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1、第11课 我的叔叔于勒一、积累运用(一)智慧在线1、走进作者莫泊桑(18501893)是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。1880年完成了羊脂球的创作,轰动了法国文坛。以后离职从事专门文学创作。10年间他写了300多个短篇和6个长篇,其中许多作品流传久远,尤其是短篇小说,使他成为一代短篇小说巨匠。长篇小说有一生、漂亮朋友等,中短篇小说有菲菲小姐、项链、我的叔叔于勒等。这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶,尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。2、背景介绍本文写于1883年,是莫泊桑前期的作品。但是法国小资产阶级的贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级
2、成员,纷纷踏上漂洋过海的险途,期望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路,梦想有朝一日腰缠万贯荣归故里。本篇小说就是以这样的社会背景写出来的。3、主题解说这篇小说展示了于勒从穷到富、再到穷的升沉过程,描述菲利普夫妇对于勒态度的几度变化,揭露批判资本主义社会金钱势力统治下小资产阶级的自私冷酷、极度虚荣的心理,也反映了在这种社会制度下小人物的辛酸与无奈;同时,也通过写若瑟夫(文中的”我”)对穷于勒的怜悯,表达了看重骨肉情意、同情贫弱者的思想感情。4、结构剖析一 (1一4),故事的开端:盼于勒 二 (5-19) 故事的发展:赞于勒 三 (20一47故事的高潮:遇于勒 四 (48-49) 故事的结
3、局:躲于勒(二)、基础检测、加点字读音相同的一组是()、挣钱挣扎挣脱挣开、煞白煞有介事 煞风景恶煞、蛋壳蛎壳金蝉脱壳地壳、万象更新变更新旧更替2、下列词语中解释加点字有误的一项是( )、大事渲染(作)相时而动(看,观察)、狼狈不堪(忍受) 缄默(封口)、莫名其妙(明白)与日俱增(一起)、永不变更(改变)煞白(极,很)二、能力提高阅读并回答问题。父亲神色很狼狈,低声嘟囔着:“出大乱子了!”母亲突然暴怒起来,说:“我就知道这个贼是不会有出息的,早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫,叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒霉的了,要是被那个讨饭的认出来,这船上可就热闹了。咱们到那头去,注意别叫那人挨近我
4、们!”她说完就站起来,给了我一个五法郎的银币,就走开了。我问那个卖牡蛎的人:“应该付您多少钱,先生?”他回答道:“两法郎五十生丁。”我把五法郎的银币给了他,他找了钱。我看了看他的手,那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸,那是一张又老又穷苦的脸,满脸愁容,狼狈不堪。我心里默念道:“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。”我给了他十个钢子的小费。他赶紧谢我:“上帝保佑您,我的年轻的先生!”等我把两法郎交给父亲,母亲_(A怀疑B犹豫C诧异D激动)起来,就问:“吃了三个法郎?这是不可能的。”我说:“我给了他十个铜子的小费。”我母亲吓了一跳,直望着我说:“你简直是疯了!拿十个铜子给这个人,给这个
5、流氓!”她没再往下说,因为父亲指着女婿对她使了个眼色。后来大家都不再说话。在我们面前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里_(A升B跳C现D钻)出来。那就是哲尔赛岛了。我们回来的时候改乘圣玛洛船,以免再遇见他。1结合语境,给文中横线处选填恰当的词语。2文中加粗的两个“狼狈”意思一样吗?请具体说明。_3作者在写菲利普夫妇和若瑟夫时各运用了什么描写方法?反映了他们什么性格特点?_4从描写角度看,选段写于勒,运用了什么描写方法?选段描写环境的句子是哪一句?这个句子的作用是什么?_5“我”(即若瑟夫)在文中起何作用?_6画线的句子用了反复的修辞手法,这默念的三句话意思有什么异同?这表现了“我”的什么心理
6、?_三、中考链接(河南)桥在水上这是一座美丽的城市,有许多座桥,桥总是架在水上。星期天清晨,一片宁静。我站在一座桥上看风景。桥上没有行人,桥中央的栏杆旁躺着个男子。这几天,我每天从桥上走过,总能看见他蜷缩在这里。一辆红色小桥车出现在桥头边。车门开了,两个孩子从车里跑了出来,后面是一位中年妇女。男孩六岁模样,女孩小一些。孩子们朝桥上跑来,女人站在桥头观望。两个孩子各抱一个纸袋,奔到男子身旁站住。早上好!男孩女孩异口同声说。早上好!男子翻了个身,坐了起来,靠在桥栏上。他头发蓬松,胡子拉碴,深色的夹克衫满是污迹。这是你的早餐!男孩把手里的纸包递过去。这是你的苹果!女孩把手里的纸包也递了过去。女孩双手
7、撑在膝盖上,你吃吧,这是我妈妈做的三明治。男子疲惫地说,对不起,昨天晚上我发烧了,还不想吃,谢谢你妈妈,我一定会吃的。女孩说,哦,我发烧的时候,也不想吃饭。我克制不住自己的好奇,站在桥栏边,装作欣赏河上的风景,一字不漏地听着他们的对话。先生,男孩问,你为什么睡在这里呢?我没有房子。女孩马上说,你可以住到我们家去,我们家有房子。谢谢你,可我不能去你家。为什么呢?女孩很惊奇。那不是我的家,每个人都应该住自己的家。你的家在哪里?男孩问。我的家在外地,房子被大水冲掉了,我没有家。两个孩子沉默了。过了一会儿,女孩问,先生,我能不能抱抱你呢?不,不不,男子惊慌地缩了缩身子,低头看看肮脏的衣服,我很久没有洗
8、澡了话还没说完,女孩伸出细小的胳膊,绕住男子的脖子,男子犹豫了一下,紧紧地抱住了女孩。随即,男孩也扑过去,三个人拥抱在一起。我的眼睛湿润了。我一动也不敢动,怕扰了桥上这无比温馨的一幕。我问自己,我会让自己的孩子去拥抱一个肮脏的发着烧的乞讨者吗?我知道,我是宁愿给钱给物也不愿让孩子这样做的。我遥望对面桥头的母亲,她依然站在那里,粉红的围巾飘动。我能和你玩一会儿吗?一转眼,女孩已经坐到男子的膝盖上,像自家亲人一样。男子激动得声音发颤,我怕是感冒了,会传染给你的。女孩说,不要紧的,我打过感冒预防针。男子说,可是,我没有什么可以给你玩的呀。我有玩具!男孩从口袋里掏出一辆掌心大小的玩具汽车,递给男子。男
9、子接过去,看了看,往地上一收一放,小汽车呼啦一下滑了出去。三个人趴在桥上一起玩了起来。咯咯咯的笑声在空气里震荡,传得很远。太阳升高了。桥头的母亲抬手看了看表,喊道,孩子们,时间到了,该走啦!两个孩子依依不舍地站起来,和男子挥手说再见。可是不一会儿,两个孩子再次飞奔而来,每人给男子手里放了一张纸币。女孩说,妈妈说了,谢谢你陪我们玩得那么开心!男孩说,谢谢你让我们有这样快乐的早晨!谢谢你们,我也非常快乐。坐在地上的男子扒着栏杆摇晃着站起来,他低楼着身子,不停地挥手,谢谢,谢谢,告诉你妈妈,这是我来到这个城市最快乐的一天!桥上这感人的一幕,让我怎么也平静不下来。良久,我缓过神来,走过去,给了男子一些
10、钱。男子正在流泪,他说他的孩子们寄养在亲戚家,等他赚钱寄回去。可是他病了,没钱医治,又不能打工,只能暂时在桥上乞讨度日,这几天发烧了,头痛欲裂。他曾想从桥上一跃而下,可是今天,上帝派这两个孩子带信来,让他一定要活下去!(作者:王周生。有删改)1请简要概括故事情节。2结合全文,说说题目“桥在水上”的作用。3从画线句中找出几个体现细节的词语,结合具体内容进行赏析。4文中那个中年妇女的形象耐人寻味。请结合全文探究她是个什么样的人。5依据本文的主题和意境,写几句描写景物的话作为本文的结尾。【第11课】(二)基础检测1、D 2、B 3、A4、金钱决定法律、爱情、真善美的有无是可悲的。(答到决定法律、爱情
11、、真善美各给1分,答到可悲再给2分)二、 能力提高(课内阅读)1C;D 2不一样。第一个“狼狈”指“受窘的样子”。第二个“狼狈”指穷困到了极点。3作者写菲利普夫妇时综合运用了神态、语言、动作等描写方法,生动形象地刻画出了他们虚伪、自私、冷酷的形象。作者写“我”(即若瑟夫)时综合运用了语言、动作、心理等描写方法,细腻地再现了一个富有正义感和怜悯心的、纯真善良的少年形象。(意对即可)4侧面描写。在我们面前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。烘托了人物失望、沮丧的心情,与刚上船时的心情形成鲜明的对照。(意对即可)5“我”是本文的叙事线索。文章以“我”的所见所闻所感组织材料,
12、结构全文。 “我”又是作品中的人物形象,是一个有同情心、有正义感的人。“我”是整个事件的见证人,同时“我”的行为的“纯真”又衬托出了菲利普夫妇行为的“丑陋”。 “我”起奇托作者感情和希望的作用。(意对即可)6从字面的人物关系看,“我的叔叔”也就是“父亲的弟弟”,意思一样,但是从排列顺序分析,最后重复“我的叔叔”,并在“叔叔”前加一“亲”字,反映了“我”对处于贫困中的于勒叔叔深切的同情和对父母亲六亲不认的困惑、苦闷及不满。这是一句饱含讥讽意味的心里话。(意对即可)三、桥在水上1两个孩子给桥上乞讨的男子送早餐,和他拥抱、玩耍;孩子的行为让男子有了活下去的信心。(意思对即可。孩子的行为,2分;孩子行
13、为产生的影响,1分。共3分)2.指架在水面上的桥,点明故事发生的地点。指架在善良的人们与落难者之间的桥,点明主题。引起读者的阅读兴趣。富有诗意,为全文营造美好的氛围。(答出任意三点,意思对即可。一点1分,共3分)3示例一:“绕住”“扑”等词语具体细致地展现了两个孩子拥抱男子的感人情景,突出了孩子的纯真善良。示例二:“犹豫”“紧紧”等词语细腻地表现了男子内心的波动,写出了孩子的纯真善良带给男子的感动。(言之成理即可。写出体现细节的词语,1分;具体分析,2分。共3分)4.教子有方:在具体行动中培养孩子关爱他人、尊重他人的美德。善良有爱心:同情乞讨男子,让孩子给他送早餐、送钱;当孩子拥抱男子时,不阻拦。(意思对即可。一个方面2分,其中形象1分,分析1分。共4分)5示例:桥下,水静静地流着,在阳光下泛着片片金光,远处飘来悠扬的乐声,好听极了。(言之成理即可。景物描写,2分;符合主题和意境,1分。共3分)