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1、16.4电磁继电器与自动控制教学目的：1.知识与技能： 知道电磁继电器的结构。 了解电磁继电器的工作原理。 了解电磁继电器在自动控制技术中的应用。2.过程与方法： 通过观察，并经历利用电磁继电器控制电动机的过程，了解电磁继电器的工作原理。 通过讨论各种自动报警器的工作过程，培养学生利用所学知识分析实际问题的能力。3.情感、态度与价值观：通过实验探究和讨论，培养学生将所学知识应用到实际生活中的意识。通过了解电磁继电器在现代生活、生活中的广泛应用，让学生明白科技的发展使人们的生活更加高效、便捷。活动器材：投影仪一台、幻灯片一套；启辉器、小灯泡、电键、电磁继电器各十五个；模拟火灾报警器、自动灭火装置
2、、防盗报警装置、防卫射击装置各一套；导线若干。活动课时：2课时教学过程：1、演示实验：模拟火灾报警，激发学生的求知欲。2、引入正题：什么是自动控制，自动控制在现代化生产和国防科技中的重要地位。3、投影讲解：双金属片的结构特点，以及火灾报警电路图。4、实验竞赛：分成十五个实验小组，按要求进行实物连接：怎样改变“温控开关”(启辉器双金属片)，使温度升高时，灯熄灭，温度降低时，灯发亮。5、竞赛奖励：对竞赛中表现出的优胜小组和个人进行奖励。6、总结复习：对“双金属片”的结构及实现温度自动控制的原理和方法进行总结复习。7、引入新题：“双金属片”一般只适用于“低电压，弱电流”的自动控制，而要实现“高电压，
3、强电流”的自动控制，则要用到一种新的自动控制元件电磁继电器。8、学生演示：请学生上台，演示电磁铁吸引和松开小铁钉的实验，使学生了解开关的通断可以控制磁性的有无。9、演示装配：启发学生思考，共同设计、出谋划策，将电磁铁进行改进，组装成一个简单的电磁继电器。10、实验展示：展示电磁继电器实物，并进行讲解、剖析。11、学生实验：每次请一个同学上台，分别对以下四个面板上的实验进行电路连接和演示：a、防盗报警b、自动灭火c、防卫射击d、光控报警12、总结复习：对电磁继电器的原理和方法进行复习。13、自由讨论：a、怎样用一个电磁继电器控制两个电路，使一个电路接通时，另一个电路断开。b、自动控制在日常生活中
4、的运用，如电饭锅、电冰箱等。c、开封博物馆“9.18大案”，为何自动装置没有报警。d、在关热敏电阻，光敏电阻在工农业生产和国防科研中的应用。活动效果：a、全班同学通过两节活动课的教学，认真观察、积极讨论和发言，认真进行实验，大胆进行设计，使学生感受到自动控制在工农业生产和国防科研上的应用。b、部分同学的小论文电饭锅的温度自动控制、我是电磁铁、小制作“百发百中”飞鸟枪、光控空气动力船获奖或发表。C、结合当前的国际形势，指出以美国为首的北约之所以敢对我驻南大使馆进行导弹袭击，是依仗他们强大的经济实力、军事实力和高新科学技术，从而使学生明确自己身上所肩负的重任，培养他们从小热爱祖国、热爱人民、献身科
5、学、爱好和平的感情。作业阅读本课教材内容，查阅有关电磁继电器应用方面的资料。小结1、 演示实验什么是自动控制，自动控制在现代化生产和国防科技中的重要地位。2、 电磁继电器的实质3、 组成4、 作用教学反思 在这节课上，信息化手段成为一种必不可缺的教学条件，没用这种条件是很难达到现有教学效果的。这说明，信息化在教学中不是可有可无的，当然更不是一种没有实际意义可以到处乱贴的标签。信息化既是一种教学或学习的环境也表现为一种教学或学习的资源；既是认知的工具也是一种崭新的学习方式；不仅可以起到激励认知的作用，也能够起到激励情感的作用。虽然信息化较之常规媒体有着不可比拟的优越性，但是信息化也并不排斥常规的
6、教学媒体，我们只有把多种教学媒体按照它们的特质科学合理的运用到我们的教学中来，实现传统和现代教学手段的和谐与统一，才能发挥它们最大的优势。在本节课中，教师比较科学合理地运用了以信息化手段为主的多种教学手段，不仅有力地支持了学生对知识意义的建构、解决问题和完成学习任务，而且明显地提升了学生学习的水平，体现出了信息技术在创建理想的物理教学环境、提高教学的质量和效益和全新的教学方式与学习方式方面的关键性作用。学习方式的转变必将引起教学方式和指导方式的转变，如何应对这种转变是广大教师面临的现实问题，也是整合研究与实践关注的重点问题，一线教师在这个领域大有可为.当然，教学总是一门“遗憾的艺术”，学无止境，教同样无止境。这节课的教学过程和教案中也都还有一些需要再研讨和可以改进的地方。
