《2015秋冀教版数学九上25.4《相似三角形的判定》ppt课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2015秋冀教版数学九上25.4《相似三角形的判定》ppt课件（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、25.4 相似三角形的判定(三,1三条边对应成比例的两个三角形_，利用这个判断方法证明两个三角形相似时，注意对应关系，一般来说，相等角的对边是_边 2直角三角形相似的判定方法： 一锐角相等的两直角三角形相似； 两条直角边对应成比例的两直角三角形相似； 斜边与一直角边对应成比例的两直角三角形相似,相似,对应,A2B2C2,A,B,C,5(4分)如图，若A，B，C，P，Q与甲、乙、丙、丁都是方格纸中的格点，为使ABCPQR，则点R应是甲、乙、丙、丁四点中的() A甲 B乙 C丙 D丁,C,A,PPT模板： PPT素材： PPT背景： PPT图表： PPT下载： PPT教程： 资料下载： 范文下载：
2、 试卷下载： 教案下载： PPT论坛： PPT课件： 语文课件： 数学课件： 英语课件： 美术课件： 科学课件： 物理课件： 化学课件： 生物课件： 地理课件： 历史课件：,C,D,9(8分)一个三角形三边分别为3 cm，4 cm，5 cm，另一直角三角形两直角边分别为6 cm，8 cm，这两个三角形相似吗？为什么,这两个三角形相似,一、选择题(共7分) 10下列条件中，能判断ABCABC的有() A45，AB24，AC30，A45，AB32，AC40； AB6，BC7.5，AC12，AB10，BC12.5，AC20； A47，AB1.5，AC2，A47，AB2.8，BC2.1. A0个B1个
3、 C2个D3个,C,综合运用】 15(14分)一个钢筋三角架边长分别是20 cm，50 cm，60 cm，现在要做一个与其相似的钢筋三角架，而只有长为30 cm和50 cm的两根钢筋，要求以其中一根为一边，从另一根上截下两段(允许有余料)作为两边，问有几种不同的截法,数学核心素养,一、什么是数学核心素养 二、如何在数学教学活动中体现数学核心素养 三、如何在数学教学评价中考查数学核心素养,一、什么是数学核心素养 文件教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务提到核心素养。明确要求：修改课程标准，要把学科核心素养贯穿始终。 北师大研究小组定义核心素养：是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会
4、发展需要的必备品格和关键能力。 高中数学课标修订组定义数学核心素养：是具有数学基本特征的、适应个人终身发展和社会发展需要的人的、具有数学特征的关键能力与思维品质。 后天习得的、与特定情境有关的、通过人的行为所表现出来的 知识、能力和态度，涉及人与社会、人与自己、人与工具,高中阶段的数学核心素养 数学抽象、逻辑推理、数学建模 直观想象、数学运算、数据分析 义教阶段的数学核心素养（核心词、核心概念） （数感、符号意识）、推理能力、模型思想 （几何直观、空间想象）、运算能力、数据分析观念 更为一般的数学素养：应用意识、创新意识、学会学习,设定数学核心素养的理由（三会） 会用数学的眼光观察现实世界 数
5、学的眼光是什么：数学抽象（直观想象） 引发的数学特征：数学的一般性； 会用数学的思维思考现实世界 数学的思维是什么：逻辑推理（数学运算） 引发的数学特征：数学的严谨性； 会用数学的语言表达现实世界 数学的语言是什么：数学模型（数据分析） 引发的数学特征：数学应用的广泛性,二、如何在小学数学教学活动中体现数学核心素养 1.数学抽象（符号意识、数感；几何直观、空间想象） 2.逻辑推理（推理能力、运算能力） 3.数学模型（模型思想、数据分析观念,三、如何在数学教学评价中考查数学核心素养 教育质量监测的四个原则 1.不要求计算速度（速度的训练是课业负担重的主要原因） 2.监测内容蕴含的数学素养（概念、推理、计算、想象） 3.应当有一道开放题（超市的位置，加分原则） 4.说学生能懂的话（对可能性的理解
