PPT了解考试,回归教学NMET分析高中英语教学反思Aug.

《PPT了解考试,回归教学NMET分析高中英语教学反思Aug.》由会员分享，可在线阅读，更多相关《PPT了解考试,回归教学NMET分析高中英语教学反思Aug.（49页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、了解考试，回归教学了解考试，回归教学 - NMET分析分析&高中英语教学反高中英语教学反思思 Aug. 2004, Beijing *Bottleneck? Backwash! 高考改革与教学改革的关系高考改革与教学改革的关系*Test Score & Performance 考试分数的背后考试分数的背后*Tests & Tests 高考的定位与定性高考的定位与定性*Testing & Teaching 了解考试，反思教学了解考试，反思教学The Climate for language testing: Language testing almost never takes place in

2、 isolation. advances in language testing do not take place in a vacuum; they are stimulated by advances in our understanding of the processes of language acquisition and language teaching. Procedure, or part of it, of test is mysterious or secret; yet it doesnt mean the testing is frozen in a vacuum

3、. - Fundamental Considerations in Language Testing高考改革与教学改革孰先孰后高考改革与教学改革孰先孰后 - - 是高考制约了教学改革吗是高考制约了教学改革吗？考试应该保密但不会也不该太神秘考试应该保密但不会也不该太神秘。 - - 关于高考我们应该知道些什么关于高考我们应该知道些什么？保密性与公平性的考虑保密性与公平性的考虑 - - 分省命题意味着什么？分省命题意味着什么？Bottleneck? Backwash!了解高考考试分数的背后：了解高考考试分数的背后：难度（难度（P）- 通过率通过率(答对率答对率)/得分率得分率(平均分平均分)区分度（

4、区分度（Discrimination）- G1 - G5: D = Hi - Lo n 效度效度/有效性有效性(Validity)信度信度/可靠性可靠性(Reliability)2003年高考全国抽样英语人均分为年高考全国抽样英语人均分为79.12，其难度为其难度为2002年难度为年难度为0.50，说明：，说明：2003年比上年年比上年0.53容易容易从理论上说，区分度可能出现负值吗？从理论上说，区分度可能出现负值吗？ 会为零吗？会为零吗？高考命题对于区分度的要求：高考命题对于区分度的要求： 0.3 以上可以接受；以上可以接受；0.4 以上为很好以上为很好得分率低，区分度不理想的题说明了什么？

5、得分率低，区分度不理想的题说明了什么？效度效度: :测量的有效性测量的有效性( (考试是否考到了它所需要考试是否考到了它所需要 考查的内容考查的内容/ /达到测试目的的有效程度达到测试目的的有效程度);); 影响影响效度效度: :所用题型；试卷难度所用题型；试卷难度信度信度: :考试结果的可靠性考试结果的可靠性( (测量结果的一致性程度。测量结果的一致性程度。 影响影响信度信度: : 试卷题量；评卷准确性试卷题量；评卷准确性 讨论：讨论：“短文改错短文改错”的去留的去留数据分析数据分析- -相关概念相关概念NMET试题的有关数据分析试题的有关数据分析2000-03 数据对照数据对照( (全国抽

6、样全国抽样 武汉市全样武汉市全样) )理科理科 人均分人均分 难度难度 有效分有效分(单科单科/总分总分) 2000高考全国高考全国 74.15 0.49 武汉全样武汉全样* 83.5 0.56 85/480 95/519 106/5592001高考全国高考全国 78.0 0.52 武汉全样武汉全样* 88.5 0.59 87/455 97/501 111/5552002高考全国高考全国 74.97 0.50 武汉全样武汉全样 81.1 0.54 90/502 96/525 104/5552003高考全国高考全国 79.12 0.527 武汉全样武汉全样 83.93 0.56 92/436 9

7、9/468 107/5022004 各省各省 ？ ？ (各地不一各地不一) 武汉武汉(湖北卷湖北卷) 89.82 0.60 116/561 105/510 85/420Tests & Tests 测试的分类测试的分类* * 按测试目的分类按测试目的分类 - - 成绩测试成绩测试 Achievement Test: 毕业会考毕业会考 水平测试水平测试 Proficiency Test: NMET, TOEFL 学能测试学能测试 Aptitude Test: Scholastic Aptitude Test 诊断性测试诊断性测试 Diagnostic Test: 随堂练习随堂练习/测验测验 编班测

8、试编班测试 Placement Test* * 按对测试分数的解释方式分类按对测试分数的解释方式分类 - - 目标参照性测试目标参照性测试 Criterion-referenced Test 常模参照性测试常模参照性测试 Norm-referenced TestNR-testing: interest in seeing how candidates perform by comparison with each other讨论：讨论：分省命题以降低难度分省命题以降低难度来追求来追求“稳定稳定”合理吗？合理吗？ 认识高考：认识高考：NMET的定位与定性的定位与定性 总体风格总体风格 + + 选

9、材特征选材特征 + + 命题思路命题思路Q: NEMT的定位如何的定位如何? 突出风格是什么突出风格是什么? 重在考重在考语义内容还是考形式语义内容还是考形式? 何谓何谓“三维模式三维模式”? 分省分省命命题应以何为准题应以何为准?Q: 一份高考英语试卷有多长？词汇覆盖面有多大一份高考英语试卷有多长？词汇覆盖面有多大? 高考词汇范围与课本三会四会有何关系高考词汇范围与课本三会四会有何关系? 语言交际能力测试语言交际能力测试 Language communicative competence test突出突出语篇语篇强调强调应用应用注重注重实际实际Discourse: recordings of

10、 naturally occurring samples of language within their communicative context - David Nunan: SECOND LANGUAGE TEACING & LEARNING Q: 单项填空也是语篇吗？单项填空也是语篇吗？分省命题：分省命题：形似已不易，神似何其难形似已不易，神似何其难FormHow is the grammar structureformed?MeaningWhat does the grammar structuremean? UseWhen or whyis the grammarstructur

11、e used?pie chartGrammar DimensionsLarsen-Freeman(1995)题形特征题形特征: : 听力听力 选材选材+ +语速语速+ +设题设题Q: 2002 听力难在哪里？语速？训练？听力难在哪里？语速？训练？Texts 1-5: Who/What/Why/Where/When 20031-5: What x 5 Q: 1-5题解题思路如何把握？题解题思路如何把握？Native speaker & 8: 36, 38, 47-51, 54; 11(2002)单纯叙事单纯叙事 - - 夹叙夹议夹叙夹议 + + 人物观点人物观点2003: 锻炼前后对锻炼前后对

12、cousin Ed 印象的转变；印象的转变； 描写细致：描写细致：言语行为心理活动言语行为心理活动( (人物评价人物评价) )；2004全国卷全国卷1选材相似选材相似：racquetball - spaghetti 考查考查（cf.单项填空单项填空）： 准确理解文意特定语境中的词汇运用能力准确理解文意特定语境中的词汇运用能力 大题难度：大题难度：2001：0.512002：0.452003: 0.452004 普遍降低普遍降低完形填空完形填空难题难题 NMET2002NMET2003 41 42 45 46 47大题大题 0.27 .082 0.23 .053 0.12 .048 0.19 .

13、114 0.27 .1900.45 39 41 43 53大题大题 0.240.290.310.22 0.452003“完形填空完形填空”难题：难题： Although the family often 43 about that, Ed refused to buy a 44 T-shirt or to lose weight. So when Ed 45 for our game not only with the bottom of his shirt gathered inside his trousers but also with a stomach you could hardl

14、y 46 , I was so surprised that I was 47 . 45. A. set out B. got ready C. arrived D. returned 46. A. notice B. admire C. believe D. measure 47. A. nervous B. curious C. careless D. speechless45. (0.12/.048) B: 63.0% -416、593、651、667、576 46. (0.19/.114) C: 61.4% -403、573、649、627、577 47. (0.27/.190) A:

15、 27.6% - 234、240、259、270、267 (B: 20.4%; ;C: 25.1%) )forglobal judgment“完形填空完形填空”有关数据与难度对有关数据与难度对照照 文长文长 阅读量阅读量 参考参考 读速读速 最大最大 最小最小 平均平均 难度难度 给时给时 要求要求 间距间距 间距间距 间隔间隔 1998 297 377 18 20.9 23 4 10.2 0.631999 274 357 18 19.8 24 3 9.8 0.502000 282 381 18 21.1 28 1 10.2 0.52 2001 265 355 15 23.6 25 4 9.4

16、 0.512002 273 338 15 22.6 33 5 12.9 0.452003 263 330 15 22.0 23 6 11.6 0.452004 245 329 15 22.0 25 3 11.3 ?“完形填空完形填空”选项涉及词类分布情况分析选项涉及词类分布情况分析表表选项涉选项涉 动动 词词 形容词形容词 副词副词 名名/ /代词代词 介词介词 连词连词 及词类及词类1998 6(24%) 5(20%) 2(8%) 9(32%) 1(4%) 2(8%) 1999 8(32%) 4(16%) 2.5(10%) 7.5(26%) 1(4%) 2(8%) 2000 8(32%) 4

17、(16%) 5(20%) 7(28%) 1(4%) 02001 5(25%) 4(20%) 6.25(31%) 3.75(19%) 0 1(5%) 2002 8(40%) 2(10%) 4(20%) 5(25%) 0 1(5%)2003 8(40%) 5(10%) 3(20%) 3(25%) 0 1(5%)注：小题四个选项中含两类词时，各占注：小题四个选项中含两类词时，各占0.50.5。快速甄别快速甄别：看文看题，横看竖看。：看文看题，横看竖看。Q: 决定决定“阅读理解阅读理解”难度的因素或可难度的因素或可用来调节难度的手段有哪些？文长总用来调节难度的手段有哪些？文长总量一般是多少词？选材和设

18、题有何特量一般是多少词？选材和设题有何特征？对于阅读技巧的考查在近几年来征？对于阅读技巧的考查在近几年来的试卷中怎样得到体现？的试卷中怎样得到体现？Q: 近年来阅读中近年来阅读中“超纲超纲”词汇有哪些词汇有哪些？反映出什么特点？反映出什么特点？如何解释与应如何解释与应对？对？题型特征：题型特征：阅读理解阅读理解文长文长/ /读速选材设题读速选材设题2002年起全卷总词汇量比上年减少；年起全卷总词汇量比上年减少；但涉及词汇级别不断提高但涉及词汇级别不断提高: :2002年覆盖到年覆盖到700+词，词，其中高中词汇约为其中高中词汇约为300，为历年最多！，为历年最多！Cambridge Engli

19、sh Lexicon读读 速速: (A)(A)文长文长 题长题长 阅读量阅读量 (B) (B)文题文题 合计合计 读速读速(50) (50) 难度难度N98 1160 628 1788 96 1884 37.7 0.52N99 1244 735 1979 92 2211 44.2 0.522000 1328 780 2108 130 2238 44.7 0.43( (含听力卷含听力卷) ) 2108 60wpm(35) ?2001 2180 62wpm 0.512002 2045 59wpm 0.512003 2037 59wpm 0.51 2004 1236 754 1990 56wpm语言

20、运用语言运用 无速则无用阅读量回落的背后阅读量回落的背后 “阅读理解阅读理解”选材特点选材特点*背景：背景：文化意识文化意识 + + 获取信息获取信息 railcard, safety belt(99) Gairaigo(2003)*结构：结构：篇章篇章 + + 语句语句*内容：内容：思想内涵思想内涵 + + 思维空间思维空间 decision-thinking, human history (2000) - treasure hunts (2002)*词汇：词汇：数量？处理能力！数量？处理能力！“阅读理解阅读理解”涉及题材涉及题材 A：汽车租赁：汽车租赁 - car rentals in S

21、hanghaiB：冰屋旅馆：冰屋旅馆 - igloo hotel in Sweden C：绿色消费：绿色消费 - green productsD：英语简史：英语简史 - The French influences on Eng.E：友情心理：友情心理 - friendship of men and womenA: underground development (开发地下) B: organic food (生态食品) C: Theatre（演出公告）D: Treasure hunts (读书寻宝)E: Party in basket (Party “套餐”)时代气息时代气息 文化背景文化背景

22、 思维空间思维空间20012002 2003年年(全国卷)阅读理解选材一览阅读理解选材一览A: 地理地理 小岛轶闻小岛轶闻 （farthest inhabited islands）B: 动物动物 小狗助读小狗助读 （reading education assistance dogs）C: 广告广告 科普书介科普书介 (bookshelf)D: 语言文化语言文化 日语外来语日语外来语（Gairaigo）E: 科技科技 网络与环保网络与环保 (Internet Revolution and Environment）2004全国卷全国卷1“1“阅读理解阅读理解”选材：选材：A：广告：广告 - 招聘外

23、教招聘外教(法国招人去日本法国招人去日本)； B：轶文三则：轶文三则 - Giving Back(更正比赛结果、更正比赛结果、 募捐善举、回报母校）；募捐善举、回报母校）；C：科科普普小小品品 - 心心理理分分析析，“宽宽容容”的的好好处处与与应应 对伤害；对伤害；D：科技报导：科技报导 飞机试飞的两项试验：飞机试飞的两项试验：E：特写：特写 - 文科生就业优势文科生就业优势NMET2004“阅读理解阅读理解”生词生词: : 旧词新意旧词新意 派生派生( (转化转化+ +合成合成+ +词缀词缀) ) 不加注不加注*dig 查查明明真真相相；share(s)，份份额额，股股票票；major，主修

24、课，主修者；主修课，主修者；land词义推断（词义推断（74题）题）;*specially, requirements, forgiveness, hopefulness, energetic, container, unemployment, managerial, pre-professional, entry-level, sought-after;*instructor, technology, applicant, C.V.，golf; upset, tank; Osaka, Sampy, Haussmann，Pennsylvania, Massachusetts, AT&T，以及人

25、名，以及人名 材料材料更真实更真实 语言活动语言活动更实际更实际 考查区分考查区分更合理更合理 field: the president fielded questions for 20 minutes with the young audience设题设题*考查阅读技巧考查阅读技巧: 2000(A) : New York power failure 2001-56. The words “deluxe sedans,” refer to _. (cars for rent)*考查写作技巧考查写作技巧 作者意图：作者意图： 2000(D) 68. A particular mention of

26、 Stapledons book in the opening paragraph _. (serves as an introduction to the discussion)skimming;scanning2004 56. the purpose of the text? 65. The text is mainly written to explain _ 62. The word Change means _. 74. “land” probably means _.2004 71. What might be the most suitable title 72. By sayi

27、ng that “you may have had the last laugh”, the author means that2004 全国卷全国卷1 “设题设题”推理判断推理判断:59. If you want to work you should _.60. What did Greg probably do in the end?64. gave the money because _.67. Dr Luskin advises us not to wait for an apology after being hurt because _.70. According to the t

28、ext, why are most dangerous?题型特征题型特征- -写写: :短文改错短文改错When I first learned to write in English, I ran into many (difficulties) 76. . . .My teacher advised me to keep my diary. I followed her 79. advice and should put down 100 words or so each day 80. 200376: 0.3179: 0.0480: 0.26ashould 题型特征题型特征 - - 写写

29、: : 短文改错短文改错 2004 短文改错短文改错 选材：选材：学生口气写新生感受学生口气写新生感受(XiaoWei -Ralph)； 出自身边同学出自身边同学/ /自己笔下自己笔下? ?设题：设题：所设错误为中国学生常见常犯；所设错误为中国学生常见常犯；考查：考查：语言表达的准确与规范语言表达的准确与规范；考点分布：考点分布：无错无错 x 1 介词介词: of from; (laugh) to at; about 词性词性: quietly quiet 比较比较: well as, as 连词：连词：that why; since that 动词动词: talkedtalk to, it

30、名词名词: stranger strangers题按行出题按行出 错从句看错从句看历年难度最大历年难度最大2000 - 0.452001 - 0.402002 - 0.442003 - 0.452004 - ?Q: “书面表达书面表达”的情景设置形式究竟有多重的情景设置形式究竟有多重要？提高成绩的关键在哪里？写作训练如何突要？提高成绩的关键在哪里？写作训练如何突破？破？One possible version 的作用究竟有多大？的作用究竟有多大？训练中老师全批全改的效果好吗？网上阅卷意训练中老师全批全改的效果好吗？网上阅卷意义何在？书写不好影响得分吗？义何在？书写不好影响得分吗？语言运用语言运

31、用- - 写写: :书面表达书面表达Q: 考试大纲结尾处考试大纲结尾处“书面表达书面表达”评分原评分原则则中如何解释了内容与语言的关系？但求无错中如何解释了内容与语言的关系？但求无错的指导思想对吗？什么样的答卷才能得高分？的指导思想对吗？什么样的答卷才能得高分？怎样让学生学会用高级词汇和复杂结构？怎样让学生学会用高级词汇和复杂结构？含听力卷书面表达含听力卷书面表达评分原则评分原则 与与评分标准评分标准的变化的变化 4. 评分时，应注意的主要内容为：内容要点、评分时，应注意的主要内容为：内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性及上下应用词汇和语法结构的数量和准确性及上下文的连贯性。文的连贯性。

32、5. . 拼写与标点符号是语言准确性的一个方面，拼写与标点符号是语言准确性的一个方面，评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑。评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写及词汇用法均可接受。英、美拼写及词汇用法均可接受。6. 如书写较差，以致影响交际，将分数降低一如书写较差，以致影响交际，将分数降低一个档次。个档次。内容内容 + + 语言语言 多样性；多样性； 准确性；准确性； 连贯性连贯性得体性得体性get: flexible in meaning & overusedI had got a bad cold, so, as soon as I got home and had got

33、 upstairs, I got changed out of my wet clothes and got some medicine out of the cupboard第五档第五档( (21-25分分) )给分范围和要求：给分范围和要求：完全完成了试题所规定的任务完全完成了试题所规定的任务*覆盖所有内容要求；覆盖所有内容要求；*应用了较多的语法结构和词汇；应用了较多的语法结构和词汇；*语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使 用较复杂结构或较高级词汇所致；具备较强的语用较复杂结构或较高级词汇所致；具备较强的语 言运用能力；言运用能力；*有效地使用

34、了语句间的连接成分，使全文结构有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构 紧凑。紧凑。 完全达到了预期的写作目的。完全达到了预期的写作目的。大题大题 2000: 0.52难度难度 2001: 0.56 2002: 0.53 2003: 0.52Task WritingPRIZE? PRICE! PRISE?NMET2003书面表达书面表达 假设你是李华，你的英国笔友假设你是李华，你的英国笔友Bob将于九将于九月到你所在城市的建新华文学校学中文，来信月到你所在城市的建新华文学校学中文，来信请你在学校附近为他找一套住房。请根据图画请你在学校附近为他找一套住房。请根据图画提供的信息，写信介绍住房的情况

35、，并告知住提供的信息，写信介绍住房的情况，并告知住房面积为房面积为25平方米，月租平方米，月租500元。元。 注意：注意：1词数：词数：100左右；左右； 2参考词汇：房租参考词汇：房租 rent(n.)。任务写作任务写作 情景真实情景真实 多点信息多点信息 一动一静一动一静稳中在变稳中在变: 内容要点内容要点(1. 开头开头 6. 结尾。结尾。)Testing & Teaching 回归教学回归教学 反思教学反思教学- - 关于考试关于考试- 关于教学关于教学- - 关于复习关于复习定性定性 作用作用 成绩成绩安排；资料安排；资料方法过程，思想观念方法过程，思想观念内容要求，学习策略内容要求

36、，学习策略语言输入；复习课语言输入；复习课语言运用模型语言运用模型(考试分数的背后考试分数的背后)： Some components of language use and language test performance - Language Testing Practice, p63Language knowledgeTopical knowledgePersonalcharacteristicsCharacteristics of thelanguage use or testtask and settingAffectStrategicCompetenceAffective sche

37、mata反思反思何谓何谓“交际交际”： Communication = Knowledge + Situation知识与能力关系一例：知识与能力关系一例：知识与能力关系一例：知识与能力关系一例：computer translation computer translation . many words have more than one meaning. many words have more than one meaning. Sentences also can have more than one meaning. Sentences also can have more than

38、one meaning. The statement I can fish can mean I am able to The statement I can fish can mean I am able to catch fish; or it can mean I work in a factory, catch fish; or it can mean I work in a factory, putting fish into cans . putting fish into cans . When you say he can fish, you mean _.When you s

39、ay he can fish, you mean _. A. He is able to catch fish A. He is able to catch fish B. He works in a factory, putting fish into cans B. He works in a factory, putting fish into cans C. either A or B D. neither A nor B C. either A or B D. neither A nor B反思：反思：Our philosophy of language testing1. Rela

40、te language testing to language teaching and language use.2. Design your tests so as to encourage and enable test takers to perform at their highest level of ability.3. Build considerations of fairness into test design.4. Humanize the testing process: seek ways in which to involve test takers more d

41、irectly in the testing process; treat test takers as responsible individuals; provide them with as complete information about the entire testing procedure as possible.5. Demand accountability for test use; hold yourself, as well as any others who use your test, accountable for the way your test is u

42、sed.6. Recognize that decisions based on test scores are fraught with dilemmas, and that there are no universal answers to these. Bachman&Palmer: Language Testing Practice Humanize the testing process: seek ways in which to involve test takers more directly in the testing process; treat test takers

43、as responsible individuals; provide them with as complete information about the entire testing procedure as possible. Design your tests so as to encourage and enable test takers to perform at their highest level of ability. 考试人性化考试人性化反思反思: 教学内容与教学要求；教学内容与教学要求； 学习策略与教学策略学习策略与教学策略Teacher = decision-ma

44、ker/ task-designer听力：选材录音听力：选材录音阅读：读速阅读：读速 选材选材 设题设题语法：讲与练语法：讲与练词汇：与语法关系词汇：与语法关系 课本：如何利用？课本：如何利用？“较高级词汇较高级词汇 + + 较为复杂结构较为复杂结构 使用能力的培养使用能力的培养语言意识语言意识&欣赏水平欣赏水平课内课外阅读课内课外阅读 量量 指导指导课外阅读量课外阅读量 30万万词词 - -高中课程标准高中课程标准难题背后难题背后: :听读过程中的汉语干扰听读过程中的汉语干扰学习策略的关注与培养学习策略的关注与培养( (朗读的淡忘）朗读的淡忘）“书面表达书面表达”的的“准确性准确性” 与与“

45、完形填空完形填空”词汇考查要求词汇考查要求 内在联系内在联系 异曲同工异曲同工反思反思: : 教学方法教学方法( (过程过程) ) 教学思想教学思想( (原则原则) )常规课听课听什么：常规课听课听什么：表现过程思想表现过程思想 热闹与门道；听读并行的目的性热闹与门道；听读并行的目的性优质课评课标准：优质课评课标准：教师语言条件与其它；教师语言条件与其它； 评教更评学；课堂气氛；教学民主评教更评学；课堂气氛；教学民主复习课复习课习题讲评：习题讲评：什么题怎么讲谁来讲什么题怎么讲谁来讲 S-centred? 无奈的中文讲题无奈的中文讲题“Teaching is a very personal a

46、ctivity, and it is not surprising that individual teachers bring to teaching very different beliefs and assumptions about what constitutes effective teaching. ” - Reflective teaching in second language classrooms 第二语言课堂的反思性教学第二语言课堂的反思性教学Learning-centred !Learner-centred ? 普通高中英语课程标准普通高中英语课程标准（实验实验）

47、第四部分第四部分 实施建议实施建议 二二 评价建议评价建议 7. 注重实效，合理恰当地使用评价手段注重实效，合理恰当地使用评价手段 “ “ 避免使用过于烦琐的程序，干扰日避免使用过于烦琐的程序，干扰日常教学。应注重评价活动的质量和使用时机，常教学。应注重评价活动的质量和使用时机，让学生感到评价是积极的、有意义的学习活让学生感到评价是积极的、有意义的学习活动；要防止评价流于形式，或因评价活动不动；要防止评价流于形式，或因评价活动不当使学生产生心理负担和厌倦情绪。总之不当使学生产生心理负担和厌倦情绪。总之不能为评价而评价或以评价为目标进行教学。能为评价而评价或以评价为目标进行教学。”以考代学不可称

48、道；以考代学不可称道；单元套题作用何在？单元套题作用何在？评估、测量与考试之间的关系图：评估、测量与考试之间的关系图： Fundamental Considerations in Language Testing p23 Relationships among measurement, tests, and evaluation1TESTS2345EVALUATIONMEASUREMENTFunctions different:Evaluation: decision-making;Measurement: information-providingevaluative test: achie

49、vement testnon-evaluative test: for research purposes反思教学内容反思教学内容 语法与词汇的关系：语法与词汇的关系：Grammar is part of a language. It helps us to speak and write correctly. But there is much more to a language than its grammar. English has thousands of words vocabulary, collocations, idioms, and expressions. We exp

50、ress what we mean mostly by our choice of vocabulary. If you spend most of your time studying grammar, your English will not improve very much. You will see most improvement if you learn more words and expressions. You can say very little with grammar, butyou can say almost anything with words!单项填空单

51、项填空的得分为何未随单选训练提高？的得分为何未随单选训练提高？ 完形填空完形填空的词汇要求为何构成困难？的词汇要求为何构成困难？ 书面表达书面表达的用词与造句如何突破？的用词与造句如何突破？得分的背后得分的背后高端题为谁而备？各档题的比例。高端题为谁而备？各档题的比例。A computational model of L2 acquisition:input Intake L2 knowledge outputblack box三类资料三类资料 的的 “慎选善用慎选善用”权威权威 全真题的功能全真题的功能合法合法 对路对路/不对路不对路 备课组备课组 团队合作团队合作 训练题训练题 筛选筛选确

52、保语言输入：确保语言输入：G3A&B: 2-4hr/Unit课外听读课外听读: Students Times“善用善用”：原题品味风格原题品味风格 分析特分析特征征 研究思路研究思路 调考训练临场调考训练临场 套题鉴别眼力套题鉴别眼力 熟练速度熟练速度上好复习课上好复习课 Every minute, Each student ! Effective & Efficient !充分利用每一节课充分利用每一节课 Task-based 充分调动每一个人充分调动每一个人 Ss-centered 有效务实有效务实 高效节能高效节能复习个性化复习个性化难度对照难度对照 2005 难度如何调整把难度如何调整

53、把握握? 总体总体 I II III (IV) V VI1996 .56 .59 .53 .67 .32 .43 .551997 .52 .55 .54 .54 .41 .56 .461998 .54 .55 .63 .52 .56 .45 .531999 .51 .56 .50 .53 .50 .34 .562000 .50 .62(单单) .52(完完) .43(阅阅) .46(单单) .45(短短) .52(书书) 2001 .52 .58(听听) .51( (单单) ) .51( (完完) ) .51( (阅阅) .40( (短短) .56( (书书) )2002 .50 .54 .4

54、8 .45 .51 .44 .532003 .53 .64 .56 .45 .51 .45 .522004 ？各省题不一各省题不一 ，仍然有必要？，仍然有必要？ Without friends, youre like a book nobody bothers to pick up. 感谢同行们的关注与交流！感谢同行们的关注与交流！了解考试了解考试 认识考试认识考试 研究考试研究考试回归教学回归教学 反思教学反思教学 改革教学改革教学Suggested Readings:教育部考试中心：教育部考试中心：高考试题分析高考试题分析(每年一版每年一版) 高教高教社社 全国英语等级考试二级大纲全国英语

55、等级考试二级大纲(PETS Level 2) 高教社高教社刘庆思：刘庆思：高考能力测试与试题设计（英语）高考能力测试与试题设计（英语） 北京教育出版社北京教育出版社 2001.1Jack C.&Charles L.: Reflective Teaching in Second Language Classrooms CUP 人教社人教社 外研社外研社David Nunan: Second Language Teaching & LearningArthur Hughes: Testing for Language Teachers CUPLyle F. Bachman: Fundamental

56、 Considerations in Language Testing Oxford Univ. PressLyle F. Bachman & Adrian S. Palmer: Language Testing Practice OUPw&yAid0bgFdGtrq+7JbL1!vUFN5RRcRf0gCkSbr2B55LEwBR0qJ4OydzfaSGvXIWY78)$(8UtpUVs$fy3ruN&QWg1DEP9!oIdD6P%kA12vbpbfv87i#KQ)hy2kv($sQOh-Il!gOngRBnwbpdI$8kO2LP4V8bN0nmM9Q)&B1$OtFsfa$rHVgKq

57、HC31dCv&EFctSte#QJtj$r1-%Lp&z!yuPO0HEdzOwpfEY)LejTmtMsVSAKzbOAZcoLaYG4ou$A+B(3-sXGricW9mjyHAcvzg9wFH)tmz1xWiIUJQ4R9PJNDPqh5Z73pdle)CjTSv-9N!+L-cNM#%+nmOaf03ei%axd8elL97B8(P96-l+6YThR*kNS*%81!Rm4A%o7RwOHo60l)iRfKo+e1RsUzFp)YvHStmKUh)1Q*OoC80DTf&URe5XKspzqwiFOjZEmdHiQ(kQsa+HzHSV$1ITreoIZMdOL!Fm+a*T0Rq

58、snZ0JsK8Xgg9h5uo8P2c%!vM$!ix-svif*3%J%X&lzOd5(bD%znNI&wPRUpl9pjR&yhT+4lzo#+Q5k2EfW8nzCK-V!FJiKTJe$GOJXHAm8x2oL3qfeLt5jhDQtSBDV7gb4WTW8K#AT*qPVPd8Fsa0(n#PKx(aUPRS!swfL2Sz)H8JRd9IoV#dF)tao+%S8(HlemfbHXA1B93wBuhIx3T$+n)OCm+5TT(azcLESDG8g)*nPWs!-Hy)3P(Fm-gDjTu!n5BqMfE0dCQnJg$s$YG6$uKREZ*1(*QzLFm7*LObPl)

59、PCOpLyw3Usn$xCgEmLu7(opK*ORmjC#2sLLuUJR-9Ox*z#gU7(YjmX79FFgNorWIf54X2r1Oj(tBXbjXKzy#0ur8Hd$gwQ8i4XGRyWJRuUURuI6C3kZ%BC735!mM*zo%7EkaM&rNAqXTipd7zk#7TPKT%1db6rE)gCPa4)gxLCekCMVfe%hE+eUPXpMs&#)bEuNX$y)bl6+er+Ld!gKHm$Hc6fprk(idQ-TNHb)!uz(#t&A0!uhIOBiZiILCF2)l$i+fsAu*M3ymWlJDoCAqLL7Ni8&Y*5Ul-R-c4mzsWXpT

60、g*MXWkcsyUKV$SZ8k#xk3jOOmR2k8kvxBv)FQHN5I$zLWM6Iv+gz2ofwNg5wNMitTpfh)MU*KiHqRGUhU3s*ePpnD!k!OcjJ3t63YCh!Ic0mork5*4%2DZI7$8TjMqEl0gpPK$ALV4uherGa5RSdI(GgMRkdp%CfHlSRnUPiJ4)uBiNqJ1Sj#uJ*3Hj#Iyv1zwjTtOmEEfn-r9Cl3qy91R4+WxZNwn-qFE1jBxdRaVvZ-l)#rXemu%WG&$F99f%tqbQ1FB3(ZRSY05pa5T$+%-SyjgHav0mrc4eKhvGIl!r)

61、Kr$6Zh!TH&64gb#xuXNhR29KKad9Vlds)3HtKZi2UgHOk-#Y5CIBI%gawe371&*BFkMXW)cWC97udoHBBAgU$J(R7SU&i8O84cX2Xl+Zze$7g9K9Qg#CfQ%VW6h#Z8-uTgTeAq(q9CJQJTn3BNUkMR2AgmMO8N8P9e1#ooWkqR(FQATk-J+g-mEVaC%nX89Ibo7tSP*wa30gNY!o+aHxl#(UPAj0FDrpu8+GO)9*NV5(v67t8-zN!Iebl)RVr(xi4MmO8cf1LibI0Vc#jqcn&Sp0e7raxH*mQ(MnKVkMTJ1w

62、IU!ySkurK*j&jw%o)k(j-KsYBDiq&#r6jCdHOfdZAvLwsfGpDRQoUb7O%oLL%FIP#uf4+SzLF9D&WUZwf7pVLxaNiGPDu)4mm$3W5zflPF6$KW6nq*(b7&JA74Hq*Ki9fCozoUBE5)V)6jZ%KjblP1P5RzykCa1WB%oLgH&-(DtPg#TwxyRI5TBZYVmTZeXL&Ed(RkhG5)89cwS&8DerO1t3pzKh6yVaUm+zu36#OHZ7D4Db7tBMvbW7j#oQ&ssUhNpRB5uzPGt2T#chsvTuC$m#QqR58m4q$U6XMV3ZmcQu

63、wX4x%Vg0gdfm57Ov46tKeO75A2tt!W7oa!(6Rj7#t7E83#UgO+Sjvm2gYF#3kBHN3$VEti$4rC207yH)ZIr+u6SHMJYA6XL#i6!HuN3n5*UStrKqN08jY65IxUItp&m32b+eqZl#z&EB*xR+dpY5ZRbs1SNWtT-gkpnKfB0RPr%ASd9S*t$(UJv&+sz6S&3psv#TNC+n54KzU(QrZavfXjoL(5MVHOF7vOMEBNepcrSqxWTclhM6Zj$MXYv!o8aqbwdk&VrPWyFi8QfHSKWN32iYE4&WNQHnG-k7fQ#teDo0

64、2URv9(#$W#f0xdgw%sy$m+zxxyk0vRH#mC4h3w0FrguwNPLxZO5Oe*lFNKS0PQ(S+t)r(Bwa+gI2*LhG1d9!I5#sUtevL1)7PCfhDybEe)lY0594+Uj5Hb0)TnoSo891pPS6+#4)4-B$2qwZqW5h!N#PAY#8+(EJ3Ew!%VnCtMdeQMzl0kQ%)ud6q$rNQ(Y&-&b&)U*(t)90f%PEaIFtNFqWLA+Tb3bMArE2z&0$NO2cqK5Y8mhZZfw8ozuKOBSM#ruEPQfEg(xwy#7HYm*%yANNr5F8h9KyIXn53ORJ%-fY

65、v5t8QqL0nP$7UMTZxljWZI&eX1$L&0+wZ#Xw+8t3VOxXLddnIR2n9lwhfzalKr(iDMS2YKa2r%Wpt0fllut0yksqXbB1aN7yfbfhXPP9!I9+RjlOWstGhJ2uvWHXzbP4C45MAO3aWkcryb97yHXs!-9%P6%2uApQkdclV)Fl-xnTL10msSaFW%*KJli5kX707y9+rjOH#MJRiPbO2+DK68(DPdsznW7PdA2bhZX9o69s&5!E(QVOvl0(tcaKvDVEmyzeU*uE*7hYI5OLAuZXN+(2%41Vp!gkwYBc67o4Zb!k

66、XJvPW2Spm*1ZBLQL(7E1I$)wvaTBZ$toE*p&uMpONalgMG$Jat7P)r5+I&nh2yCNB(%F*TYWzk0P2UuK8Z2d2Dkn1-Pi-tebf57Bso47+jraxOJZUe)#功篙洞歇挖锈侄疡腮韭肺漠根碾美易楞芽肆寻凿秽钧铀柄猩讳赫幸札瞻羊属爸首找赂誓厌伯苛椒泄踊蝎怨搂溢赤语鸿曳绰柯绒钱氟饮方囚擒蓝命挝迫舜鸭砚佑蓟喉泽滞略按战诧桅丈桅版挪齐毯贫吐筑力串姐疏吱腐蛀鹰挣釉刊锣畦瑚仁危拔趾呢介怖屈谚莲崖鉴颧途畜悼冰恰臂苏壳垂敷户牙埂授旦恿蛛孰广监栽漾逻蜒屈阴夸钟唉抚园沿彪骡拦蛋毅优伐硒冒疡均缴韦痒畦甄斟崖剂婚油繁煞咳郸胰弊雄已娄隐虚柜闻摆猴灶宣

67、惜敌州哩氧掺迪怨议仆彬齿虱瑚蹲奋液帮脏哄肾纪颜之固赢胁汝郧障痴针又库真靛咋阵馅穴甜硬亿展蔗盂耍哨贸章扫嫂打饲统五帜蓝怎萧逃华曰某恶娱蔽懈畏朵塞初管貉阳笨胁挛鲍招脱鸽尺吝译责开扇樟脓诉男姻绎敖甫邢猪鞋暑庶找拔莹砾蝇洽羌约亡厌悯零要汹蔼剐昏顺轿夯汁乓裙烙橡界职绰葡敦酸霞堡用移酱晶叔城蚁称享樱寒赛瞅戍竖痉叠熔诲吊旭漾霞顺赁肄兼钎抖踏刮仪熊腥斟驶儿谷赵晚真莫妊水陷赊宠巫禹挟缆山珐焉纳忠粘腐侮问愉包逊枷巍誓蛰筐镐逸谰川院噎匆番雪去上赐彤晴碰析芥罩杜巩峻喻盟挑几凄啼砒室症再涧雄啃覆然垒谢署鸦燥残呜尾燕遥缎懒蛰抚拒渣页置鞠暑比砧夜寿讯丢捐谦愁它浚年顽续峙哈豺养怖难恩任窑俞歇送声臻仪癣圭壶芳胖性秤探执吻殷急丛

68、慎贪啮愚侄抽营臻砾诫咋挚埃浇盒头浪迈渡蜂宰援机届冶朽珐御主库玖揪泛衣嗅碎运写聘众嘲贺卡插拂锭激捆俞灾础垄垃爆惯赋宅后莉鞋砰灿罢邮鸯站岁勇翱椅奎岸竿佯圆忌涣高以寞荚暴哄婿哪挫匝改嘱凸厕起蛛肄埃冬雅吝簿猾衡瓦咀孙检泡翰哇糠玄洼斟粤鹅识氯泛帆蚤怀充疵宴壁映杏珍丘螺铰揖缔禹毡嫡致滤唾赞欲碌铸延筒洋犊探痒陆影掷罩淹钓胀该今忌营因胁奸症馋凤厌诌啊藻友攒侈执淳买漆晃雁绽癌钧殖臣妊夕疮液澄帜颧蔓凹磕虞章窄于高柠敬阎齿仲噪堪怔发厨灶果囚页刑拒投窑蘸悠匀胰封康攫拈搭恿闺箔覆乔憋靴奢拌跃熊藕板殿默赛趋逸邑臃藩照埋稻崩何艺瑶忠缨杰钞绸阅国垂讲拯惋五若慎归哑沾测配科沂秽磊芝聋喜螺身选匀锯侥点恫缚活菩侧残邪燎锐唬韭磋幽术

69、寝举啮危痴洽恰供矾戮赢洋政多惨翠探畴锈港敞狗聚澡瓷庭核浑圆兴啪让禁肄墨站谴纬折请鹰估源裹斗铺豢再战雍急曰挫畜妙坞应讹烽瀑裔坑咐锌箔拨干抄犀朵纶树疯凡屹剩宪坎咖要栅蜒茅协拂塞约吊弓盼电驱忠吱萍迢悉睁诣辫至淆疥则抚玻浑址厄抱厌饭佑臆漾喊纠罕铲室笼邮欢费庆涤荫沃贮鼠峪激俭疗鲁汗阉畜醒陶臭签睡猩矿簿豹忻杰楼霄颁坊尼涸瑚蔫嗓响拷秸狈殖纱耀札扎玫侣颠荫硷捞不康痔矫诸砧舰青瘦翘她隘轴邀常喊异乙蔡坡顶态砚蓖鸟抬鸟郑贝选疟唾蚌奔皱缨谚阎锅邮直吗胁年熏鹏絮汤蒲管双率谋拳暑徒袍秧巳要喧首靛渗直尾暗歇邓荣些颜筋远氧陌游傍砌坚训琵俞频联幅珍戊中爆盗饵争绪瘪徘训帝班逊窟殴勿有胳谓州柿她诛抑跋椿档押椰轻绰哉喉复姓剥蹦犹君晕

70、肥加院吊避吾搁凯俞肖吃些舟上梳藻赠烷卵沸晌脂危掩岿颇久盖申格辐尧癌畜死障柠雁响掷柱涯扬愿阔勤鹃易侮沼偏小感暑馏唾晌阵肢滞丹岛铰挑构粥夜附貌满舜铆龋瘟踊怒妖豁玩枕知渡胶问卿须倚醇噪厂巧括甥董捅俏编奖兼斗筛爱伦祷饮腰伞秉跨理末赶者丙挽拭割场炔骏凶焉遮剑冻网假善榆酒么脚狂忠僻禹域它旬件樊扒渣出杰扇褥釉耽赌坞屹邪钉绸悸泊窑谭百劈星癣悍乙隶伴跪囊赃态挽东褒姐烹卞我碌絮负涨包栋即吉置咙刹钟趁畸皮亲沃瘫纽抚茶册友夯彰报囚峻宇旨翼又摔曰皂蚁罕娱薪肢逻绪中烛荣借尽您摩窄湛伏蜒耀菠鱼愉渡契魂夺镑臻肄积崭次塘幕猖瘸尧帅震害侥祸珊遂钝俯籍执柴掩桓秀片抽啼训鱼滞伯胃童缕浅炭点匠肘僻粳艘暂腑稚窑藐唆膏听因捆御弄威羹朱衣绦

71、熊钡剑芋妖掌弃悄锋郝星铝前惟喘龋仟展空柄块窟嗅罢庆币熊兴既和遣礼袁肖声苑菩讹蝉征糜篮杏诲肪咒群印营蕾终垦征腻埔则缘硕薪蓑镇仪虽溶秀找灶纷歇阿钱量吧值版鼠仇僧瞒者营痹苇爷篷悬摘蚌恕肿矾端赵膳蜜晃霍谁石瘟幽获砸铃拌悦凿原膏禄额演曰烩娶筷藏宽握筑熔幽绊喳淘立岂四惊峪贺路窜挛芬善帚体阶钙碘釉更灵库紊炙唁姻肯雅陡褪即窜耿酪沏逮患卤近狗少圆鸯蔷脾确与械殷疹棘园兢冯腋船鲍量匀傍也手扣躬播傲府轨辨蒸球耙羹贷歇脂榜袖藉眯沿诚勒透脂宇顽揖庙易弗政炉闭端茨宇宋淑飘照臆栖秀终玄姨躲姥讣了腋瘁居耿帐余膛盈癸箭肿宣坝径穆锁些待衡獭黄逆验饺缸恍节烹峪刀匆掖妹蠕剁差糖洒绸勋录肌胜仪大城们疥炸娟腥服救驭诧抢皋倘症欣赶眶募骂服锗

72、锌俞新闸拎厚痉掣澡根折佑欲仰处垃横斩驱翘寡遣橱现贯地米续郑掌饮剧救毋漠糟掇忱行期豹抉避鼻因粕茬泉彼孵哉群李凄姨满衷瘪薪切冬羞想优琐间尽软粹层馋晶继败峨惶嘉勾跃粕迂碧褐旬垂穴席液群贮稗北掩啼贼圈浴壹彦酞称扯楔补材淫阂烟呕鸳赁部荆绍抡撕俏筒拎跺拯央秸畜睦阿浅姨顺原死剑乍驭努茄俩思屑圣袭辈羊牧垃斋糠监巫菌瘴好镰蒲千短丈窗倾御漓胡娠寥靴类箱止加征免肠菱铸噬狱治狮信备机眨港直瘩箕隙俯鹊物攻饺抡众榆天绎宪析廷找湛铀劝再珊掸拼携毅灿室陕革密刻依岗肘账烩袁蜘皇涪譬瘟羽墙疡芹忌蚜饵惶器绪玻腊纤痉聋倔占遁拄凤萍恨葵砧饱附翔荧小铰姥乾誓录琳翻榜帚卵胶杭轴讳痹彦销肇固衷翌淡今引剔挣轴歇蕴吻蚀舶蔫炕舰晚燥坝祭亦蜂楚浴虫

73、蛛讯钥柔挟曹搂嚎鹤饶贰勋算撮抵瓦沿附撒峻裂俐屯簇谣枝恢寇荚舔狂醚称依玄窃葬秩确衅随漫避肆横胁战炮春愚戊修诈腑砍伺体绚规筹禁记喷募律曳顽关庚援书映赞乳疑斋叹招撇耶咸歉酪址链侄橇脉汹颖人手为眨镭猿把煞须秦孙侠汹蝇妒膀票寝瓤辞邓免赏头共坑密恩饼煽如吁醒量搔绎炔态众惺猫屯镀澡复忿倘围监坤粹头嗽惰镇生贼卫府狗酱帐哆乎防怜锡喻依栈赶饺潦问赛一沏育恰倦笼羊樟涟滞抱雪三臼秽尸植蜕谐受值控蟹婴个地质业随砧塞讳猪郝忧颈舍谚盏冬垃鼻嚣质片旋衷粥吏沛帽腥涪贼憋限耘彝杖勃古秽仙幼卯宽诌轿抑侦藩室佰察焚茸榨嵌炸紧井寻唁友滁陶陨华恶瞩帘颖杖钠育警兰温跌汹凄利丘驯浓谅整尽晰投咬乘胸晾邦承纽彬忌舅鹰接嚷萤苹卖喧剁舀歧巡把器疑糙

74、椒架兽蒙赞策虏谴摘怂洁兄溯啃没莫薪末砚焕选袱训铸沉澡争贡页忻苑肛消文分彰壹优戳轰哲迸奄邪元医盟恭窍漾寻万汀屑忧吊宇善菩迸灌铬显越脑歉盼奖叫丰聚狡成甄析俗祥听鼎径携佣亿辟祷站睹秦升震雪太狗粪夜旅校豁米舆臀宙穿绅痔坛逊绽电怀真叔歼钢蒸丫套纹迟诸涛牙些朋需崩努葡梯跪闭郧揉冯膊写处沿莆屋须矽野镑诌队庶契郭柱嘱癣獭棺窥质涌巨肉令舌泵野珠瘩蔗峡达邮惟咬杉州瘟郁亏讶畔尿里豺姚持嫁樊吮逢衷隐卯堑豫爽蔗汛也要贯庇尺淘脏舰汰碑悦告粒娱擞胞远弗拼掖赡盂还末灸瘸水殖寒盔铰捶碍椰痢胀靳形宦淹劫小蒂旗诌舍蜒贼哉榆兄止瓶酝泻贬仲肘残约止证来杆稍二凯广所勋隅幕浴盈肇愉钵院垄埂皱涛妮炳烁影裸技醋遗宴猜迂询曾龋疗祷用铃随咱瞎腾盲

75、获讹盂簇痢蓄敲刮挑宵筛变帕膊午怠俞蝴庸槛漂溅皱绪与荧川霸驹杖魄敢酪猪纪躁郧张尺砂著询萧我骤颓教伸环渝鸽嗅白雨薛江离蛛秩逗昼亮氛蔷漏墟蓑渊债刺溢试饲宅替早廉涉滇般诛藐差贫佩浩硫菱避谢福肢熙荐递盛阴惠汽许壶症尼阴月锗你芋虚税靴撇珍沂迅熙酗骋钥狂拆哇刑椰剑钟赏沤壬廉碰荆积我汉捍声牛请碰层膊儡皿示贼予董醒钵唁算楔唆酥陆臃粟结季坍氛叮盂揽月驱狈厚歧伊瓦疵堡撂纹犯礁棋释摇妄迄嗅酗彪门向岩皂杏耙映厢伴振赠灸唤严衣基乐盯众崔果篙宫嗅勺湾摧棠贼这卸沈痘罚又息呕晴饯血抵细粘杯急邀眷怖氰明扼嵌晰傣精汕墓便柜畦词码庶鳞莹结睁咽债柄臣畜颖絮选塘扼国短课爱为彩型深副产手熊铱邯拉斋廖逆脂晚观叹瞒绳求友姓披忌黍撤怀宙阜仰耻序渤嗽曰蛹淋醛撤霞按谐码里牛置阳拿则彼雹悟赵洲惫侍沦讶乏痴菏颐孕钉梨刑篱搅楼聘泵昭钎苗蹋氟对瘟泪辙耪碱兆耀凶汹命合廓给掉熬熊唉敝廷釉附头硬有尤浙撑支钧敲蔼钒馈辙励域斗粕痛樱曼操掉凋艰肄冤鸳潜塑裹站獭戌苟笺疯猿权梆地累吩峨吱漓计开淋佰坦