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1、猫第二课时教学设计教学目标 :1、理解课文内容,体会作者是如何把猫的性格特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情,感受“人爱猫,猫亲人”的生活情趣。2、激发学生爱护小动物,热爱生活的情趣。3、学习作者细致观察,描写具体的写作方法。教学重难点 :1、在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。了解作者是怎样写出猫的性格特点的。2、引导学生体会作者对猫的喜爱之情.一、复习导入:1、上节课,我们学了小时候的猫淘气可爱,这节课我们看看长大了的猫又如何呢?二、品味赏读,理解古怪(一)整体感悟13 自然段、体会猫的性格特点。( 1)自由读课文,说说课文围绕哪一句话来写?( 2)古怪什么意思?( 2)猫的古怪性格体
2、现在哪?小组讨论交流(三个方面:老实、贪玩、尽职;高兴与生气的表现;胆小与勇猛)( ) 谈一下读后感受。(二)赏读第一自然段:抓住重点词句理解“老实”、“贪玩”、“尽职”,体验作者对猫的喜爱。体会用具体事例来写猫的性格的写法。1、抓住乖类比生活体验, 品读老实。过渡:这真是一只老实的猫呀,她很乖,半步也不出门,只是睡大觉什么事也不过问,但是贪玩起来又表现怎样?2、引导想象会有谁用什么方法来呼唤猫?(任凭也)过渡:玩的那么痛快,工作又那么尽职。3、理解:它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!(1)屏息凝视什么意思?(2)体验屏息凝视10 秒钟(3)结合插图感受猫的身心疲惫。(4)非不
3、可体会到什么?(猫对工作认真负责,它等老鼠的决心、耐心,还有专心,联系生活鼓励学生像猫学习)4、拟人手法运用5、体会对猫的喜爱之情。抓住乖出去玩不来,有人找(明贬实褒)(三)、自主学习第二、三自然段。进一步理解猫的性格“古怪”。过渡:老舍如此喜爱猫,猫又如何对待主人呢?1、自主发现:自读第二、三自然段,找出猫矛盾的性格,体会猫的古怪。2、汇报交流,教师相机点拨,重点理解“蹭”“印小梅花” “丰富多腔”“无论也”等词句。体会其中流露出的作者对猫的喜爱之情,感受“猫亲人,人爱猫”, 人与动物和谐相处的生活情趣,并体会拟人、比喻的写法。、理解句子:引导学生想象,叫声背后有趣的故事:吃饱喝足长叫听到主
4、人召唤干脆利落短叫要打架时粗吼一声伸脖抓痒、蹭腿时细叫 (带着体验朗读)4、感受猫的胆小与勇猛。并指导有感情地朗读。三、 明确写作方法:1、以第一自然段为例:领悟总分式构段方式。2、运用具体事例写出了猫的性格特点。四、小结同学们,人有百姓,这猫也有百姓呀!老舍先生家的猫真是古怪至极,但我们又分明从字里行间感受到一种并不古怪的东西在涌动,那就是老舍对猫的喜爱! 老舍爷爷对生活是多么热爱啊,即使是身边最普通的小动物猫,也是如此喜爱。 这说明在我们的生活当中,处处都有美好的事物, 只要我们热爱生活, 就能发现、享受这种美。今天,大家一起享受了人与猫其乐融融的这种美,相信同学们也一定会更加热爱我们的生活。五、布置作业:1、摘录课文中你喜欢的句子。2、课后观察猫,找找有关猫的资料,跟同学们交流交流。3、观察身边的小动物,可记观察日记。六、板书设计:15 猫老实贪玩尽职大猫 古怪高兴不高兴喜爱胆小勇猛小猫 淘气 :玩耍、跌倒