)秀：蔚然而深秀者( 形容词，秀丽 )佳木秀而繁阴( 动词，茂盛 )谓：
4、太守自谓( 称谓 )太守谓谁 ( 是，为 )而：饮少辄醉，而年又最高( 连词，表示递进关系，而且)若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝( 连词，表示承接关系，可不译)朝而往，暮而归( 连词，表示修饰关系，可不译)溪深而鱼肥 ( 连词，表示并列关系，可不译)禽鸟知山林之乐，而不知人之乐( 连词，表示转折关系，却)(3) 词类活用名之者谁 ( 名词作动词，命名)有亭翼然临于泉上者( 名词作状语，像鸟张开翅膀)(4) 古今异义醉翁之意不在酒( 古义：情趣；今义：意思或愿望)游人去而禽鸟乐也( 古义：离开；今义：到、往)颓然乎其间者( 古义：醉醺醺的样子；今义：颓废的样子)野芳发而幽香( 古义：花；今义：芳
5、香)(5) 成语积累醉翁之意不在酒：本意是醉翁的情趣不在酒上。现在多比喻本意不在此，而在别的方面。觥筹交错：本意是酒杯和酒筹交互错杂。现在多形容许多人相聚饮酒的热闹情景( 常含贬义 ) 。水落石出：本意是水落下去，水底的石头就露出来。现在多比喻事情的真相完全显露出来。山肴野蔌：指山中的野味和野菜。峰回路转：山势回环，路也跟着转弯。形容山水名胜路径曲折复杂。比喻事情经历挫折失败后，出现新的转机。3. 作者链接欧阳修 (1007 1072) ，字永叔，号醉翁，又号六一居士，吉州永丰人，北宋文学家、史学家。文忠是他的谥号。主张文章“明道”“致用”，是北宋古文运动的领袖。是“唐宋八大家”之一。著有欧阳
6、文忠公文集，合撰新唐书，独撰新五代史。4. 背景链接欧阳修是北宋著名的文学家。他四岁丧父，家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读书。后来他考取进士，在朝廷做官后，位居参知政事 ( 副宰相 ) ，官位和范仲淹一样。他支持范仲淹的政治改革，范被罢官后，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，宋仁宗庆历五年(1045) ，欧阳修也被贬为滁州太守，滁州地僻事简，又值年岁丰稔，作者为政以宽，遂放情山水之间，本文为次年所作。三、自学指导( 二 ) 合作与探究( 一 ) 读懂文意1. 自由朗读课文。2. 掌握翻译文言文的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处画出来。3. 四人小组讨论交流，解决自己未能解决
7、的问题。4. 全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。( 二 ) 整体感知1. 朗读指导。(1)21 个“也”大致表达了以下几种语气：2 / 6最新初中精品教育资料，仅供参考学习！表判断，如：环滁皆山也；琅琊也。肯定或陈述，如：山之僧曰智仙也；太守自谓也。感叹 ( 用于直抒胸臆 ) ，如：在乎山水之间也；得之心而寓之酒也。朗读时，应通过上述语气进一步体会作者的思想感情。读到“也”字后面应有较长的停顿。(2)25 个“而”字。泉香而酒洌：连词，表并列( 轻读 )太守归而宾客从也：连词，表承接( 轻读 )杂然而前陈者：连词，表修饰( 轻读 )朝而往，暮而归：连词，表修饰( 轻读 )而不知人之乐：连词
8、，表转折( 重读 )而年又最高：连词，表递进( 重读 )而乐亦无穷也：连词，表因果。(3) 此外，还要注意骈散结合的句式，朗读时节奏要富于变化，悦耳动听。如：若夫 (f )/ 日出 / 而林霏 (f i) 开，云归 / 而岩穴暝 (mng) ，晦明 / 变化者，山间 / 之朝暮也。野芳 / 发而幽香，佳木/ 秀而繁阴，风霜/ 高洁，水落/ 而石出者，山间/ 之四时也。朝而往，暮而归，四时之景/ 不同，而 / 乐亦无穷也。2. 理清思路。本文按怎样的顺序写了哪些内容？【交流点拨】滁州琅琊山泉水亭人醉翁( 醉翁之意不在酒，在乎山水之间)朝暮景色四季景色( 乐 )滁人游太守宴众宾欢太守醉( 百姓安居
9、乐业，与民同乐)( 沉醉 )( 三 ) 文本探究第一段寻找醉翁亭1. 划分第 1 段内部层次，理清文脉。【交流点拨】第1 段总写醉翁亭的自然环境和它的得名。分两层：第一层写环境并点题：环滁皆山西南诸峰琅琊山 ( 鸟瞰 ) 酿泉 ( 由俯到仰 ) 醉翁亭 ( 自下而上，点题 ) ；第二层写亭的得名：建亭者名亭者乐 ( 题眼，主线 ) 。2. 滁州的地理特点是什么？【交流点拨】“环滁皆山也”。3. “西南诸峰”的特点是什么？【交流点拨】“林壑尤美”。4. 琅琊山的特点是什么？【交流点拨】“蔚然而深秀”。5. 亭的位置在哪里？【交流点拨】“临于泉上”。6. “来饮于此”中“此”指什么？【交流点拨】醉
10、翁亭。7. 自号醉翁的原因是什么？【交流点拨】“饮少辄醉，而年又最高”。8. 小结：【交流点拨】总写醉翁亭秀丽的自然环境和它的得名，并指出“醉翁”二字的深意。四、板书设计醉翁亭记欧阳修环滁皆山西南诸峰琅琊 ( 鸟瞰 ) 酿泉 ( 由俯到仰 ) 醉翁亭 ( 自下而上，点题 ) ；建亭者名亭者乐 ( 题眼，主线 ) 。五、拓展延伸寻找四大名亭。3 / 6最新初中精品教育资料，仅供参考学习！醉翁亭坐落在西南琅琊山麓，与陶然亭、长沙爱晚亭、杭州湖心亭并称“四大名亭”，醉翁亭居“四大名亭”之首。第二课时一、新课导入复习第一段内容，引入下文学习。二、自学指导合作与探究( 一 ) 文本探究1. 第二段风景画
11、(1) 朝暮景色有何特点？【交流点拨】“日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化”。(2) 春夏秋冬景色有何特点？【交流点拨】“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”。(3) “乐亦无穷”的原因是什么？【交流点拨】“朝而往，暮而归，四时之景不同”。2. 第三段风俗画(1) 为什么在写“太守宴”前要先写“滁人游”？【交流点拨】为了给“太守宴”创设一个欢乐的氛围，并蕴含着作者与民同乐的旨趣。(2) 这段的结构有什么特点？这样写有什么作用？【交流点拨】用三个并列的层次来突出最后一个层次。在大小环境和众多人物中突出太守。(3) 文中是怎样写出滁州百姓出游之乐的？【交流点拨】“至于负者歌于途，行
12、者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝”。(4) 滁人的欢乐情状全是从太守眼中反映出来的。从写滁州百姓之乐中，可以体会出什么内涵？有没有太守之乐在里边？【交流点拨】享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，一州之人，人人都可以纵情山水。“滁人游”写得有声有色有歌声和呼应声，有负者和行者，有老人和孩子。百姓此时兴高采烈地出游，是因为生活安定富足，而这又跟太守的励精图治有关。太守为此而乐，也为能与民同乐而乐。这是他的政治理想。(5) 描写“宴酣之乐”的句子有哪些？【交流点拨】“射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗”。(6) 描写太守形象的句子有哪些？【交流点拨】“苍颜白发，颓然
13、乎其间”。(7) 如何划分第三段层次？【交流点拨】滁人游山之乐 ( 滁人游也 )众宾宴饮之乐( 众宾欢也)太守宴醉之乐( 太守醉也)3. 第四段众人归(1) 本段写了哪些乐？【交流点拨】三种乐：禽鸟之乐、太守之乐、众宾之乐。(2) 太守、众宾为何而“乐”？【交流点拨】太守：山水之乐，宴酣之乐，与民同乐。众宾：从太守游而乐。(3) 如何理解“太守之乐其乐”？【交流点拨】“太守之乐其乐”是点睛之笔。作者在这里含蓄地抒发了自己复杂的感情，既包含寄情山水排遣郁闷的欢乐，也包含看到自己的政绩政通人和后的欣慰。“太守之乐其乐”是作者“与民同乐”的政治理想的反映。4 / 6最新初中精品教育资料，仅供参考学习！(4) 写醉与乐统一、点明主旨的是哪一句？【交流点拨】“醉能同其乐”。( 二 ) 语言赏析本文韵律独特，回环往复。全文共用了21 个“也”字，产生了别具一格的艺术魅力，使行文显得潇洒自如，增强了语调的节奏感和委婉的抒情气氛，也使作者怡然自乐的情致得以尽情地抒发。
