《《回顾与思考(二)》教学设计(三)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《回顾与思考(二)》教学设计(三)（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、回顾与思考（二）教学设计教学目标：1、在现实的情景中理解有理数、相反数、绝对值的意义，会比较有理数的大小。2、在具体情景中掌握有理数的加、减、乘、除、乘方及简单的混合运算，并能运用有理数的运算解决简单的问题。重点、难点：1、重点：有理数的运算。2、难点：运用运算律简化运算。教学过程：一、巧设游戏，激发兴趣。1、导入：同学们，你们聪明吗？我们来玩一个游戏好不好？2、教师活动：谁能这副扑克牌中的任意四张牌进行加、减、乘、除、乘方运算，使其结果为 24（ J、 Q、 K 分别为 11、 12、 13）3、学生活动：（ 1）一同学上前任意抽取四张牌，（ 2）全班同学根据抽取的如5、 6、 7、8 进行
2、计算， 全结果为 24，（ 3）写在黑板上。 如：（ 57）（ 8 6） 24； 6 8（ 75）；（5 7 8） 6 24； 6（ 7 5） 8 24。4、教师活动： （ 1）鼓励学生发现不同的结论， （2）激发学生学习兴趣，积极参与，特别是一些潜能生，让他们在游戏中体会到数学的魅力。二、想一想，怎样计算简便312计算： 121.75 3463学生活动：（ 1）尝试用多种解法进行解答，（ 2）与同学交流。教师活动：展示不同的解答方法：原式 7137114643解法一：通分运算21 26214412 1 12解法一：先把互为相反数的相加原式（1 3 1.75）2 1 3 21 14632解法三
3、：分离整数与分数，再分别相加。原式1 32 110.75 3 21213 3 10.75 2114634632明确：有理数的运算， 必须按照运算法则、 运算顺序和运算律地，注意观察算式的特点，选择合理的简捷的计算方法。三、课堂练习1、 m+3与 1 2m互为相反数，则m=2、计算：23， (2)333、用科学记数法表示：420004、比较下列各组数的大小32（ 2）、5和6（ 3）、（1）和 3(1)、 与56727四、小结有理数的运算是整个初中运算的基础，要正确理解和运用。五、作业：( 一 ) 、填空题1、已知 a 与 b 互为相反数， c 与 d 互为倒数， x 的绝对值是 1, 则 a bx2cdx2、 相反数是它本身的数是；倒数是它本身的数是；绝对值是它本身的数是；最大的负整数是；最小的非负整数是。3、某地某日最低气温是5，最高气温是9 , 这天的温差是。（二）、计算（ 1）、 (0.5)3 12.75( 7 1 )42（ 2）、14(10.7)13 ( 2) 2（ 3）、1.25 (3.2)(0.52) 22333
