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1、2019 最新人音版音乐二下哈里啰教学设计作者：周盼盼工作单位：芙蓉小学单位地址：经济技术开发区翠微路378号芙蓉小学邮政编码： 230601【教学内容】人民音乐出版社小学第四册哈里啰【教材分析】歌曲哈里啰 , 选自人民音乐出版社小学第四册中的第四单元快乐的舞蹈第一课 , 一课时 , 综合课。这是一首特立尼达民歌 , 歌曲具有浓郁的拉丁美洲音乐风格 ,4/4 拍, 大调式 , 歌曲的结构方整 , 是四乐句组成的一段体结构。歌曲所用音乐材料十分简洁 , 但在每乐句尾部使用 x x , 使歌曲充满了动力和积极乐观的情绪。歌词中较多地使用衬词和拍手动作配合 , 使歌曲别具一格、饶有情趣 , 洋溢着热
2、烈、欢快的气氛 , 表达了特立尼达人民载歌载舞的热烈场面和乐观、奔放的性格。【学情分析 】经过一年的音乐学习 , 二年级的学生 对学习音乐有了一定的认识并有自己的见解。这个阶段的学生特别爱表现 , 表演欲还是比较强烈 , 在创编动作的时候不够积极主动。他们不能很长时间安静地欣赏一首乐曲 , 根据音乐展开想象的能力还是不够好 , 但是在欣赏简短的歌曲（乐曲）时通过老师的引导 , 学生还是能够基本正确地说出歌曲的速度、力度与情绪。【教学设计思路】奥尔夫教学法明确指出：“教学的结果是不重要的 , 重要的是教学实践过程” , 这是我本节课的教学理念。在音乐课堂中我注重对学生的音乐实践能力的培养 , 这
3、个看似开放式的课堂其实是学生和教师共同互动交流的平台 , 有利于培养学生的想象力和独创性。因此我设计动一动 , 唱一唱 , 扭一扭 , 编一编四大音1 / 4乐活动 , 分别从聆听 , 表演 , 创编等多维角度引导学生去感受 特立尼达民歌欢乐热情的风格 , 带领学生在有限的课堂去感知世界音乐文化的多样性。在音乐实践活动中逐步让学生了解音乐的基本组成部分（节奏、音高、力度）, 去体验自己创编的音乐、舞蹈带来的欢快。【教学目标】1 、通过演唱和表演 歌曲 , 引导学生 感受特立尼达民歌的舞蹈性和欢快性。2 、初步掌握哈里啰的节奏 x x 和切分节奏。3 、鼓励学生用打击乐伴奏、创编歌词来表现歌曲
4、, 培养学生的音乐实践能力。【教学重点】有感情的演唱歌曲 , 感受特立尼达人民载歌载舞的热烈场面和欢庆的愉悦心情。【教学难点】尝试用自己的语言来替换“哈里啰”进行创编演唱。【教学准备】教学光盘、钢琴、自制简易打击乐器（沙锤、塑料瓶等）【 教学方法 】奥尔夫律动法、听唱法、比较法、图形法【课时安排】一课时【教学过程】教 学教师活动学生活动设计意图过程一 、 复用唱歌加律动的习复习幸福拍手歌学生高兴地边唱歌方式 , 营造一个轻热身边做律动松、愉悦的课堂动一动气氛 , 激情引趣。1. 播放特立尼达课件通过观看一些有师：刚才是日本的儿代表性的图片 , 让歌给 我们 带来 的欢在哈利啰背景学生感受特 立
5、尼快 , 今天我们还在在音乐中欣赏特立尼达国家的特点 , 同地球村走一走 , 看看达风景时以本课音乐为我们来到哪里？背景反复播放 , 加深学生的听觉记忆。2 / 42. 播 放歌 曲 哈 里学生初听歌曲 , 感二、学啰受歌曲的欢快热情习 3. 教师范唱歌曲新歌设问：你听哈里啰学生边听音乐边做唱一唱吗？用举手或拍掌表动作示。哈里啰表达了什学生交流讨论么？4. 学习歌谱（1）教师范唱歌谱学生聆听歌曲 , 对师：歌曲由几个乐句比感受旋律的高低组成？找一找相同的变化 , 画一画旋律乐句？线和色块（2）教师弹琴 , 唱歌用手指跟着屏幕上谱帮 助学 生感 受旋的图形谱一起画一律 , 以手势提示学生画, 唱
6、一唱 , 充分获歌曲旋律的音高及节得音高的感受。奏力度。（ 3）师：歌曲中的小组交流讨论 , 唱4 个“哈里啰”怎样好 xxx 切分节奏唱 的 欢 快 ？一 样吗？第二、第四乐句有什么不同？5师生接龙唱讨论：我们用什么样的声音演唱, 怎才学生有感情唱歌词能表达歌曲高兴地心情？6播放伴奏音乐学生完整演唱三、表1.鼓励学生为歌曲演律动设计动作表现歌扭一扭曲。以小组为单位创编学生在聆听的过程是感受音乐和表达音乐的过程 , 引导学生用自己的肢体动作来表现 , 符合低年级孩子好动、爱模仿的特点。用听唱法、图形法、科尔文手势法等多种灵活的教学手段 , 帮助学生在音乐实践活动中学习歌谱的演唱 , 而不是一味
7、的填鸭式教唱。完全给学生们自主权 , 让他们真正的去发现问题 , 解决问题 , 教师适当的点拨。师生合作的歌曲 , 让课堂更加和谐 , 也让师生更加愉悦。通过学生们有感情的演唱 , 再次感受歌曲欢快、热闹的情绪。通过不同的表演形式 , 在课堂上呈现特立尼达人民载歌载舞的热烈3 / 42师：同学们 , 今天动作 , 加入打击乐场面 , 激发学生合老师带来了一些以旧器, 抒发自己的情作探究的能力 , 体换新的宝贝 , 他们成感。验合作带来的快了表演的打击乐乐 , 并在表演中培环保简易乐器 , 请你养学生的自信心们来试一试为歌曲伴和成功感。奏。1. 播放由少数民族祝四、表福语 创编 的 “ 哈里在本
8、课尾声中加达快乐啰”。入民族知识的元编一编师：我国是个多民学生聆听教师自编素 , 旨在告诉学生族的国家 , 每一个民的歌曲哈里啰们民族的音乐也族的语言都很美 , 藏非常丰富。族、新疆、傣族的祝福语是什么吗？2. 用自己的语言替换创作是发挥学生“哈里啰”音乐想象力和思设问：你高兴的时同桌间唱一唱属于维潜能的音乐学候说什么词语？自己的哈里啰习领域 , 教师要大（ 哈 哈 哈 , 嘻 嘻胆创新努力为学嘻、生创设条件 , 多提供让学生精力和体验的音乐创作过程。3. 总结与评价音乐是世界的, 多元的 , 即使是不同的国家 , 不同的语言都唱出 我们 共同 的主题：快乐的歌声、快乐的生活简单谈谈收获 , 围成圆圈在快乐的歌声中下课。音乐是是促进人际交往 , 情感沟通和构建社会和谐的美丽桥梁。4 / 4
