《2021师范生中学教学实习总结》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021师范生中学教学实习总结（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、师范生中学教学实习总结终于到了教育实习的时候。三年来持之不断地学习学科教育知识和一般性的教育学、心理学知识除了了解“教育是什么、学生怎么学习”这些根本问题外还在有限的时间内尽力提高自身的师范技能。然而这些来自文本阅读、个人思辨和微格培训的教育信条、意识取向和行为习惯在面对真实的教学场景中能够适用吗？我们难道真的明白什么是教育吗？以往或许只是凭借对教育的一时热情而努力拼搏但是在这个夏末初秋也该真的为自己日后的教育事业路途做好筹谋。在不觉间我们实习队来到了清远市田家炳实验中学。一、实习学校我们实习队是统编实习队队员都由化学与环境学院_级化学专业学生组成分别为七男四女。其中七人有考研意向因而实习队管
2、理方面存在着一定难度。实习队原本确定的实习学校是广州市花都区新华中学后来经过了解得知该校已经接收了另外一支实习队我们急忙请示指导老师钱扬义教授。钱教授最后联系了清远市田家炳实验中学作为实习学校。该校校长陈祖杰特级教师是我校化学系88届系友荣获广东省优秀教育工作者、广东省“百千万工程”名校长培养对象等多个荣誉称号。出于对华南师大培养的感谢和与钱教授的交情陈校长欣然答应了钱教授的请求。根据了解清远市田家炳实验中学（简称市实中）建校于1996年由香港实业家田家炳先生斥资500万建成。它是清远1988年建市后按地市级重点中学、省一级学校标准创办的第一所公办市直属学校。在实习队初进学校与教师举行座谈时主
3、管教学的领导即提及学校初中招生生源优秀但是高中招生生源较窄所招学生素质较低。少数学生德育基础、纪律观念薄弱。多数学生成绩基础处于中等或者中下层次学习能力弱接受能力差。实习队实习的高一年级有教学班10个学生564人其中男生269人女生295人。其中高一、班为实验班学生素质相对较好但与清远市第一中学、清远市华侨中学等学校学生相比仍有一定差距。实习队员至此为止也只是对将要接触到的学生有一个大概的印象而待真正与他们交流了大家才发觉自己作为老师要面临很多的困难。二、见习周根据教育实习安排第一周是见习周任务以听课为主。在实习开始之初陈校长即为我们举办专题讲座详细介绍学校先进的教学、办学理念和独特的“六环节
4、”教学模式。所谓的“六环节”教学模式是要形成“问题主导先学后教及时训练”的课堂教学特色总的要求是：（1）以设疑激趣为先导；（2）以思维训练为核心；（3）以揭示规律为重点；（4）以精讲精练为策略；（5）以学生参与为途径；（6）以整体教学为目标。以往师范技能培训尤其是微格训练的时候我们大都专注于如何引入教学内容、如何讲解清楚重要的概念等细节问题。至于教学模式等较宏观的话题一直没有深入了解。在陈校长的介绍下队员们都觉得“六环节”教学模式有其特别之处；加之科任指导老师一般要求队员们采用这一教学模式大家也就按照大致的套路去设计自己的教学过程。队员第一次集体听科任指导老师魏娜老师和邓小梅老师的课听完两节课
5、后邓老师安排了评课会。各位队员先后发言主题都是课堂气氛、与学生交流情况和课件制作等问题。邓老师最后指出评课应该注重几点内容：先是学生在课堂上学到什么、解决了什么问题其次是教师对重难点的区分和处理最后才是师生交流情况。这次评课让我们觉得以往学习到的学科教育知识太过肤浅根本不能应对学校教学的现实要求。在第二天陈校长专门为我们组织了一节质量优秀的示范课。该课由邓老师来上内容精炼、节奏精密让队员耳目一新；陈校长在评课时并且提出诸多有创设性的教学建议。自那天起各队员纷纷根据课程表去听课做好详细记录以便在最短时间内提高自身水平。三、备课与上课一周时间转眼即逝在科任指导老师的安排下我们开始进行备课。备课不是
6、简单地看教材而是认真地梳理教材的内容和想方设法地用自己的语言表述出来。单是这个重新复述的过程就已经很考验我们的能力。就学年成绩而言队员们都具有很好的学科知识基础但是用通俗的方式来描述最简单的化学知识却颇让大家觉得头痛。带给我们最初、最大的感受是讲台下坐着的不再是与我们一起在微格教室训练的同学而是真正的学生。他们不会像自己的同学那样随意附和、快捷地回答我们提出的问题而是真正地思考和等待着我们的解答。他们在听不明白的时候会突然提问或者干脆就趴在桌子上看书和睡觉。教师既要讲授知识又要管理课堂纪律并且与学生进行个别交流。一些队员在刚开始时心情特别紧张由于经验不足和应变能力不强课堂出现了“讲课重点不突出
7、教学思路不流畅师生配合不够默契”等问题。针对出现的问题科任指导老师要求这些队员多听课多向经验丰富的教师学习多研究教材和其他教学资料并且面对面地指出课件的不足以及上课时存在的缺点。有一位科任指导老师言辞比较犀利被其指导的队员都视课后评课为最倒霉的时候。但是大家明白尽管该老师直言不韪这都是为了自己和任教班级的学生着想。没有理论的实践是盲目的实践没有实践的理论是空洞的理论。以往化学教学论课程所强调的导入技能、提问技能等教学技能在这次实习中得到深刻锻炼我们对于教学过程的认识也不再停留在空想而是找到一种带有自我色彩的感觉。这些感觉来自教学经验丰富的教师的口述自身对其他教师的细致观察以及与学生互动时候的体
8、验。尽管是一些经验性的总结但是都引领我们形成特有的风格：有的队员用语相当简洁有的队员很喜欢在课堂上演示实验和播放实验视频在两个月的实习期间我们共承担了两节公开课分别是张青山队员的离子反应的发生条件和李茂队员的金属与非金属的反应。毫无疑问我们的教学是粗拙的。但是只要假以时日各位队员都能成为教学上的能手并且尽情地展示自己的才华。四、师生之间当看见那些十六、七岁青春活泼的学生时我们都感觉自己似乎时光倒流回到四年前的高中时代。高中的学生还不失去童真善于思考问题但是在道德、情感方面还有待发展。也许我们的年龄与之相近他们既把我们当作老师还当作朋友许多心里的问题都愿意与我们交流。以郑大豪队员为例在他刚到班的
9、前几天就有两位学生希望他对他们竞选学生会干部的演讲稿提出建议并且非常听从郑大豪队员的意见。而苏玉涓队员则坚持批改学生的周记每篇周记都认真阅读和给予批语。在最后与老师的座谈会中苏玉涓队员所在班的班主任才透露她为了协调班干部间的问题做了很多思想工作其中一晚内就和学生发了一百条短信！李茂队员每天都到班解决学生的问题与那些调皮易动的学生进行反复的谈心劝谕他们认真学习。日复一日地监督早读、课间操、眼保健操和晚修认真的班主任工作是很累人的事情。学校是一个规训的场所学生接受的教育都是在控制之下和有目的的目的是完善道德和形成良好的人格。而为了让学生的思想向真善美的方向发生变化班主任不知道要花费多少心血。这纵然
10、需要讲究教育方法的使用也需要秉持一贯的教育信念：平等对待每一位学生用心去让学生得到公平的发展。两个月的教育实习让队员们感想很多。在离校前一天各队员纷纷向所在班的学生告别。看着学生们赠与的礼物队员们与学生相顾无言李茂队员更是泪流满面。许多队员都曾经为了学生不努力学习、不争气而感到生气也为了学生取得的一点进步而暗自高兴；没有想到的是在离别之际学生们竟会争相前来搬运行李和挥手道别。捷克作家米兰?昆德拉的小说生命不能承受之轻阐述人生是若干次偶然的集合体。由于偶然的原因统编实习队来到清远市田家炳实验中学并最终与学生们认识。如果说命运在冥冥中早有安排此时此地莫不是验证这一偶然的最佳佐证？在回来广州的路上队
11、员们收到学生的问候短信。实习结束了一切都将结束了。我们知道学生们将在稍后减去热情而把我们忘怀但是对于我们而言人生都将永远刻下这厚厚的一笔。五、几点思考面对着真实的教学场景个人有如下几点思考：（1）师范院校培养师范生主要关注学科知识的教育和一般教育学、心理学知识的教育但是却没有明确告诉我们应该怎样把学到的学科知识和教育知识进行整合。国外的教师本体知识研究提出教师在学科知识和教育（课程）知识的基础上会逐步形成一种特有的学科教学知识。学科教学知识包括对教学主题的理解、教学顺序的设计、各种教学策略的使用、多重表征的呈现以及学生认知结构的了解。学科教学知识的形成和深化对教师发展有不可低估的重要意义。而它
12、的获得也就是说教师专长的获得至少要有五年教学经验或10000小时的课堂教学时间。对于这个目标我们实习生无疑有一段很长的路要走。（2）对于教学的过程我们都以尽可能有效的逻辑思路来设计进行的教学也是以这些线索来联系的。队员们组织课堂教学大多以完成教学目标为首要任务而不是像有教师专长的教师那样合理性地、随机性地根据与学生的互动来调整教学内容。换而言之队员们遵循预设主义的线性思路忽视突发的提问和意外；有教师专长的教师更多地遵循生成主义的非线性思路充分利用各种教学资源。教师的高明之处似乎不在于他的教学设计是如何地完美而是他对教学过程的有效控制。这真的是值得我们实习生细致观察和揣摩的地方。（3）奥苏贝尔认为有意义学习的建立要满足三个条件除了学习内容是有逻辑意义的还要求学习者能够联系新旧知识和对学习具有有意义学习的心向和强烈动机。有些队员在做个别辅导时发现个别学生对学习存在认知困难；这既有原理性的认知困难也有符号性的认知困难。习以为常的有价值的知识是高度形式化和价值无涉的而且可能远离学生的生活。我们存在着疑问学科教育原本应是学生对知识的享有但是现在却无可奈何地沦为对知识的占有而且还是粗浅的占有。教育应该要怎么样做才能让学生明白知识的价值思考和敬畏自己的生命乃至于满含诗意地发展？这应该是我们教育工作者一直思考的问题。第 8 页 共 8 页
