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1、第五单元设计理念: 本组教材,围绕“只要动脑筋,就会想出解决问题的办法”只羊的主题来编排。教学时,要让学生认识到:任何问题都有解决的办法。别人认为做不到的事我做到了,则是一种创造。愿我们的学生也善于发现,善于思考,善于创造,让智慧的火花点燃孩子们幼小的心灵。设计思路:本组教材,无论是识字5的猜谜语,还是四个太阳乌鸦喝水司马光称象象鼻桥,都闪耀着智慧的光芒。校学生在学习、生活、交往中,难免会遇到一些困难。借助本组教材的学习,他们会了解靠自己动脑筋想办法终于喝到水的乌鸦,直到古时候沉着冷静、当机立断的司马光,认识善于思考、想出称象妙法的曹冲。指导本组课文的学习,可先引导学生读导语,从整体入手。提示
2、学生借助汉语拼音阅读本组课文,初步感知每课内容。并启发学生开动脑筋,围绕专题,学习收集有关资料,在学习中主动展示自己的本领。课文要少讲,多感悟。几片传统课文要有新的教法。课前准备:多媒体课件,生字卡,图片等。教学重难点:认识61个字,会写42个字。教学措施:利用课件帮助学生理解课文内容。应注意的问题:识字重在讲解识字方法,学会识字方法,在兴趣中识字,学生会学到更多的生字。课时分配:识字五1课时四个太阳2课时乌鸦喝水2课时司马光2课时称象2课时语文园地五2课时生字检测2课时生字补救2课时单元检测2课时单元补救2课时一年级语文下册集体备课课题识字5(新授课)课时一课时设计理念知识与能力:指导学生正
3、确、流利、有感情的朗读韵文,认识“团、量”等12个生字。 会写“令、怕、攻、跟、量、相”6个字。过程与方法:朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么想的。情感态度与价值观:有收集谜语和自编谜语的兴趣。材料准备教学方法图片、课件猜谜语活动开展教学设计思路激发学生对谜语的喜爱之情,产生自编谜语的兴趣。教学目标1认识“团、量”等12个生字,会写“谁、怕”等6个字。2朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的,并试背诵。3培养收集谜语和自编谜语的兴趣。教学过程教师活动学生活动设计意图创设情境,激趣导入猜谜语一、 初读韵文,识字,写字三、课件出示带拼音的生字,指名读,齐读。四、理解韵文,1、以小组为单位进
4、行朗读比赛。(教师参与其中,与学生共同比赛,共同评议,并相应指导。)2、给最佳合作小组送上小礼物。五、看图引导背诵。六、指名背,全班齐诵全文。自由读韵文,要求:读准字音,遇到生字多读几遍。写字互相提醒字音,说说自己的记字方法交流识字方法。1、 分小组合作朗读。要求:团结互助,互相提醒,共同努力。2、以小组为单位进行朗读比赛。(教师参与其中,与学生共同比赛,共同评议,并相应指导。)猜谜语:既开动脑筋,还能在猜谜语的同时认识许多汉字。小组合作学习有利于记忆。培养学生良好的书写习惯。拓展升华鼓励学生课外积极收集谜语,学习自编谜语,准备展示和交流。板书设计识字五谜语一 : 众谜语二 : 秋谜语三 :
5、青一年级语文下册集体备课课题18四个太阳(新授课)课时第一课时设计理念知识与能力:朗读课文,背诵课文。认识“挂、街、”等12个生字。过程与方法:能有感情地朗读课文并背诵课文。情感态度与价值观:感悟作者通过画太阳要表达的心愿。材料准备教学方法1、学生准备有关太阳的图画。2、课件多种方式朗读理解课文内容。设计思路在理解课文的基础上,认识本课12个生字。教学目标1认读“挂、街”等13个生字,学写“园、因”等字。2正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。3通过读文体会作者想像之美,并仿照课文进行创造想像,用口语表达自己喜欢的太阳。教学过程教师活动学生活动设计意图一、 展示作品,导入新课二、 板书课题:四个
6、太阳。生说师板书三、初读课文,整体感知1、说说四个太阳是怎么回事? 绿绿的 金黄的 红红的 彩色的2、分小节自由读课文,要求读准字音,读通顺。说打算怎么记三、 合作识字四、 细读课文,指导朗读。分小组展示太阳的图画。全班交流,通过展示台展示优秀作品。说说四个太阳是什么?绿绿的 金黄的 红红的 彩色的 分小节自由读课文,要求读准字音,读通顺。1、学生在文中圈画生字,读一读。2、同桌对读,互相正音。3、交流:那个字最难记?给小朋友们提个醒。分小组读书交流。A、 指名读。B、 相像:你想画个什么样的太阳呢?C、 如果你是太阳,你会怎么做。D、用自己喜欢的方式读第一节。(展示课文中的插图)你们看到了什
7、么?(学生自由说)四个不同颜色的太阳代表四个不同的季节,请同学上来画一画比赛读,评选朗读高手。拓展升华1、想象画:太阳与未来世界。2、交流作品:可先与家人交流,然后将学生的创作画在学习园地中展览。板书设计18四个太阳夏天 绿色秋天 金黄冬天 红色春天 彩色一年级语文下册集体备课备课课题18、四个太阳(新授课)课时第二课时设计理念知识与能力:会写“团、因、园、伴、伙、冻、脸”7个字。过程与方法:能有感情地朗读课文并背诵课文。情感态度与价值观:感悟作者通过画太阳要表达的心愿。材料准备教学方法1、学生准备有关太阳的图画。2、课件朗读课文理解作者的心愿设计思路让学生在文中圈画生字,读一读。同桌对读,互
8、相正音、交流,让学生掌握识字的方法并能主动识字。教学过程教师活动学生活动设计意图一、 复习导入二、读背课文1指名分小节朗读课文,喜欢这一小节的其他同学可以一起读。三、实践活动仿照课文续编诗句,再说一说。如:我画了个 太阳四、指导写字。1、出示我会写中的生字2、会背课文的站起来,齐背课文。自由读读课文,再现课文中的生字。开火车读生字。完成课后我会读会背课文的站起来,齐背课文。学生练习说话,培养想象力会背课文的站起来,齐背课文。学生书写,师生评议。指名分小节朗读课文,喜欢这一小节的其他同学可以一起读。会背课文的站起来,齐背课文。教师范写学生认为最难写的字。拓展升华1、有感情地把课文背给父母听。2、
9、欣赏美丽的太阳,想像一下其它色彩的太阳。板书设计18四个太阳团 因 园伙 伴 冻 脸一年级语文表格式电子备课课题19乌鸦喝水(新授课)课时第一课时设计理念知识与能力:正确、流利的朗读课文。 认识9个字,会写7个字。过程与方法:通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列变化过程。情感态度与价值观:学会遇到问题动脑筋想办法。材料准备教学方法 收集关于乌鸦生活习性的资料。教学挂图。讲故事的方法设计思路看懂图画,了解课文内容,认识9个生字,会写石、乌等7个字。教学目标1认识“乌、鸦”等9个生字,会写“可、石”等6个字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。教学重点1识字、
10、写字是教学重点。教学难点2读课文、感悟乌鸦解决问题的方法是难点。教学过程教师活动学生活动设计意图一、体验生活,引入课题找学生讲乌鸦反哺的小故事,乌鸦不仅孝顺,而且还很聪明,你们想知道课文中的小故事吗?二、初读课文,整体感知、开展游戏活动,学习字词。三、初读课文,整体感知1、出示带拼音的词语。2、出示本课9个生字,全帮各个小组轮流读。3、识字小擂台。四、情景感悟,对话朗读五、 认识生字:“乌,鸦,喝,渴,瓶,石,办,法,渐”。 学生自由读课文,注意读准字音。自由读,各小组在组长带领下分组朗读选一名识字大王读生字,其他同学在自己的生字卡片中找到,并快速举起来出示课文插图或播放多媒体课件,说说图中画
11、的是什么鸟?它在干什么?两幅图有什么不一样?指导说话:渐渐。拓展升华1、分角色朗读对话。 2、创设情境演一演。板书设计19乌鸦喝水口渴了到处找水喝看见瓶子(小 水不多)喝不着许多石子(一个一个放进瓶子里)喝着水一年级下册语文集体备课课题19、乌鸦喝水(新授课)课时第二课时设计理念知识与能力:正确、流利的朗读课文。 认识9个字,会写7个字。过程与方法:通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列变化过程。情感态度与价值观:学会遇到问题动脑筋想办法。材料准备教学方法 收集关于乌鸦生活习性的资料。教学挂图。讲故事的方法进行本课设计思路看懂图画,了解课文内容,认识9个生字,会写石、乌
12、等7个字。教学过程教师活动学生活动设计意图一、复习导入二、朗读课文,分角色朗读。三、讲故事乌鸦喝水四、指导书写1、出示我会写中的生字,学生观察后,自由说说怎样才能写好这些字。学生师范写,评议。四、指导书写1、出示我会写中的生字,学生观察后,自由说说怎样才能写好这些字。五、学生师范写,评议。1、开火车读生字词。2、出示生字卡片石,办,找。学生组词。比比谁是组词大王。3、读一读书上读读写写中的句子。4、任意选择生字,分小组互相组词。1、小组内朗读课文,练习表演。2、男、女同学和教师一起表演。自由组词,提高学生的组词,用词能力。互相交流识字方法,加深学生对生字的记忆展示学生作品,点评。拓展升华 瓶子
13、旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?板书设计19乌鸦喝水石 乌 办法 许 找 鸦一年级下册语文集体备课课题20 司马光(新授课)课时第一课时设计理念知识与能力:认识12个字,会写7个字。过程与方法:朗读课文,背诵课文情感态度与价值观:知道遇到困难时,不要慌张,沉着机智才会想出好办法。材料准备教学方法1、小黑板。2、课件看课件,听故事。设计思路在理解课文的基础上,认识本课12个生字,并从插图中学习观察人物的表情。教学目标1、通过读书,认识“司、假”等13个生字,会写“别、到”等6个字。2、能正、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况,沉着、勇敢、果断救 人的品质。3、能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。4、