《历史：九年级上册全册备课教案 第1课人类的形成（人教版）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《历史：九年级上册全册备课教案 第1课人类的形成（人教版）（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第1课 人类的形成主备人：苏云侠 主讲人： 授课时间： 教学目标1、知识与能力目标：通过本课的学习，使学生全面了解人类形成的历史，包括人类的出现、氏族社会的产生等相关史实。2、过程与方法 ：运用综合启发式教学法突出教学重点，突破难点；将阅读、听讲、识记三方面综合起来，培养学生独创、灵敏的思维品质；从多种角度来培养学生历史唯物主义观点、方法的初步运用能力。3、情感态度与价值观目标：通过氏族社会的产生和原始社会解体等相关重点问题的阐释和分析，使学生认识：社会经济的发展、科学文化的进步是人类社会前进的根本动力，也是人类文明水平的重要标尺。重点和难点: 重点：氏族社会的产生及其特点和作用。难点:人类是
2、怎样由古猿进化而来的？教法、学法 : 应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。课型:新授课教具 : 地图册、相关多媒体、幻灯片教学过程一、导入新课：用圣经中“亚当和夏娃”的故事（也就是“上帝造人说”）激发学生的求知欲，培养学生的探究能力，在此基础上设置相关提问，从而导入新课。二、讲授新课：1、人类的出现（1）讲清人类起源发展过程中的三个基本阶段，即“猿类”、“正在形成中的人”和“完全形成的人”三个概念。“猿类”是指生活在千百万年以前的古代猿类，是人类的远祖；“正在形成中的人”是指从猿到人的过渡，他们已能直立行走，使用木棍、石块等天然工具，但还没有进行真正的劳动；“完全形成的人”则是指已能够
3、制造工具、真正进行劳动的人，他们已经从动物中完全脱离出来。（2）关于人类进化史：教师设问置疑，引导学生从教科书和已掌握的知识中全方位、多角度地获取有效信息，作为思考和探究的素材。组织系列式的议论和讨论，并与教师的陈述和总结相结合。（3）关于人种的起源问题：考古发现，晚期智人阶段，人类已经遍布亚、非、欧、美各洲大陆，由于混血和地球各区域地理条件差别造成的巨大影响，人类经遗传而造成的肤色、毛发、鼻唇等也极不相同，终于形成黄、白、黑三大人种。但这是外貌特征的差异，各人种在体质和智力上并无优劣之分。近现代史上，帝国主义宣扬的“种族优劣论”是为他们的侵略战争服务的。2、“氏族社会”（1）提问：“人类社会
4、的历史开始后，人类最初经历的是什么社会？原始人类为什么过着群居生活？”引导学生看书作答，使学生对原始人类的生活方式、社会组织有初步的了解，也为下面讨论“氏族社会的产生及其特点”等有关问题做准备。（2）讲述氏族社会的产生时，积极引导学生从生产力的发展、人类婚姻关系的变化（即从血族群婚到族外群婚制的转变）角度去分析氏族社会产生的原因。通过生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑的原理对学生进行社会发展规律教育。（3）利用活动与探究中提出的问题制成投影片，组织讨论：问题一：氏族社会的产生有什么作用？问题二：母系氏族和父系氏族有何共同点和不同点？（打出讨论题后，引导学生做好准备，寻找答案。教师在引导学生讨论时，可提示学生注意两点：一是提出看法要说明理由；二是看问题要全面。）3、“原始社会的解体”教师设计以下问题：（1）原始社会是怎样解体的？（2）国家与氏族组织相比有哪些不同特征？（3）为什么说残暴的奴隶社会取代原始社会是历史的进步？（打出讨论题后，引导学生做好准备，寻找答案。）三、最后教师用本课标题“人类的形成”作全课总结。投影图示：四、课堂练习：（使用投影）五、推荐作业：制作与本课有关的自由阅读卡。板书设计（一）、人类的出现（二）、氏族社会：分母系氏族和父系氏族（三）、国家的产生：六、课后反思：
