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1、“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划施教日期 年 月 日共几课时 2教 学 内 容 18.给家乡孩子的信第几课时 1课型新授教学目标1.正确、流利地朗读课文。2.学会本课 4 个生字，理解本课的词语“光阴、争先恐后、羡慕、奉献”等。3.理清课文脉络，了解课文主要内容。4.学习课文第一、二自然段，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。教学重难点重点：1.正确、流利地朗读课文。2.学习课文第一、二自然段，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。难点：引导学生体会一、二自然段中重点句子的蕴涵。教学资源教材开发：可以通过看书中插图和图片，让学生认识巴金爷爷。也可以让学生介绍自己在课前搜集的关于巴金爷爷的资料，或
2、阅读课后“作家卡片巴金” ，了解巴金的作品。读了巴金爷爷的信后，还可以写一篇读后感，表达读了这封信以后的感受。相关材料：巴金生平。1904 年 11 月 25 日巴金出生在四川成都一个官宦家庭。祖父李镛、父亲李道河，均做过满清官员。巴金排行第四。1909 年，5 岁的巴金进私塾认字。16 岁时，进入成都外国语专门学校。期间阅读新青年 、 每周评论等革命刊物和克鲁泡特金的告少年等外国作品。1921 年参加编辑半月刊，组织“均社” ，参加些革命性的社会活动。在报刊上发表文章怎样建设真正 自由平等的社会 、新诗被虐者的哭声 、散文可爱的人等。翻译俄国作家迦尔洵的小说信号 ，这是他第一篇译作。1923
3、 年春，离开四川赴上海，在上海南洋中学念了半年书，考入南京东南大学附中。1927 年 1 月赴法国留学。1928 年 12 月，归国回到上海，是年翻译的托尔斯泰论载于东方杂志 ，首次署名巴金。1929 至 1933 年辗转上海、南京、北平等地，出版家 、 雾 、 雨等代表作品，译完克鲁泡特金的我的自传等。1934 年底赴日本。1935 年 4 月 6 日，住处被日本警方搜查，并被带到神田区警察署拘留 14 个小时。同年 8 月，由日本回国，任上海文化生活社总编辑。1936 年 10 月初，与鲁迅、郭沫若等 21 人联名发表文艺界同人为团结御侮与言论自由宣言 ，文艺界抗日统一战线形成。1937
4、年 7 月，抗战爆发，与茅盾编呐喊 ；后上海陷落，辗转武汉、重庆、成都、昆明等地，完成春 、 秋等大量作品。1944 年 5 月，在贵阳与萧珊(原名陈蕴珍，1917 生，浙江宁波人)结婚。1949 年 6 月出席中华全国文学艺术工作者代表大会，被选为文联常务委员和文协(后改为作协)常务理事。9 月，在京参加政协会议，当选政协委员。10 月 1 日，中华人民共和国成立，参加天安门城楼观礼。1966 年 8 月，中国作协上海分会贴出攻击巴金的大字报，不久巴金即遭批判，被关进“牛棚” 。1967 年 5 月， 人民日报发表署名文章，巴金被点名批判。随后在上海奉贤县“五七干校”劳动两年半。1972 年
5、，巴金夫人萧珊病逝。1983 年任全国政协副主席，中国作家协会主席。20 世纪 80 年代中期以后出版了随想录之病中集 、 无题集等作品。20 世纪 80 年代中期以后出版了随想录之病中集 、 无题集等作品。2005 年 10 月 17 日 19 时零 6 分在上海逝世。享年 101 岁。 学生经验：对信的格式学生已有了解，有部分学生读过巴金的作品，可由这些学生来介绍读过的相关书籍，以激发学生的阅读兴趣。预习设计1.自学生字，在书本上描红，并完成习字册 字词部分。2.正确、流利地朗读课文。3.搜集关于巴金的资料，自主阅读课后“作家卡片巴金” 。学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思第一板块
6、：走进课文（5 分钟）1.欣赏巴金图片。（巴金爷爷原名李尧棠，字芾甘，四川成都人，在国际上享有崇高的声誉。他一生写了许许多多的作品，有著名的家 、 春 秋等。可以说影响了一代又一代的人，是一位非常了不起的作家。 ）2.齐读课题。3.质疑（他为什么写这封信？信中写了哪些内容？表达了他的哪些希望呢？他是在什么情况下写这封信的？）第二板块：预习展示（10 分钟）预习作业 11.朗读展示。第一板块：谈话导入1 （出示巴金图片）这位就是巴金爷爷，你们知道他吗？2.巴金的作品深受孩子们的欢迎，家乡孩子想念他，经常写信给他。今天，我们所要学习的文章，就是巴金爷爷在 87 岁时写给家乡孩子的一封回信。（板书课
7、题：18 给家乡孩子的信）3看了课题，你有什么想问的吗？第二板块：预习导学预习作业 1 （1）出示词语原谅 代替 奉献 郭小娟享受 维持 花费 浪费羡慕 祝福 争先恐后 （2）展示习字册（3）预设争先恐后：争着向前，唯恐落后。 羡慕：看到别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。预习作业 2分自然段展示朗读课文。再次朗读课文。讨论回答一开始提出的问题。第三板块：精读课文第一自然段（6 分钟）1.默读思考。2.预设：站在面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹3.朗读第一自然段的第二句话，感受四十多个孩子围着巴金爷爷叽叽喳喳的热闹场面。4.想象孩子们会在信中对巴金爷爷说些什么，汇报交流。5.体会巴
8、金爷爷对孩子们的情感。6.有感情地朗读第一段。第四板块：精读课文第二自然段（13 分钟）1.预设巴金爷爷写这封信的时候，已经是 87 岁的老人了，当时的他手不听使唤，写信比较困难。2.任务驱动【学程单 1】默读课文第二自然段，画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的指名读，正音。“奉”的读音是“fng” ，注意它的韵母。（2）评议学生书写情况“慕”的下面是“小字多一点” 。（3）理解部分词语的意思： 预习作业 2指名分自然段朗读课文。再次朗读课文。请同学们默读课文，试着回答你们刚才提出的问题。 （投影出示开头所提问题） （学生讨论回答）第三板块：精读课文第一自然段1.默读第一自然段，想一想这一小
9、节主要写了什么？2.家乡的孩子写了 40 封信，给巴金爷爷怎样的感觉？3.指导朗读第一自然段的第二句话。4.大家能不能想象一下，孩子们会在信中和巴金爷爷说些什么呢？5.看到这么多的信，巴金爷爷是怎么想的呢？这些话体现了巴金爷爷对孩子们怎样的感情？6.有感情地朗读第一段。第四板块：精读课文第二自然段1.过渡：正是孩子们给巴金爷爷带来了温暖，所以，巴金爷爷才给孩子们写了这封热情洋溢的回信，可是你们知道巴金爷爷是在什么情况下写这封回信的吗？2.可在这种情况下，巴金爷爷还句子，并作批注。根据文字描述，在脑海中勾勒出相应画面。 自学时间：5 分钟。3.展示“我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱
10、般的话语，但是我没有体力和精力支持这样一次长途的旅行。 ”（1）自由练读。（2）（3）交流这一小节中深有感触的句子，说说自己的理解。（4）预设（5）有感情地朗读第二自然段。第五版块：课堂作业（6 分钟）1.独立完成补充习题一、二2.同桌互批是拿起了笔，给家乡孩子写了回信，是什么促使他这样做呢？出示学程单 1观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。3.导学（1）让学生自由读。（2）从这句话中你知道了什么？（3）交流这一小节中令你深有感触的句子，说说自己的理解。（4）用“多么多么”练习说话。（5）有感情地朗读第二自然段。第五板块：布置作业1.完成补充习题一、二部分。作业设计 1.习字册 句子部分，练习与测试一、三题。2.片断练习：细读课文第二自然段，想一想：如果巴金爷爷给郭小娟同学回一小段话，那会是什么话呢？发挥你的想象，请写一个小片断。教 学 反 思
