2016年中考语文讲义-文言文阅读(课内)

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1、 中 国 教 育 培 训 领 军 品 牌全力以赴 赢在环雅 1中考讲义文言文阅读（课内）教学目标学习课内文言文阅读。1. 能理解浅易文言文中常见文言词语的意思；2. 能翻译浅易文言文中的句子；3. 能对文本的整体、部分或细节的有关内容进行理解和思想情感的把握。学习内容知识梳理一、考纲要求1理解浅易文言文中常见文言词语的意思。(能力层级：理解)2翻译浅易文言文中的句子。(能力层级：理解)3理解浅易文言文的基本内容。(能力层级：理解)4领会浅易文言文中作者的写作意图。(能力层级：理解)二、具体内容（一）理解浅易文言文中常见文言词语的意思 中 国 教 育 培 训 领 军 品 牌全力以赴 赢在环雅 2

2、【考点内容及题型特点】“理解浅易文言文中常见文言词语的意思”就是考查重点文言词语的两个知识点：一是一词多义现象，二是重点文言实词的释义。从近三年中考来看，考查的内容都是一词多义，题型以选择题为主，内容主要是所选文段的重点词语，题量一般为 1 题，分值为 3 分。【答题指导】文言实词大部分具有多义性，关键是要确定一个实词在特定语境中的具体含义。命题人往往将考查范围锁定在一词多义、古今异义、通假字、词类活用等方面。1一词多义一般说来，一个文言实词诸多义项之间会有一定的联系，其中有一个是本义，其他义项则是它的引申义、比喻义或假借义。如“亡”的本义是“逃亡”。“今亡亦死，举大计亦死”中的“亡”，用的就

3、是它的本义。成语“亡羊补牢，犹未晚也”中的“亡”用的是它的引申义“丢失”。文言文中，“亡”通“无”，读作 w，解释为“没有”，如“河曲智叟亡以应”中的“亡”。掌握一词多义，一靠学习课文时及时理解，二靠准确识记。我们可以通过制作卡片的形式来积累相关知识。2古今异义现代汉语和古代汉语有着继承和发展的关系。古今异义概括起来，大致有如下几种情况：(1)词义扩大。如“河”，古代专指“黄河”，现在则泛指大大小小的一切河流。(2)词义缩小。如“亲戚”，古代还包括内亲，即自己的父母、兄弟、妻、嫂等，现在多指旁系亲属。(3)词义转移。如“媵人持汤沃灌”的“汤”，古代指热水、开水，现在多指菜汤。(4)感情色彩变化

4、。如“先帝不以臣卑鄙”的“卑鄙”，古代是中性词，指地位低下，见识浅陋，现在则成了贬义词，指品行恶劣。需要注意的是，现代汉语中的有些双音节词，在古代是两个单音节词，如“地方”指土地方圆，“感激”指感动振奋，“可以”相当于“可以之”，翻译为“可凭借这个条件”。3通假字通假，指古书上有些音同或音近的字可以借用的现象，有点像我们今天说的别字。我们在理解时，一定得找出其本字。如“学而时习之，不亦说乎”的“说”，按“说”的一般用法，在这里讲不通，原来本字应是“悦”，“高兴”的意思。通假字的数量并不是很多，我们可逐课进行整理，先摘出原句，之后找出通假字，再写出本字，以便归纳记忆。4词类活用在古代汉语里，某些

5、词，主要是实词，可以按照一定的语言习惯灵活运用，在语句中临时改变它原来的词性。如“一狼洞其中”的“洞”本为名词，表示“洞穴”，这里临时改变了词性，用作动词充当谓语，表示“打洞”。这种现象就是词类活用。古代汉语词类活用常见的有：名词活用为动词，名词作状语，名词、动词、形容词的使动用法，动词活用为名词，形容词活用为动词或名词，名词、形容词的意动用法，数词活用为动词等。另外，在具体解答这类题目时，要看清题干要求，明确是要找出“词语意思相同的两项”还是“词语意思不同的两项”。 中 国 教 育 培 训 领 军 品 牌全力以赴 赢在环雅 3在解答的过程中，可以采用：1代入法即以选项中左句词语的意思代入右句

6、，看是否解释得通，以此来判断异同。2排除法把自己有把握的选项进行排除，再在剩下的选项中进行分析比较，也可以找到答案。3词性法根据两个词语在句子(成语)中的词性，判断两个词的意思是否相同。（2）翻译浅易文言文中的句子【考点内容及题型特点】“翻译浅易文言文中的句子”就是让考生直接翻译文段中的句子，考查考生对文言文中重点句子的翻译能力。一般是一句话，主要是文段中的重点句、关键句、难句、特殊句、特色句、主旨句等。【答题指导】1翻译的标准和要求文言文翻译的标准和要求可概括为“信”“达”“雅”。(1)信。所谓“信”，就是译文要准确表达原文的意思，要忠实于原文，不误解、歪曲，不遗漏，不牵强附会，不随意增删内

7、容。(2)达。所谓“达”，就是译文明白晓畅，通顺无语病，符合现代汉语语法的表达要求和习惯。(3)雅。所谓“雅”，就是译文语句规范、得体、生动、优美。2翻译的原则文言文的翻译有其原则，概括地说，就是：字字落实、直译为主、意译为辅、直译和意译相结合。(1)直译。直译，指译文要与原文保持对应关系，对句子中的每个词，只要它有一定的实在意义，就必须字字落实，对号入座。并且，要尽量保持原文遣词造句的特点和运用相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。(2)意译。意译，指在直译有困难的地方，从着眼于表达原句的意思出发，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。3翻译的方法。 文言文翻译

8、的方法可概括为“扩”“换”“留”“删”“补”“调”六字，即六字诀。(1)扩。古汉语中有大量的单音节词，翻译成现代汉语时，要把单音节词与另一个字组合，扩充为双音节词，或者直接用对应其意义的、现代汉语中的一个合成词代替。如：晋陶渊明独爱菊(爱莲说)。译为：晋朝的陶渊明偏 中 国 教 育 培 训 领 军 品 牌全力以赴 赢在环雅 4偏喜爱菊花。另外，要特别注意不要把文言文中的两个单音节词误认为是 现代 汉语 里的一个 双音节词，如 “于 是”“虽然”“ 妻子”“以为”“交通”“可以”“卑鄙”等。(2)换。由于时代的原因，古代汉语中有些词的意义已经发生较大变化，用法已经改变，语法已经不用，在翻译时，应

9、将这些古语换为今语。另外，凡是通假字，在翻译时，都要换成本字。如：媵人持汤沃灌送东阳马生序(节选)，“汤”应翻译为“热水”。小大之狱(曹刿论战)，“狱”应翻译为“案件”。(3)留。现代汉语是继承了古代汉语并加以发展而形成的，它们之间有很多相同的地方，因而翻译时，有时需要运用保留法，即原样照搬文中词语。这主要指：古今通用的词语，如“人”“手”“心”“笔”“墨”“山”“水”“牛”“羊”“田”“大”“小”“长”“短”等。古代的专有名词，包括人名、地名、国名、朝代名、年号、日期、官职名、典章制度的名称等。如：元丰六年十月十二日夜，遂至承天寺寻张怀民(记承天寺夜游)。“元丰六年”(帝王年号)、“承天寺”

10、(地名)、“张怀民”(人名)都属专有名词，翻译时照搬即可。(4)删。凡是古代汉语中的发语词、在句子结构上起标志作用的助词和凑足音节的助词等虚词，没有实在意义，在现代汉语中没有相应的词语来表示它，因而翻译时无须译出。如：夫战，勇气也。(曹刿论战)译为：战斗，靠的是勇气。“夫”为发语词，删去不译。孔子云：“何陋之有？”(陋室铭)译为：孔子说：“有什么简陋的呢？”“之”为宾语前置的标志，删去不译。对于有实在意义的虚词，翻译时则不能删去。如：渔人甚异之。(桃花源记)译为：渔人对这(桃花林的景象)感到非常诧异。“之”为代词，代指前文渔人看到的景象，有实在意义，翻译时不能删去。(5)补。古代汉语中常常省略

11、一些成分，翻译时，就要把省略的成分补出来。省略的成分主要有：主语、谓语、宾语、量词、介词及介词的宾语等。如：(陛下)诚宜开张圣听，以光先帝遗德。(出师表)(补主语)一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。(曹刿论战)(补谓语)箕畚运(土石)于渤海之尾。(愚公移山)(补宾语)念无与(我)为乐者。(记承天寺夜游)(补介词“与”的宾语)一(个)人、一(张)桌、一(把)椅、一(把)扇、一(条)抚尺而已。(口技)(补量词)(6)调。这种方法主要用于调整跟现代汉语语序不同的文言特殊句式，翻译时，要按现代汉语的语序来表达。前置宾语后移。如：吾谁与归？(岳阳楼记)译为：我跟谁一起呢？后置状语前移。如：负者歌于途

12、，行者休于树。(醉翁亭记)译为：背着东西的人在路上唱歌，行人在树下休息。前置状语后移。如：甚矣，汝之不惠！ 中 国 教 育 培 训 领 军 品 牌全力以赴 赢在环雅 5(愚公移山)译为：你太不聪明了。 意动用法、动量结构。如：a.稍稍宾客其父。(伤仲永)译为：渐渐地有人把他的父亲看作宾客。b日再食。送东阳马生序(节选)译为：每天吃两顿饭。（三）内容理解【考点内容及题型特点】“内容理解”就是用填空、简答的方式考查考生对文本的整体、部分或细节的有关内容的理解，思想情感的把握。【答题指导】1读懂原文，整体感知，准确地把握文本所写的人、事、物、景、情等要点，并对有关要点进行辨析、判断、提炼和表述。2审

13、清题意，准确地判断提取对象，确定筛选范围，明确要求和准确回答。可参照以下步骤：(1)确定涉及对象(内容)。(2)认真审清题干中的题意和要求，充分利用题干中提示性(明示和暗示)的词语。(3)按要求找到答案所在语段(句)，仔细辨析，得出答案。(4)把得出的答案代入题目，再读一遍，检验是否正确。(5)注意答题要求：用原文语句填空、用自己的话概括、字数限制等。例题讲解例题 孙权劝学资治通鉴 中 国 教 育 培 训 领 军 品 牌全力以赴 赢在环雅 6初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。

14、”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。1. 下列各组句子中，加点词语的意思相同的一项是（ ）A. 卿今当涂掌事/但当涉猎B. 蒙辞以军中多务/自以为大有所益C. 见往事耳/大兄何见事之晚乎D. 权谓吕蒙曰/谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？” 【答案】D 【解析】A 项第一个“当”是副词，“正当、正在”；第二个“当”是副词，“应当”。B 项第一个“以”是介词，“用”；第二个“以”是动词，“认为”。C 项第一个“见”是动词，“了解”；第二个“见”是动词，“认清”。D 项两个“谓”都是动词，“ 对说”。2. 用现代汉语翻译下面的句子。孤岂欲卿治经为博士邪！【答案】我难道想要你研究儒家经典而成为专掌经学传授的学官吗？3. 本文通过孙权劝学的故事，强调了读书学习的重要性。主要写吕蒙在孙权劝说下“_ ”，然后通过鲁肃“_”，从侧面展示吕蒙通过学习，才略有了惊人的长进，从而令鲁肃叹服并 “_”。(用原文语句填空)【答案】乃始就学 与蒙论议 结友而别综合题库一、阅读下面的文言文，完成后面的题。(12 分)出师表(节选)诸葛亮宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。