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1、7的乘法口诀,人教版小学数学二年级,情境导入,孙悟空在炼丹炉里经过七七四十九天，炼成了火眼金晴，在取经的路上只要遇到妖怪，就不管三七二十一，举起金箍棒就打,七七四十九,三七二十一,自主探究,七巧板是一种古老的中国传统智力游戏，顾名思义，是由七块板组成的。而这七块板可拼成许多图形(1600种以上)，例如:三角形、平行四边形、不规则多边形，玩家也可以把它拼成各种人物、形象、动物、桥、房、塔等等，也可以是一些中、英文字母。七巧板是古代中国劳动人民的发明,自主探究,14,21,28,35,42,49,你们能根据这七个图案编出7的乘法口诀吗,自主探究,1 7 =7 一七得七 7 1 =7 2 7 = 二
2、七 7 2 = 3 7 = 三七 7 = 4 7 = 四七 7 = 5 7 = 五七 7 = 6 7 = 六七 7 = 7 7 = 七七,十四,二十一,二十八,三十五,四十二,四十九,14,14,21,21,3,28,4,28,35,5,35,42,6,42,49,自主探究,记忆口诀,记不住四七（ ） 怎么办,可以想三七二十一，然后再加上1个7，就是四七二十八,学以致用,17,27,37,47,74,57,76,77,75,21,49,14,28,7,28,35,42,35,学以致用,小池 宋 杨万里 泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头,这首诗有多少个字,47
3、=28（个,学以致用,你还想到哪些关于的乘法故事呀,总结提升,的乘法口诀可以帮我们解决很多生活中的问题，同学们一定要把它记牢哟,作业设计,课本73页 练习十七 第1题 第2题,谢谢观看,人教版小学数学二年级,数学核心素养,一、什么是数学核心素养 二、如何在数学教学活动中体现数学核心素养 三、如何在数学教学评价中考查数学核心素养,一、什么是数学核心素养 文件教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务提到核心素养。明确要求：修改课程标准，要把学科核心素养贯穿始终。 北师大研究小组定义核心素养：是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 高中数学课标修订组定义数学核
4、心素养：是具有数学基本特征的、适应个人终身发展和社会发展需要的人的、具有数学特征的关键能力与思维品质。 后天习得的、与特定情境有关的、通过人的行为所表现出来的 知识、能力和态度，涉及人与社会、人与自己、人与工具,高中阶段的数学核心素养 数学抽象、逻辑推理、数学建模 直观想象、数学运算、数据分析 义教阶段的数学核心素养（核心词、核心概念） （数感、符号意识）、推理能力、模型思想 （几何直观、空间想象）、运算能力、数据分析观念 更为一般的数学素养：应用意识、创新意识、学会学习,设定数学核心素养的理由（三会） 会用数学的眼光观察现实世界 数学的眼光是什么：数学抽象（直观想象） 引发的数学特征：数学的
5、一般性； 会用数学的思维思考现实世界 数学的思维是什么：逻辑推理（数学运算） 引发的数学特征：数学的严谨性； 会用数学的语言表达现实世界 数学的语言是什么：数学模型（数据分析） 引发的数学特征：数学应用的广泛性,二、如何在小学数学教学活动中体现数学核心素养 1.数学抽象（符号意识、数感；几何直观、空间想象） 2.逻辑推理（推理能力、运算能力） 3.数学模型（模型思想、数据分析观念,三、如何在数学教学评价中考查数学核心素养 教育质量监测的四个原则 1.不要求计算速度（速度的训练是课业负担重的主要原因） 2.监测内容蕴含的数学素养（概念、推理、计算、想象） 3.应当有一道开放题（超市的位置，加分原则） 4.说学生能懂的话（对可能性的理解
